淺析初中道德與法治學(xué)科中的法治素養(yǎng)提升

豐姣

摘要：在“立德樹人”教育理念的大背景下，在初中道德與法治的教學(xué)中，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育，使學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的知識(shí)教育的同時(shí)，也應(yīng)重視法治素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;法治素養(yǎng);策略

前言

中學(xué)階段是學(xué)生思想成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，也是生命的進(jìn)階時(shí)期，更是品質(zhì)素養(yǎng)的塑造關(guān)鍵時(shí)期，來自社會(huì)各方面的信息都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使學(xué)生所掌握的知識(shí)變得更加復(fù)雜。作為有關(guān)道德與法治學(xué)科的教師，應(yīng)重視對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德、法律的教育，本文在此基礎(chǔ)上，首先要明確初中道德與法治學(xué)科中的法治素養(yǎng)提升深層需要，并在此基礎(chǔ)上，提出了一些具體的解決辦法，期望能加深理解，促進(jìn)本學(xué)科教育事業(yè)的發(fā)展。

一、初中法治教育的背景

隨著社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，未成年人違法犯罪的數(shù)量不斷上升，缺乏道德自律、法治觀念和認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)和未成年的群體造成了嚴(yán)重的不良后果。關(guān)注青少年的法治素養(yǎng)，提升他們的遵法守法意識(shí)，進(jìn)行普法教育成為義務(wù)教育階段道德與法治課堂的重點(diǎn)工作，學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行法治教育的最好地方，道德與法治課堂是進(jìn)行法治教育最好的堡壘，如何進(jìn)行有效的法治教育，是道德與法治學(xué)科教師必須認(rèn)真思考的問題。

初中生因年紀(jì)較小，辨別是非能力較弱，還沒有建立起完整的人生價(jià)值觀念，思維活躍，在目前的復(fù)雜的社會(huì)條件下，學(xué)生的道德觀念、以及法治觀念都有可能發(fā)生偏差。如果不正確地進(jìn)行宣講，就會(huì)造成學(xué)生的思想道德、法律意識(shí)的缺失。

中學(xué)時(shí)代是健全人格，塑造價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，為一生奠定基礎(chǔ)。盡管他們的自我意識(shí)在一定程度上隨著年齡增長(zhǎng)、社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)會(huì)逐步形成，但整體上仍未完全成熟。對(duì)是非的分辨往往會(huì)被外界的情況所左右，有時(shí)過分地關(guān)注自己的利益會(huì)導(dǎo)致某些極端的行為。社會(huì)上環(huán)境復(fù)雜紛擾，碎片信息、低俗信息讓初中生無從適從，逐“新”思想誘導(dǎo)他們走向犯罪。從目前我國(guó)中學(xué)發(fā)生的許多欺凌事件來看，初中學(xué)生的法治觀念比較薄弱，道德觀念還不健全，因此，初中思想品德教育中的道德和法治教育極為關(guān)鍵。目前，我國(guó)在全社會(huì)范圍內(nèi)全面推進(jìn)依法治國(guó)的基本方略，加強(qiáng)法治建設(shè)，加強(qiáng)宣傳教育，修訂和完善《未成年人保護(hù)法》，為未成年人的成長(zhǎng)筑起政府保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)兩道新防線，學(xué)校也要加強(qiáng)法治教育的主體責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師的法治教育，加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，規(guī)范他們的日常行為。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)的優(yōu)化

