結(jié)合慕課的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革實(shí)踐

王明明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及教育改革的深入落實(shí)，慕課已成為現(xiàn)階段教育行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，其在教育體系中的實(shí)際應(yīng)用也逐步受到廣大教育工作者的關(guān)注與重視。新課改背景下，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)在改革過程中也面臨諸多挑戰(zhàn)，而慕課的有效引入有助于推動(dòng)該課程教學(xué)的革新與發(fā)展，有效解決現(xiàn)存問題，提高課程教學(xué)實(shí)效?；谀秸n，深入探討并分析高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的改革發(fā)展與實(shí)踐策略，從而發(fā)揮其重要的教學(xué)價(jià)值。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?慕課;高職;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);課程改革;實(shí)踐策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）18-0123-03

信息化時(shí)代已成為社會(huì)新時(shí)期的發(fā)展方向，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式也逐步滲透并落實(shí)到教育領(lǐng)域各學(xué)科教學(xué)體系中，“慕課”也順勢(shì)而生。在高中財(cái)務(wù)管理專業(yè)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)占據(jù)著核心地位，其課程教學(xué)效果直接影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量與素養(yǎng)能力發(fā)展。對(duì)此，教師可結(jié)合慕課形式推動(dòng)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的改革，優(yōu)化其教育結(jié)構(gòu)，豐富其課程資源，革新其教學(xué)形式，拓展其教學(xué)渠道，從而為學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)技能的學(xué)習(xí)提供便捷條件，有效推動(dòng)課程改革與發(fā)展。

一、慕課相關(guān)概述

（一）概念

慕課教學(xué)，又名MOOC（英文全稱 Massive Open Online Course），是指教育體系以現(xiàn)代化信息技術(shù)為依托的大規(guī)模開放在線課程，其在日常生活學(xué)習(xí)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以“微課”教學(xué)形式為主的遠(yuǎn)程教育與實(shí)時(shí)教學(xué)中。學(xué)生及其他學(xué)習(xí)者合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、軟件等參與在線課程學(xué)習(xí)，如參與直播課堂、在線交流探討、實(shí)時(shí)提問解答、電子作業(yè)練習(xí)、在線模擬考核、自動(dòng)評(píng)價(jià)管理等，隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（二）特征

慕課作為現(xiàn)階段教育領(lǐng)域的新型教學(xué)發(fā)展模式，具備以下幾點(diǎn)特征。

1.開放性

“慕課”的相關(guān)課程教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中，以透明開放、資源共享的模式推動(dòng)各類教育資源的豐富與拓展。這有助于打破地域限制、貧富差距、文化差異，為社會(huì)各階層民眾提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與教學(xué)資源，有效落實(shí)民主、平等、公開的學(xué)術(shù)精神。另外，在教育體系中，慕課教學(xué)還有助于學(xué)生突破時(shí)空限制，改善人數(shù)制約，隨時(shí)隨地滿足無數(shù)學(xué)習(xí)者的共同學(xué)習(xí)。

2.自主性

慕課形式的課程教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可依據(jù)自身實(shí)際情況與學(xué)習(xí)發(fā)展需求，科學(xué)地選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與軟件、合理選擇課程教學(xué)內(nèi)容并開展自主學(xué)習(xí)或合作探究，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，提高線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)用性

慕課課程資源具備經(jīng)濟(jì)化、實(shí)用性的特征，其對(duì)教學(xué)設(shè)施與場地的要求相對(duì)不高，其學(xué)習(xí)成本相對(duì)較低，課程資源可重復(fù)應(yīng)用，還有助于系統(tǒng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)效果，從而有針對(duì)性地開展課程學(xué)習(xí)。

4.便捷化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體設(shè)備已逐漸滲入人們的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可借助日常應(yīng)用的手機(jī)、平板、電腦等進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，搜集慕課資源、分享教學(xué)信息、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，提高學(xué)習(xí)的便捷性，時(shí)刻滿足學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求。

二、慕課在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）教學(xué)視頻精而短

在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，慕課教學(xué)主要應(yīng)用于零碎化知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)講解，并且財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)較復(fù)雜，內(nèi)容過多、時(shí)間過長的慕課教學(xué)視頻容易造成學(xué)生的疲憊心理與厭煩情緒，無法保證慕課教學(xué)、實(shí)效。因此，針對(duì)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的視頻制作，教師需結(jié)合教材目標(biāo)與學(xué)生需求，制作簡潔、精練的慕課視頻，一般視頻時(shí)長為10到20分鐘，這有助于學(xué)生利用課余時(shí)間接受碎片化慕課教學(xué)，從而提升學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生專業(yè)水平。

