淺析素質(zhì)教育視角下小學(xué)德育有效開展

王泳

摘要：素質(zhì)教育的目標(biāo)是使得學(xué)生的德智體美勞各個方面得到全面的發(fā)展，德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在教學(xué)目標(biāo)中占有非常重要的地位。小學(xué)階段是兒童思想觀念行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，在這個階段積極開展小學(xué)生的思想道德水平教育不僅會大大提升教學(xué)的質(zhì)量，也可以對孩子今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育; 小學(xué)德育; 思想道德水平

素質(zhì)教育的要求是改變以成績?yōu)閷?dǎo)向的應(yīng)試教育模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，德育工作要改變觀念，改進(jìn)模式，讓學(xué)生在小學(xué)教育階段學(xué)會體會感恩回饋愛，提高教學(xué)素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。德育工作的開展要注重以下幾個方面：

一、注重德育教育的實踐，提高學(xué)生道德素質(zhì)

在學(xué)校階段傳統(tǒng)的思想道德課模式是更多的講道理聽故事，德育教育缺乏實踐，同學(xué)們不能把德育教育內(nèi)容和自己的生活實際很好的結(jié)合，達(dá)不到德育教育的效果。在小學(xué)階段教育中，德育工作要讓每個學(xué)生意識到“自我”在德育教育中的重要性，通過老師積極的示范引導(dǎo)，讓每個同學(xué)更加積極的投身到德育實踐中去，在實踐中明確自身的權(quán)利和義務(wù)，對自身的生活角色有更加全面的認(rèn)識，更好的幫助孩子公民意識的樹立，讓孩子清楚自己是有社會角色的，如何在社會立足，如何適應(yīng)社會規(guī)則，如何實現(xiàn)社會價值，讓這些問題引發(fā)孩子的思考和討論，初步建立孩子的三觀。

二、完善德育教育的教學(xué)體系，體現(xiàn)階段性特點

小學(xué)階段是學(xué)生思想體系形成的初步階段，德育教育的方式方法和內(nèi)容也要符合小學(xué)生自身的特色，而且小學(xué)的低年級階段和高年級階段也是有區(qū)別的，教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，切忌“一刀切”的模式。學(xué)校要根據(jù)每個階段學(xué)生的不同特點，在德育教學(xué)上實事求是、逐步遞進(jìn)、注重實踐，促進(jìn)德育教育的發(fā)展。例如在實際的教學(xué)中，老師可以組織主題班會、先進(jìn)事跡演講、辯論賽和知識比賽的形式開展德育教育，不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，還可以全面提高德育教育的水平。

三、與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系

由于小學(xué)生的理解能力有限而且學(xué)習(xí)時注意力也容易分散，所以老師在進(jìn)行德育教育時，一定不要采取生硬授課的模式，這樣不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會讓學(xué)生的德育學(xué)習(xí)浮于表面化，學(xué)生對德育學(xué)習(xí)沒有更深的理解，轉(zhuǎn)化為自身的品質(zhì)能力更加無從談起。老師應(yīng)該結(jié)合實際生活中的實例，進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生把心得體會來源于生活中的實例，并且讓學(xué)生參加更多的實踐，把學(xué)到的德育理念應(yīng)用的自己的生活行為中去，使得德育教育更加深入生活，取得實際的效果。比如教育學(xué)生拾金不昧?xí)r，老師可以讓一些同學(xué)說出自己身邊的一些拾金不昧的例子來，而且還要結(jié)合實際讓學(xué)生復(fù)述失主對自己的物品失而復(fù)得后的表現(xiàn)和學(xué)生受到的大家的表揚(yáng)和認(rèn)可，讓孩子真正了解做好人好事的時候不僅可以幫助別人，別人也會給予自己積極的回饋和肯定，當(dāng)自己需要幫助時也會得到別人的幫助，使得孩子在學(xué)習(xí)中得到思想的提升。

四、注重情感教育，滿足學(xué)生的心理需求

素質(zhì)教育的大背景下，德育教育要求教師更加的關(guān)注學(xué)生的情感教育，注重學(xué)生內(nèi)心健康的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的心理情感需求。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，要跟進(jìn)每個學(xué)生的性格特點和心理需要，對優(yōu)等生進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)同時也要注意教育優(yōu)等生戒驕戒躁，懂得欣賞每一個學(xué)生不同的優(yōu)點;對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生要積極的鼓勵，給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，找到其厭學(xué)的原因打開心結(jié)，促進(jìn)這一類學(xué)生自信心的建立。同時教師在德育教育中要注意方式方法，不要采取一味說教的模式，要更多的去用愛心感化，建立和學(xué)生情感溝通的橋梁。

五、各學(xué)科積極滲透德育教育

小學(xué)德育教育要想取得很好的效果，單單依靠幾節(jié)德育教育課是無法實現(xiàn)的，學(xué)生的思想品質(zhì)道德觀念德形成是一個潛移默化的過程，學(xué)校在德育教育中，要求各科教師在自己的課業(yè)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)募尤氲掠逃膬?nèi)容，這樣不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容還加深的德育教育的深度和實用性，提升了文化課教育的深度，在潛移默化中促使學(xué)生正確三觀的建立，反過來思想素質(zhì)的提升也更利于孩子之間能更好的交流學(xué)習(xí)和主動思考，有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的建立，更促進(jìn)文化知識的學(xué)習(xí)和理解。例如在學(xué)習(xí)魯迅的《少年閏土》一文時，可以對閏土的生活環(huán)境思想品質(zhì)進(jìn)行分析，適時的加入思想教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生要自強(qiáng)自立勤勞勇敢，還要適時對學(xué)生進(jìn)行社會主義愛國教育，提升整體的學(xué)習(xí)水平

總結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育是一種科學(xué)的、合理的、適應(yīng)社會需要的、能滿足學(xué)生個體發(fā)展需要的教育理念。德育教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，思想道德水平的提高能更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。各小學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況，開展德育教育，改變模式，重視實踐，從孩子的內(nèi)心和個性出發(fā)，設(shè)計德育教學(xué)內(nèi)容，從根本上提升德育教育的水平。

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