1.轉(zhuǎn)變道德與法治傳統(tǒng)師生觀念

在實(shí)施初中思想道德教育和法治教育時(shí)，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教師的身份從原來的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變到同學(xué)朋友。交流是最直接有效的方法。在學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生必須進(jìn)行主動(dòng)溝通，這樣才能使問題更直觀地反映出來。老師要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行耐心地指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極提問、主動(dòng)提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師是知識(shí)教學(xué)的核心，而道德與法治學(xué)科則是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和法律意識(shí)的重要內(nèi)容。道德與法律的教學(xué)范圍并不局限于教室。教師要積極地?cái)U(kuò)展和轉(zhuǎn)換自己的角色，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，要善于傾聽。這不僅僅是課本上的知識(shí)，更是一種對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。例如，在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高的情況下，要主動(dòng)地進(jìn)行談話，為他們規(guī)劃生活中的問題，使德法的思想真正地融入到他們的生活之中，從而達(dá)到他們的日常教育目的。

2.改善教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的不斷融合，大部分課堂已經(jīng)建立起了現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)施及環(huán)境，道德與法治教師應(yīng)注重自身信息素養(yǎng)的提升，合理利用智慧端進(jìn)行授課，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，多媒體教學(xué)為課堂帶來了信息技術(shù)的支撐。但隨著《道德與法治》課程的修改，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)要求越來越高，教師在授課時(shí)必須要多想辦法，不斷改變教學(xué)模式。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)模式的進(jìn)步，一系列新的現(xiàn)代設(shè)備也逐漸出現(xiàn)在課堂上。在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師可以合理借助于智慧端、學(xué)習(xí)平臺(tái)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)軟件開展備課、授課及效果評(píng)價(jià)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，使信息技術(shù)真正在課堂上發(fā)揮作用。

3.家校教育要密切融合

在時(shí)間和空間上，學(xué)校的教學(xué)有著很大的限制，所以，在義務(wù)教育階段道德與法治學(xué)科教育中，還應(yīng)建起家校共育的橋梁，與課堂之中建立知識(shí)基礎(chǔ)，與家庭教育協(xié)同合作，共塑學(xué)生的理念價(jià)值觀。一方面，老師要主動(dòng)與學(xué)生的父母保持聯(lián)絡(luò)，將他們的思想、心理情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)全面地溝通和積極的互動(dòng)。另一方面，通過與父母的互動(dòng)和協(xié)作，可以有效地對(duì)學(xué)生的日常生活、社會(huì)行為進(jìn)行有效的調(diào)控，從而達(dá)到知法、守法的目的。另外，在與父母共同努力進(jìn)行道德教育、法制教育的同時(shí)，也要注重學(xué)校教育在家庭中的輻射作用，通過“小手拉大手”的教育方式，在父母及長(zhǎng)輩中形成一個(gè)遵法守法的家庭氛圍。有如此，才能保證中學(xué)道德教育和法治教育的高效實(shí)施。

三、初中道德與法治課堂教學(xué)中法治教育的意義

1.有助于初中生增強(qiáng)法治意識(shí)，規(guī)范行為，預(yù)防犯罪

當(dāng)前，我國(guó)的犯罪人群正呈現(xiàn)出了低齡化的趨勢(shì)，青少年的比例較高。在社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中，這是一個(gè)突出的社會(huì)問題。從目前的數(shù)據(jù)來看，青少年的違法行為主要是因?yàn)榉梢庾R(shí)淡薄，如不能及時(shí)地進(jìn)行正確的指導(dǎo)，不善于分辨是非，最后就會(huì)走向犯罪。通過加強(qiáng)學(xué)生的法治宣傳，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)違法行為的管理，提高對(duì)違法犯罪的防范。

2.有助于學(xué)生引導(dǎo)遵法守法的實(shí)踐能力的提升

思想決定了意識(shí)，思想影響了行動(dòng)，行動(dòng)導(dǎo)致了結(jié)果。道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，使其形成正確的法律觀念和觀念，引導(dǎo)實(shí)踐中的法治素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，中學(xué)道德與法治教育的有效實(shí)施，既是教師的職責(zé)，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的職責(zé)。教師是學(xué)校道德教育、法制教育的組織者和促進(jìn)力量。同時(shí)，還應(yīng)借助社會(huì)的力量，做好德育、法制教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系。

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