初中體育籃球教學(xué)中如何運用分層教學(xué)法

黃海波

摘要：在初中體育課堂籃球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使其全身心地投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮其主體性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，作為初中體育教師應(yīng)該提高分層教學(xué)法應(yīng)用的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。文章探討初中體育籃球教學(xué)中如何運用分層教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中;體育;籃球;分層教學(xué)

前言：分層教學(xué)法運用到初中體育籃球課的過程進(jìn)行研究，分析學(xué)生身體素質(zhì)、籃球技能以及學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生都能在籃球運動中得到發(fā)展和進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生合作意識，增強(qiáng)體質(zhì)，提升運動能力。為學(xué)生未來的體育素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，具有重要的實踐意義。

一、初中體育籃球教學(xué)中分層教學(xué)的內(nèi)涵

1.教學(xué)理念比較落后

在分層教學(xué)中，學(xué)生自身的能力差別能夠與教學(xué)內(nèi)容適配起來，能夠更好地親近籃球運動，促進(jìn)學(xué)生參與到籃球課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提高籃球課堂的積極性和參與性，從而提升籃球技術(shù)學(xué)習(xí)效率。教學(xué)分層化使得各個層次的初中生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升籃球技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，使得整體學(xué)生都能在一定程度上提升的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下和未來社會。

初中籃球課程采用分層教學(xué)的方式契合了當(dāng)代教育以人為本的內(nèi)核，分層教學(xué)尊重學(xué)生個性發(fā)展，是從人本角度出發(fā)的人文主義價值體現(xiàn)。分層教學(xué)從現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)上來說，具備運用的必然性和可行性，分層教學(xué)的提出是教育從業(yè)者自我革新，是我國體育教育教學(xué)改革深入推進(jìn)和深化的成果，分層教學(xué)的運用是建立在滿足教學(xué)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上的新實踐，是教育探索的大勢所趨，是體育教育創(chuàng)新的展現(xiàn)，對體育教育有著重要意義。分層教學(xué)法改變了傳統(tǒng)籃球教學(xué)的刻板僵化、固定單一，不斷提醒體育教師自我更新教育意識和理念，為現(xiàn)代化籃球?qū)W習(xí)注入新的活力要素，修正了統(tǒng)一教學(xué)的弊端，將教師主導(dǎo)課堂變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)課堂，將以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。這改變了以教學(xué)管理為優(yōu)先的功利教育理念，更重視學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)籃球教育的公平性，進(jìn)一步開拓了體育教育的維度，個性、公平、人本成為體育教育的引領(lǐng)指南，讓教育教學(xué)的意義更為廣闊。

二、初中體育籃球教學(xué)中運用分層教學(xué)的方法

1.逐步完善分層機(jī)制

在進(jìn)行籃球教學(xué)分層之前，學(xué)校應(yīng)該建立起完善的選課分層機(jī)制。對一個班級進(jìn)行細(xì)致的分層教學(xué)會導(dǎo)致教學(xué)碎片化，在教學(xué)操作上具有一定的困難，同時極大浪費了教育教學(xué)資源，也會導(dǎo)致教師的教學(xué)精力分散，極大降低了教學(xué)效率和質(zhì)量?？梢詫讉€班混合成一個大班，統(tǒng)一安排上課時間，保障教師、設(shè)備、場地資源的有效利用。在正式展開籃球教學(xué)前，提前進(jìn)行指標(biāo)量化的身體檢測，主要對學(xué)生的個體能力進(jìn)行詳盡的了解，同時開展學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的問卷調(diào)查，針對個人興趣、能力狀況、課后籃球運動狀況等進(jìn)行詳實的了解。接著根據(jù)上述調(diào)查，進(jìn)行教學(xué)分層，出于對男女生青春期狀況和體能差異的考量，先按照性別進(jìn)行第一級分層，再根據(jù)個人能力針對人數(shù)進(jìn)行2～3級分層，可以設(shè)置基礎(chǔ)班，提升班，專業(yè)班等。按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、分層狀況，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的籃球教學(xué)和訓(xùn)練的規(guī)劃，如果學(xué)生體量較大，可以4個班安排2名老師，同場教學(xué)，結(jié)合課標(biāo)要求開展籃球教學(xué)，并制定適配的管理制度，實現(xiàn)科學(xué)的制度化管理，建立分層的考核評估機(jī)制。在課程實踐后，還要針對分層教學(xué)的質(zhì)量效果進(jìn)行總結(jié)、分析、改進(jìn)。