（二）注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

將慕課教學(xué)與高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)相結(jié)合，需注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)此，教師可強(qiáng)調(diào)學(xué)生的慕課預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，做好標(biāo)注與筆記;側(cè)重課后的慕課復(fù)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)。高職教師不僅要注意學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還需注意學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而提高慕課教學(xué)的自主性與探究性。

（三）重視教學(xué)互動(dòng)

慕課教學(xué)在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用，并不是一味地讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，還需結(jié)合教師的針對(duì)性指導(dǎo)與啟發(fā)引導(dǎo)，同時(shí)注意在學(xué)科課堂的慕課教學(xué)中增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，提高課堂教學(xué)活躍性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)實(shí)效的提升提供保障。

三、結(jié)合慕課的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革實(shí)踐策略

（一）提升師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)

慕課與課程教學(xué)的有效融合對(duì)教師提出了更高的要求，對(duì)教師的信息技術(shù)能力、專業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)管理等提出了更高的要求。為確保慕課在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革中的實(shí)踐應(yīng)用，高職院校應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)、高質(zhì)量師資隊(duì)伍的有效建設(shè)。首先，專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)革新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師對(duì)慕課教學(xué)的正確認(rèn)知與有效了解，尊重學(xué)生的教學(xué)地位，以主導(dǎo)者、引領(lǐng)者的教育角色開展創(chuàng)新型課程教學(xué)，為慕課課程教學(xué)的有效落實(shí)提供思想保障。其次，高職院校應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，定期開展關(guān)于專業(yè)知識(shí)、管理能力、信息技術(shù)等方面的教育培訓(xùn)，組織相關(guān)講座與研討會(huì)，并合理制定考核機(jī)制與激勵(lì)制度，顯著提高專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)水平、專業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)管理能力等，培養(yǎng)高素質(zhì)教師人才。最后，高職院校還應(yīng)選擇并積極引進(jìn)優(yōu)秀教師，建設(shè)專業(yè)人才隊(duì)伍，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的慕課課程教學(xué)提供強(qiáng)有力的師資力量。

（二）制作專業(yè)慕課視頻

慕課視頻呈現(xiàn)出簡短、精簡的特征。因此，高職教師在制作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的慕課視頻時(shí)，應(yīng)著重注意其應(yīng)用特征及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，從而制作出符合慕課要求、滿足學(xué)生需求的慕課視頻。對(duì)此，教師以教學(xué)目標(biāo)為目的，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以慕課特征為參照，以結(jié)構(gòu)分解為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)并合理制作專業(yè)的慕課小視頻，確保其內(nèi)容精簡、結(jié)構(gòu)完整、知識(shí)概括。如以10到20分鐘為視頻時(shí)間限制，以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主題設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，同時(shí)還需注意其內(nèi)在聯(lián)系以及理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。隨后上傳分享到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班級(jí)群等在線渠道，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，為提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)效提供保障。

（三）完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.針對(duì)慕課教學(xué)實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)

慕課在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用有助于完善在線課程教學(xué)的綜合性評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用先進(jìn)的在線教學(xué)軟件或教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自動(dòng)形成相關(guān)數(shù)據(jù)并有效分析在線課程教學(xué)的學(xué)習(xí)人數(shù)、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)反饋等，如通過課程打卡了解在線人數(shù)，通過課程結(jié)尾測試分析學(xué)習(xí)效果，通過學(xué)生或其他教師的課程評(píng)價(jià)與建議搜集整合教學(xué)反饋。從多方面出發(fā)進(jìn)行慕課形式的課程教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于教師掌握慕課教學(xué)情況，并有針對(duì)性地優(yōu)化慕課內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，從而提高課程教學(xué)實(shí)效性。

2.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的多元化評(píng)價(jià)

基于慕課的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)有助于完善學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的多元化評(píng)價(jià)體系。教師可通過在線課程教學(xué)與線下課堂教學(xué)的協(xié)同教育，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況。如通過在線平臺(tái)的課程打卡、在線作業(yè)、題庫練習(xí)、在線模擬操作等情況了解學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)情況，如預(yù)習(xí)情況、課程參與度、學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐操作提升等;通過線下課堂教學(xué)的觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度、思維方式、學(xué)習(xí)效果等。通過線上線下途徑綜合了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)而展開多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，即教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、小組學(xué)生互評(píng)，最終教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)評(píng)價(jià)。同時(shí)教師還需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的評(píng)價(jià)反思與學(xué)習(xí)總結(jié)，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)建議，調(diào)整學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。通過多層次、多角度、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生自我完善與良好發(fā)展。

