新時(shí)代背景下初中數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育的融合

羅浩

摘要：初中是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀觀的重要階段，也是學(xué)生形成正確世界觀、形成自己獨(dú)特社會(huì)行為的重要階段。但是初中生的心理發(fā)展還不成熟，所以現(xiàn)階段初中生比較容易出現(xiàn)反叛時(shí)期和青少年時(shí)期的各種現(xiàn)象。為了保證初中生的心理健康，幫助他們樹立正確的三個(gè)立場，最好將職業(yè)教育滲透到初中各個(gè)科目的培養(yǎng)中去。尤其是在數(shù)學(xué)方面，由于數(shù)學(xué)研究對學(xué)生的邏輯思維能力和思維能力提出了較高的要求，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中工作教育的滲透可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生建立三種正確的觀點(diǎn)和職業(yè)意識(shí)，并幫助他們成長為社會(huì)發(fā)展所需的人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;初中數(shù)學(xué);勞動(dòng)教育;融合策略

引言

近年來，職業(yè)教育越來越受到重視。隨著時(shí)間的推移，勞動(dòng)關(guān)系的內(nèi)涵也發(fā)生了深刻的變化。不能單方面理解為手工、出汗或體力勞動(dòng)，但其形式和內(nèi)容需要進(jìn)一步豐富。學(xué)校是綜合教育的主要前沿。數(shù)學(xué)教學(xué)雖然注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)本身來自生活和生產(chǎn)性工作的實(shí)踐，尤其是與人們?nèi)粘９ぷ髅芮邢嚓P(guān)的初中數(shù)學(xué)知識(shí)含量。如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與職業(yè)教育相結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)工作教育目標(biāo)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)工作教育的價(jià)值，是當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、勞動(dòng)教育融入數(shù)學(xué)課堂的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀

發(fā)展工作關(guān)系可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)工作，培養(yǎng)尊重和熱愛工作的價(jià)值觀。近年來，中國大力弘揚(yáng)工匠精神，強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀態(tài)度和對工作的認(rèn)同感，為培養(yǎng)年輕人的工作意識(shí)創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)中開展工作教學(xué)也能為學(xué)生樹立正確的工作觀提供有利條件，是實(shí)踐新課程改革相關(guān)要求的新研究方向。

（二）增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

“數(shù)學(xué)有什么用？"是許多家長和學(xué)生經(jīng)常懷疑的問題，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法密切相關(guān)。教師盲目地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)知識(shí)的分析不利于學(xué)生的理解，但會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性及其在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的主導(dǎo)作用，將工作教育納入數(shù)學(xué)教學(xué)，有效減輕教學(xué)壓力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育相融合的具體策略

（一）挖掘數(shù)學(xué)的歷史文化，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)成果

數(shù)學(xué)不是簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，它是幾千年來人們智慧的結(jié)晶。教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)歷史文化的發(fā)掘，提高學(xué)生的綜合文化能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的密切關(guān)系，使學(xué)生更好地理解中國悠久歷史文化的先進(jìn)性，更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)，只是從概念層面來學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，教師可以介紹算術(shù)的九章，讓學(xué)生們知道，早在東漢，人們就總結(jié)了生活實(shí)踐中的負(fù)面數(shù)字，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，這一發(fā)現(xiàn)早在西方國家1500年前就有了。這增強(qiáng)了學(xué)生對中國文化的自豪感，使學(xué)生對負(fù)數(shù)有更深的了解。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)文化滲透勞動(dòng)教育

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以充分探索教材中包含的數(shù)學(xué)文化，以數(shù)學(xué)文化知識(shí)滲透工作關(guān)系的思想。比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在高中講授與三角形重心相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以首先介紹阿基米德的相關(guān)背景知識(shí)。阿基米德是古希臘數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家以及靜力學(xué)和流體力學(xué)的創(chuàng)始人。牛頓和高斯被認(rèn)為是世界上三大數(shù)學(xué)家。阿基米德提供了一種獲得幾何人物重心的方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)過程。的確，工作的目的是促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，提高居民的生活水平，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是分析世界上一切事物的規(guī)律和起源。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和工作教育的目的是常見的，相互關(guān)聯(lián)的。雖然現(xiàn)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要目的是通過高中入學(xué)考試，但學(xué)習(xí)生活中某些知識(shí)的本質(zhì)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，提高人們的生活水平和生活質(zhì)量。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是一種工作。此外，學(xué)生們可以看到阿基米德的成就并不限于數(shù)學(xué)，而是包括思想和物理方面。當(dāng)時(shí)，老師可以提醒學(xué)生，雖然人們的精力有限，但他們必須把有限的精力花在有意義的事情上，這樣我們的生活就不會(huì)顯得太空虛，然后才能在我們選擇的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)職業(yè)。教師可以幫助學(xué)生建立更高、更正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和工作的本質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助學(xué)生樹立良好的世界觀和就業(yè)態(tài)度，充分體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的工作教育理念。

（三）通過數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技能

雖然將工作教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生形成熱愛工作的概念，但這一概念只停留在“聽工作”和“做工作”的認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)層面，數(shù)學(xué)教學(xué)在工作關(guān)系中的積極作用還需要進(jìn)一步發(fā)揮。高中數(shù)學(xué)教材載有大量全面的實(shí)際研究活動(dòng)。為此，教師可以將數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)到外轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生通過真實(shí)場景更好地體驗(yàn)工作過程，學(xué)習(xí)如何使用工作工具，掌握職業(yè)技能。

例如，“解直角三角形的應(yīng)用”的學(xué)生可以離開教室，測量無法直接測量的物體的高度，測量學(xué)校教學(xué)樓、旗桿等。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不再是“紙上談兵”，而是從事計(jì)劃設(shè)計(jì)、工具準(zhǔn)備、現(xiàn)場測量、數(shù)據(jù)處理和報(bào)告等活動(dòng)的現(xiàn)場勞動(dòng)者。在規(guī)劃階段，學(xué)生們利用三角函數(shù)或類似知識(shí)來構(gòu)建模型，以提高他們對知識(shí)的理解和應(yīng)用。準(zhǔn)備工具時(shí)，學(xué)生們熟悉測量工具，例如測距儀、測角儀和卷尺。現(xiàn)場測量直接讓學(xué)生參與實(shí)際測量過程;計(jì)算和報(bào)告等。為了讓學(xué)生們更好地理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的原則，在付諸實(shí)踐之前永遠(yuǎn)不應(yīng)該知道這件事。"綜合實(shí)踐活動(dòng)解放了數(shù)學(xué)的特殊"勞動(dòng)力"。在維護(hù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，職業(yè)教育的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語

簡而言之，要全面提高數(shù)學(xué)與高中工作教育的整合水平，教師必須更加重視。在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)致力于現(xiàn)代教育的實(shí)用性和功能性，重塑工作教育一體化的形式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)工作觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李相偉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合勞動(dòng)教育的策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（22）：36-37.

[2]周雪英.新時(shí)代背景下初中數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育的融合研究[J].教育實(shí)踐與研究（A），2019（11）：11-14.

[3]殷新英.數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)技術(shù)教育[J].山東教育，2018（Z2）：40-41.

本文為湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題（編號(hào)2021JB296）的階段成果