淺析游戲在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

任婷婷

關(guān)鍵詞：幼兒教育 ?音樂(lè)游戲教學(xué) ?應(yīng)用策略

所謂音樂(lè)游戲是在歌曲或樂(lè)曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并有一定的規(guī)則。音樂(lè)游戲具有音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)前培智兒童心智康復(fù)、動(dòng)作的發(fā)展、音樂(lè)的感受力以及活潑樂(lè)觀情緒的培養(yǎng)都具有積極的作用。音樂(lè)有效教學(xué)將音樂(lè)教育滲透到游戲過(guò)程中，使學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行游戲，在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

一、音樂(lè)游戲訓(xùn)練

（一）音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練游戲。

將游戲活動(dòng)與音樂(lè)要素的聽辨訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在愉悅的游戲中提高對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言中各種基本要素敏捷的反應(yīng)力、記憶力和整體感知力。如音高游戲，將不同音高的樂(lè)音與一定的節(jié)奏組合在一起，學(xué)生根據(jù)辨別的音源、音高、音色等，編配相應(yīng)的形體動(dòng)作;速度和力度游戲，改變音樂(lè)的速度或力度，變換相應(yīng)的游戲情節(jié)，可以得到不同的情緒感受，如擊鼓傳花游戲、音色游戲，以不同音色代替不同的音樂(lè)形象，以音色的變化來(lái)、創(chuàng)造變化的藝術(shù)形象和故事情節(jié)。

（二）音樂(lè)表現(xiàn)形式游戲。

可以分為表演游戲和操作游戲等類型。如表演游戲可以由學(xué)生扮演各種人物，或模仿各種動(dòng)物，隨著音樂(lè)開展游戲活動(dòng)。很多兒童歌曲具有鮮明的描寫性或簡(jiǎn)明的故事性，教師可以在開始階段教給學(xué)生一些音樂(lè)游戲中常用的步法、動(dòng)作及模仿小動(dòng)物時(shí)的經(jīng)典動(dòng)作，然后設(shè)計(jì)、描繪音樂(lè)情節(jié)。如欣賞普羅科菲耶夫的交響童話《彼得與狼》，小提琴代表小彼得，長(zhǎng)笛代表小鳥，黑管代表小鴨子，圓號(hào)代表大灰狼……音樂(lè)就是按照故事情節(jié)展開的，教師可以先介紹故事梗概，然后讓學(xué)生根據(jù)音色的變化自己編舞蹈故事。

二、幼兒音樂(lè)游戲的應(yīng)用策略

（一）選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)游戲

幼兒喜愛的音樂(lè)作品是以多種形式存在的，我們需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)游戲，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)游戲的興趣。如音樂(lè)游戲切西瓜，中班幼兒對(duì)于切西瓜這一游戲并不陌生，在平常的游戲中，幼兒經(jīng)常能夠接觸到這一游戲。《切西瓜》這個(gè)音樂(lè)游戲符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。我在本次音樂(lè)游戲教學(xué)中運(yùn)用了快樂(lè)有效的游戲教學(xué)，為幼兒提供了一次創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，展開想象，大膽、自信的表現(xiàn)自我。

（二）利用圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞，理解游戲規(guī)則

在音樂(lè)游戲切西瓜中，我將歌曲中相應(yīng)歌詞都做成了ppt，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，一邊看著圖譜、一邊學(xué)習(xí)歌詞，能夠快速的記住歌詞，學(xué)會(huì)歌曲。并且在后面進(jìn)行切西瓜游戲的時(shí)候，這是本次活動(dòng)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我也在相應(yīng)的圖譜上做了節(jié)奏提示，在每個(gè)需要切的地方畫上了一把刀，提示幼兒在歌曲唱到哪里時(shí)需要切、一共需要切幾下。這樣能夠比較直觀地提醒幼兒注意歌曲的節(jié)奏。

（三）活動(dòng)由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)

在中班音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》活動(dòng)中，我先請(qǐng)幼兒一起做一做蝴蝶飛的動(dòng)作以及花朵開放的動(dòng)作，在大家都對(duì)游戲中所需要的動(dòng)作有了一定的熟悉之后，我請(qǐng)幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲，一位小朋友扮演花朵，另一位小朋友扮演蝴蝶，蝴蝶繞著花朵飛來(lái)飛去做游戲。等幼兒對(duì)兩兩結(jié)伴游戲的規(guī)則熟悉之后，請(qǐng)他們自由發(fā)揮，花朵變化不一樣的姿勢(shì)，花蝴蝶變化不一樣的飛行動(dòng)作，這樣層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，小朋友們很快就能熟悉游戲規(guī)則，并且享受游戲的快樂(lè)。

（四）重難點(diǎn)句重點(diǎn)教

在切西瓜活動(dòng)中，最后一句“紅色的瓜瓤出來(lái)了”是重點(diǎn)句，因?yàn)橛變盒枰诔竭@一句時(shí)做出瓜瓤出來(lái)的動(dòng)作，所以在教這首歌曲的時(shí)候，我把這一句歌詞單獨(dú)作為一個(gè)部分進(jìn)行教授，在幼兒聽到這一句歌詞唱了什么之后，我還請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作表示，然后一邊唱這一句歌詞，一邊做出紅色的瓜瓤出來(lái)的動(dòng)作，這樣反復(fù)幾次，幼兒很快掌握了最后一句歌唱與動(dòng)作兩個(gè)方面的要點(diǎn)。把重點(diǎn)句、難點(diǎn)句找出來(lái)重點(diǎn)教，針對(duì)性強(qiáng)，效果也比較顯著。另外，學(xué)生在聆聽歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、演唱歌曲時(shí)，會(huì)不斷獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)，教師善于激發(fā)學(xué)生的情感，就能使歌唱教學(xué)順利、有效地開展。在初步聆聽歌曲時(shí)，教師可以結(jié)合教材插圖、播放相關(guān)錄像，并使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)歌曲的情緒、意境進(jìn)行描述，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境、如見其景的感受，激發(fā)他們的直接興趣和情感。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可以抓住歌曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等方面的特點(diǎn)，與學(xué)生展開討論，使他們加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)和歌曲情感的理解。在演唱歌曲、表演歌曲時(shí)，教師富有激情的語(yǔ)言、具有感染力的肢體動(dòng)作或表情、充滿藝術(shù)性的歌唱或演奏等，都能喚起學(xué)生的表演熱情，使他們的情感在歌曲中得到淋漓的表現(xiàn)和抒發(fā)。

總之，音樂(lè)對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展至關(guān)重要。有效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能提高幼兒的鑒賞能力;在聽與唱的過(guò)程增強(qiáng)音樂(lè)記憶力;在感受、欣賞的過(guò)程中陶冶情感;在想象、參與的過(guò)程中提高聯(lián)想和創(chuàng)造力;愉悅的音樂(lè)有利于幼兒的身心健康。因此，把音樂(lè)教學(xué)改為音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)是幼兒培智兒童教學(xué)的必要形式。也就是把音樂(lè)同他們的生活、游戲融為一體，通過(guò)唱唱跳跳、動(dòng)動(dòng)玩玩的音樂(lè)游戲活動(dòng)輕松愉快地學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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