（四）積極搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)信息繁雜多樣，各種資源質(zhì)量不一，一定程度上容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展與思想觀念。首先，高職院校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，確保其校園網(wǎng)的信號(hào)強(qiáng)度與覆蓋范圍，為專業(yè)學(xué)生慕課教學(xué)提供重要的前提條件。其次，高職院校還應(yīng)合理借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，積極構(gòu)建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，凈化網(wǎng)絡(luò)信息，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整與資源優(yōu)化。設(shè)計(jì)人員合理設(shè)計(jì)模塊結(jié)構(gòu)，如課程資源模塊、校企合作模塊、互動(dòng)交流模塊、信息共享模塊、在線測試模塊與專業(yè)題庫模塊等，便捷學(xué)生在線課程教學(xué)、模擬測試練習(xí)等實(shí)際學(xué)習(xí)操作，為學(xué)生學(xué)習(xí)交流提供便捷平臺(tái)。最后，高職院校還可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)合理開發(fā)并利用現(xiàn)有資源強(qiáng)化師生交流，如通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信群、校內(nèi)飛信、QQ等網(wǎng)絡(luò)途徑實(shí)現(xiàn)在線師生交流，學(xué)生及時(shí)反饋問題和疑惑，教師有效啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）革新優(yōu)化課程教學(xué)方法

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是確保學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的主要因素。將慕課滲透進(jìn)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，需教師以學(xué)生為教學(xué)中心、以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目的、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用信息技術(shù)革新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)線上慕課教學(xué)與線下課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系，采用多元化教學(xué)手段開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)。

1.自主探究學(xué)習(xí)形式

教師應(yīng)結(jié)合課時(shí)安排引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用慕課開展自主探究預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。教師將下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以慕課視頻的形式共享到班級(jí)群、課堂教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生在上課前隨時(shí)隨地利用手機(jī)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，將難點(diǎn)、疑問點(diǎn)等進(jìn)行標(biāo)記，做好筆記，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.結(jié)合在線軟件及平臺(tái)開展課堂教學(xué)

在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)軟件或教學(xué)平臺(tái)，如職教云平臺(tái)等，實(shí)時(shí)掌握并測試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)依照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能操作的重點(diǎn)教學(xué)、難點(diǎn)講解等科學(xué)運(yùn)用在線操作平臺(tái)，通過數(shù)據(jù)化、可視化的慕課形式提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。另外，教師還可運(yùn)用合適的實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬，引導(dǎo)學(xué)生探討交流、相互學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)并總結(jié)點(diǎn)評(píng)，從而將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合，提高學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，教師在課程教學(xué)中，應(yīng)合理把控慕課與線下課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)搭配，加強(qiáng)線上、線下協(xié)同教育，豐富課程資源與教學(xué)形式，從而提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)效。

3.小組合作探究

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)科課程教學(xué)的主要手段。教師可合理運(yùn)用小組合作探究形式開展高中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的慕課教學(xué)。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，結(jié)合課堂教學(xué)情況與學(xué)生發(fā)展需求，以教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容為基礎(chǔ)合理設(shè)置探究作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生合理劃分小組，借助所學(xué)知識(shí)、搜集并分析慕課資源，通過質(zhì)疑、思考、探究、討論、改進(jìn)、釋疑的一系列合作探究流程，最終完成任務(wù)。有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、思維意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)同合作能力、解決問題能力，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力的良好發(fā)展。

4.結(jié)合真實(shí)業(yè)務(wù)開展實(shí)習(xí)訓(xùn)練

為確保慕課教學(xué)形式在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展，高職院校及專業(yè)教師還可以增強(qiáng)校企合作的關(guān)聯(lián)。適當(dāng)運(yùn)用財(cái)務(wù)共享平臺(tái)或企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，以企業(yè)實(shí)際案例為內(nèi)容，展開在線課程的教學(xué)分析、知識(shí)技能講解，提高學(xué)生的理論操作經(jīng)驗(yàn);引入真實(shí)業(yè)務(wù)，通過在線平臺(tái)參與實(shí)習(xí)工作、處理業(yè)務(wù)問題，有效培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)與能力，提高其實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，結(jié)合慕課的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革實(shí)踐，需要高職院校及專業(yè)教師結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，革新課程實(shí)踐策略，優(yōu)化課程教學(xué)方法，合理借助現(xiàn)代化信息技術(shù)充分開發(fā)并合理利用慕課資源，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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編輯 張 慧