高中語(yǔ)文學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”共育研究

潘慧華

摘要：隨著新課程教學(xué)改革進(jìn)度的推進(jìn)，教師在面對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，都需要將社會(huì)家庭因素進(jìn)行合理有效的融入，這樣才能實(shí)現(xiàn)共同教育，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的社會(huì)生活進(jìn)行合理的適應(yīng)，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，可以變得更加的全面，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，也能增加學(xué)生在課堂中的表達(dá)和交流，所以教師在將多元化的教學(xué)思想，進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，都能有效的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;共育研究;創(chuàng)新教學(xué)理念;優(yōu)化教學(xué)方法;構(gòu)建良好環(huán)境

通過改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能讓不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，變得更加的高效，也能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)生在課堂中的整體學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是具有一定的教學(xué)積極作用，教師在意識(shí)到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)所提出的新的教學(xué)要求的時(shí)候，都需要利用不同的教學(xué)手段整合相關(guān)的教學(xué)資源，這樣才能促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的開展，也能讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到有效的保障，將家庭社會(huì)的因素進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，從而有效的對(duì)于不同的課堂教學(xué)問題進(jìn)行有效解決。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在創(chuàng)新不同的教學(xué)理念的時(shí)候，都需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，這樣才能對(duì)于不同的教學(xué)問題的分析變得更加的全面，也能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況的了解，提出相關(guān)的教學(xué)建議，不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，可以提高自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，所以在實(shí)現(xiàn)社會(huì)家庭共同教育的時(shí)候，都需要對(duì)于相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理有效的研究，這樣才能提升學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行有效分析和探討的時(shí)候，教師都需要先創(chuàng)新學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣才能再融入到不同的知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，合理有效的激發(fā)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行和有效的概括和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主分析的思維，可以幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究，也能讓多元化的教學(xué)理念進(jìn)行運(yùn)用。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

教師通過優(yōu)化教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)的拓寬自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用的范圍，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不是特別的濃厚，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中對(duì)于教師所提出的問題沒有進(jìn)行有效的思考，而且學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解也都是比較片面的，沒有達(dá)到深層次的理解，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容并沒有進(jìn)行合理有效的思考，所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，教師都應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有序的運(yùn)用，提高學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比自己所學(xué)習(xí)的文言文的內(nèi)容，能讓學(xué)生對(duì)于不同的文言文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的積累，教師再根據(jù)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)選擇適合的教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，也能優(yōu)化自己的教學(xué)方法，這樣對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神也可以進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，從而不斷的幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解讀和分析，加強(qiáng)學(xué)生加課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)參與度。

三、構(gòu)建良好環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能提升學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)水平的學(xué)習(xí)和理解，也能在面對(duì)不同的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都是比較大的，所以教師都是要幫助學(xué)生緩解自己的學(xué)習(xí)情緒，這樣才能不斷的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)科理論問題的時(shí)候，都可以進(jìn)行積極主動(dòng)的理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生提前對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生才能了解到文章內(nèi)容所要講述的具體意義，這樣不僅能幫助學(xué)生節(jié)省自己在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念意識(shí)。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)習(xí)任務(wù)都是非常繁重的，所以教師都需要對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)治療，也能對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效果進(jìn)行合理有效的加強(qiáng)。

總而言之，借助不同的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)輕松有效的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生提高自己的語(yǔ)文知識(shí)年的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再變得比較農(nóng)戶的前提下，才能對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的全面，也能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。所以教師在從不同的教學(xué)校的駐初發(fā)都需要積極主動(dòng)地拓寬學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，這樣才能提升學(xué)生講課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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