高中音樂課堂教學(xué)中情感教育和美育的滲透策略

林小華

摘要：高中音樂對于學(xué)生來說是一門非常重要的學(xué)科，因為它可以作為學(xué)生情感陶冶的一種重要的方式。讓學(xué)生在進行音樂的學(xué)習(xí)過程中，提高自己的審美感受和鑒賞美的能力，所以高中音樂教師在進行高中音樂教學(xué)的開展過程中，應(yīng)當(dāng)深刻的把握情感教育和美育的滲透。采取正確的方式，幫助學(xué)生正確地了解高中音樂，讓學(xué)生能夠提高自己的審美能力。同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠獲得美，并且創(chuàng)造屬于學(xué)生自己的音樂美。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué);情感教育

以情感教育和美育相結(jié)合對學(xué)生進行高中音樂的教學(xué)開展，我們都知道學(xué)生們之間個體是存在著差異的，而且他們對于學(xué)習(xí)的動機也是不一樣的，所以在進行高中音樂課程的教學(xué)過程中，就需要教師對自己的教學(xué)方法進行深刻的分析，這也是高中音樂教師一大任務(wù)。同時教師在進行音樂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

在實際教學(xué)過程中，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)對音樂課本有一個非常清楚的認知，也能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定一個好的教學(xué)方法和教學(xué)計劃，也能夠在教學(xué)過程中更好的用這種方法進行教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。進行有針對性的音樂教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，感受到音樂的美，同時也能夠讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂有更大的興趣。也為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下一個堅實的音樂底子，讓學(xué)生能夠在以后學(xué)習(xí)和生活中完美的運用自己所學(xué)到的音樂知識。

例如，教師在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時，教師首先可以借助信息技術(shù)，將黃河中美麗的風(fēng)景利用視頻或者圖片播給學(xué)生觀看。讓學(xué)生能夠有直觀的感受這首曲子，讓學(xué)生對于大自然的美妙有更加清楚的認識。也能夠知道以前的黃河景色是如此之美的。之后教師便可以對這首歌曲的背景對學(xué)生進行講解，讓學(xué)生們能夠更加深入的了解保衛(wèi)黃河的由來，也能夠激發(fā)學(xué)生對于黃河的熱愛之情，讓他們在聽音樂的同時能夠感受到大自然的美妙，也能夠知道原來我們國家有這么美麗的景色是需要我們?nèi)ケＷo的。這樣的過程可以激發(fā)學(xué)生的情感，也可以讓學(xué)生能夠?qū)γ利惖氖挛镉兴杏|，讓學(xué)生正確的使用自己的美感，進行高中音樂鑒賞的學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)生現(xiàn)如今的認知結(jié)構(gòu)對學(xué)生展開教學(xué)

教師在進行高中音樂的開展教學(xué)中，首先可以利用課堂上課的時間向?qū)W生們講授一些音樂方面的專業(yè)知識，提高學(xué)生音樂方面的修養(yǎng)，讓學(xué)生的音樂知識面能夠更加的寬闊，所以教師可以采用事先講解歌曲的背景的方式，之后再讓學(xué)生對這首歌曲進行學(xué)習(xí)。教師也可以正確利用學(xué)生現(xiàn)在對世界的認知，引導(dǎo)學(xué)生以最真切的情感來學(xué)習(xí)音樂，同時在學(xué)習(xí)音樂的過程中投入至自己的真實感受，感受作曲家當(dāng)時是如何進行作曲創(chuàng)作的。讓他們對于音樂有更深刻的認知。也能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)作之情，讓學(xué)生有想要創(chuàng)作的欲望。

例如在教學(xué)《我和我的祖國》這首歌曲時，教師可以對這首歌的歌詞對學(xué)生進行解釋，以這樣的方式讓學(xué)生們首先了解到這首歌曲的歌詞，表達了我們國家的歷史經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠在聽音樂的同時與作曲者達到感情上的共鳴，也能夠欣賞這首歌曲的美，進一步的提高學(xué)生對音樂知識的認知。讓學(xué)生能夠知道和了解一首歌曲創(chuàng)作背后是藏著很多的故事的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的情感

在進行音樂教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生能夠由心而發(fā)的進行學(xué)習(xí)。我們都知道只有一個人用心的去做一件事情才能夠獲得更好的感受。所以教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生處于一種非常愉悅的環(huán)境下進行音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自愿的進行音樂學(xué)習(xí)，并且學(xué)生能夠通過音樂感受到自己內(nèi)心的所思所想，這樣的過程可以讓學(xué)生將自己的所有情感都投入到聽音樂的過程中，也能夠讓學(xué)生提高對音樂的認知，同時教師也可以利用多媒體展示一些歌曲，這樣的教學(xué)方法給予學(xué)生讓學(xué)生對課堂變得更加的熱愛，也能夠讓學(xué)生更加的主動參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中。

例如，以《草原放牧》進行教學(xué)過程中，教師可以通過視頻播放《草原放牧》這首歌曲的創(chuàng)作背景。讓學(xué)生能夠感受到這首曲子背后的意義，激發(fā)學(xué)生對于這首歌曲的好奇之心，讓他們能夠更加的投入到學(xué)習(xí)的過程中。讓學(xué)生了解到這首歌曲的背景是根據(jù)蒙族的少年和少女，主人公為了保護羊群的真實故事所寫的。作者在這樣的背景下寫下了這首歌曲，讓學(xué)生能夠感受到人民是多么的偉大的同時，也可以激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠向這些優(yōu)秀的人進行學(xué)習(xí)，之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首歌曲，讓學(xué)生感受到草原上人的熱情和這首曲子的美，同時也讓學(xué)生自己心跟著優(yōu)美的旋律進行哼唱著歌曲，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。

四、教師要讓自己的情感到位，進一步的學(xué)生感受音樂

教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體進行教學(xué)活動的開展，教師要知道自己不僅是一個引導(dǎo)者，更是學(xué)生的朋友。所以教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以非常愉悅的心情與學(xué)生們進行交流，帶動學(xué)生的情感。讓學(xué)生能夠通過這樣的氛圍下進行更好的音樂學(xué)習(xí)，同時教師也可以運用多種教學(xué)方式表達自己的情感，通過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生能夠跟隨教師一起進行音樂的學(xué)習(xí)，同時教師也可以讓學(xué)生們進行某一首歌的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們對音樂學(xué)習(xí)有更好的感受，也能夠增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在欣賞《青藏高原》時，教師可以富有感情的進行歌詞的朗讀，讓學(xué)生能夠感受到這首歌曲的魅力所在，也能夠讓學(xué)生們感受在那樣的情境下的歌曲是如何產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時學(xué)生也可以通過自己對青藏高原的理解，加深對音樂學(xué)習(xí)能力。也能夠通過青藏高原的學(xué)習(xí)感受到音樂的美，讓學(xué)生能夠利用自己的美感和真切感受，真正的達到會聽音樂和會唱歌的狀態(tài)。

五、結(jié)語

情感教育和美育是高中音樂教學(xué)中必不可少的因素，所以在進行教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以正確的態(tài)度和方式對學(xué)生的音樂教學(xué)過程有序的開展，幫助學(xué)生對音樂知識有更深層次的理解，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，利用自己的情感和自己的鑒賞美的能力進行音樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛。

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