2.教學(xué)目標(biāo)開展分層

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，要求教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。初中籃球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計關(guān)系著初中體育教學(xué)的質(zhì)量和目的。

在進(jìn)行“三步上籃”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，初中體育教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成 A、B、C 三個層次，分別設(shè)計三種不同的教學(xué)目標(biāo)。第一個教學(xué)目標(biāo)是：掌握“三步上籃”動作要領(lǐng);第二個教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會“三步上籃”;第三個教學(xué)目標(biāo)是：在實戰(zhàn)中“三步上籃”。第一個教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于掌握技巧，第二個教學(xué)目標(biāo)運用技巧，第三個教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于在實戰(zhàn)中運用技巧。這三個教學(xué)目標(biāo)分別對應(yīng)著 A、B、C三個層次，難度依次增大。初中體育教師通過針對不同層次設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了分組分層教學(xué)，充分尊重了學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，滿足了不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

3.依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容開展分層

關(guān)于籃球分層教學(xué)，首先需要注意的就是男女學(xué)生的性別差異性。男學(xué)生和女學(xué)生的身體素質(zhì)、運動興趣通常具有天壤之別，男生比較喜歡籃球運動，女生一般對這類需要進(jìn)行身體對抗的體育項目缺乏興趣。男生的運動能力比較出色，能支撐住籃球比賽這種高強(qiáng)度的體能消耗，而女生則明顯不具備這種運動能力，強(qiáng)行參與到籃球競技當(dāng)中，很容易因為拘謹(jǐn)、緊張而出現(xiàn)身體受傷等事故。男生的性格比較外向，在籃球運動中能感受到激情，女生相對有些內(nèi)向、拘謹(jǐn)，若參與到籃球競技中，總會有一些矜持的表現(xiàn)。因此，初中籃球的分層教學(xué)模式第一步要從男女角度進(jìn)行劃分。對于男學(xué)生，籃球教學(xué)可以從專業(yè)角度入手，比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)籃球運動員的熱身方法、訓(xùn)練內(nèi)容。而對于女學(xué)生，籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)以趣味性為主，比如讓女學(xué)生重點學(xué)習(xí)街球、花式籃球等觀賞性較強(qiáng)的籃球打法。

針對不同運動能力的學(xué)生，初中籃球分層教學(xué)內(nèi)容也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)到最適合自己現(xiàn)狀的籃球技巧。以男學(xué)生籃球教學(xué)中的帶球技術(shù)為例，對于弱層次的學(xué)生，教師可以先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行腳步方面的訓(xùn)練，在帶球的過程中熟悉交叉步伐的運用。對于中層次的學(xué)生，帶球可以從速度方面進(jìn)行練習(xí)，著重鍛煉學(xué)生的突破速度。對于強(qiáng)層次的學(xué)生，可以先讓學(xué)生在無防守狀態(tài)下練習(xí)轉(zhuǎn)身帶球過人、變向過人等帶球突破籃球技巧，隨后再添加攻守演練，讓學(xué)生在實踐過程中積累心得。再比如女學(xué)生的籃球教學(xué)，弱層次的學(xué)生，可以先練習(xí)簡單的運球，熟悉拍球的節(jié)奏。中層次的學(xué)生，可以練習(xí)單指轉(zhuǎn)球，增加籃球球感。高層次的學(xué)生，則可以嘗試練習(xí)男學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，比如帶球突破、定點投籃等等。

三、結(jié)語

綜上所述，分層教學(xué)是以人為本理念的具體體現(xiàn)，是對不同層次學(xué)生個體學(xué)習(xí)的尊重。通過分層教學(xué)模式的開展，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的素質(zhì)發(fā)展。分層教學(xué)的完善離不開對傳統(tǒng)籃球教育教學(xué)體系的完善，極大擴(kuò)展了籃球教師自身的教育體系，革新了教師的教育理念，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)摸索提出新的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林志宣.分層教學(xué)法在初中體育籃球課的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015（01）：99.