高職院校思想政治教師信息化教學(xué)能力探討

譚慧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在信息化時(shí)代背景的影響下，促進(jìn)了高職院校教育體系的創(chuàng)新與改革，基于全面化的形勢(shì)，將信息化建設(shè)滲透于高職院校日常的教育體系中，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了較高的要求。高職院校的思想政治課程在不斷推進(jìn)的過(guò)程中，能夠改善學(xué)生的觀念和意識(shí)，并幫助學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。高職院校的思想政治教師需要積極順應(yīng)信息化時(shí)代的革新趨勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高自身的信息化教學(xué)水平，在現(xiàn)代化教學(xué)理念的作用下，打造以信息化教學(xué)為主的新型課堂模式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;思想政治教師;信息化教學(xué);能力提升;有效方法

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）18-0113-03

在信息化時(shí)代背景的影響下，為了促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)久化發(fā)展，需要從思想政治教師群體入手，有效培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力，使其能夠具備信息化的優(yōu)勢(shì)和素養(yǎng)。高職院校的思想政治教師為人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展提供了助力支持，需要通過(guò)對(duì)教師信息化能力的不斷提升，借助新型課堂培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，基于完善的課堂模式，有效促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

一、高職院校思想政治教師提高信息化能力的必要性

（一）應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展挑戰(zhàn)

信息技術(shù)在現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程中，逐漸呈現(xiàn)出了廣泛化的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并且逐漸滲透于社會(huì)各界的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。隨著信息技術(shù)的長(zhǎng)久化發(fā)展，對(duì)高職院校的教學(xué)模式帶來(lái)了積極影響，并且改變了高職院校的傳統(tǒng)知識(shí)授課模式，使教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，打破了校園空間和地域所帶來(lái)的局限性。在信息技術(shù)的作用下，改善了封閉式的教育模式，通過(guò)打造開(kāi)放化的校園教育形式，使思想政治教育課堂逐漸呈現(xiàn)出了開(kāi)放式和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。這就需要高職院校的思想政治教師能夠在傳輸思想政治理論知識(shí)的過(guò)程中，采取有針對(duì)性的引導(dǎo)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)教師的獲取、加工以及創(chuàng)造能力，基于對(duì)相關(guān)信息的再次創(chuàng)造，有效培養(yǎng)思想政治教師的信息發(fā)展意識(shí)，在靈活使用信息化技術(shù)的同時(shí)，使其能夠積極應(yīng)對(duì)思想政治教學(xué)課堂轉(zhuǎn)型階段的挑戰(zhàn)。

（二）有效占據(jù)思想輿論主要陣地

高職院校的思想政治教師在日常的工作過(guò)程中，需要主動(dòng)承擔(dān)起意識(shí)形態(tài)教育等方面的責(zé)任和義務(wù)，積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代背景下東西方文化在交流過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題。在中西方文化相互交融的情況下，使西方觀念通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)我國(guó)的信息體系進(jìn)行滲透，這就需要高職院校的思想政治教師能夠基于自身的信息化意識(shí)形態(tài)素養(yǎng)，有目的、有規(guī)劃地予以提升，并積極順應(yīng)信息化時(shí)代的革新趨勢(shì)，在社會(huì)思想輿論陣地中占據(jù)主動(dòng)權(quán)，堅(jiān)持以育人為主的發(fā)展導(dǎo)向，進(jìn)一步突出了高職院校思想政治教師在課堂中的引導(dǎo)價(jià)值。

（三）符合信息技術(shù)與思想政治課堂深度融合發(fā)展要求

高職院校在開(kāi)展思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要求思想政治教師能夠?qū)ΜF(xiàn)代化的信息技術(shù)予以充分認(rèn)識(shí)，在及時(shí)掌握技術(shù)操作方法的情況下，使思想政治教師能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，幫助學(xué)生解決在思想政治課堂學(xué)習(xí)階段的相關(guān)問(wèn)題，促使學(xué)生順利完成對(duì)思想政治學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化。與此同時(shí)，教師可以在現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用下，將抽象化的思想政治學(xué)科知識(shí)予以具象化處理，并有效緩解抽象知識(shí)與具象問(wèn)題之間的矛盾，幫助學(xué)生找出有針對(duì)性的問(wèn)題解決措施。通過(guò)對(duì)思想政治課程知識(shí)的簡(jiǎn)易化處理，基于趣味性和生動(dòng)性的課堂氛圍，有效加強(qiáng)學(xué)生在思想政治課堂中的獲得感與體驗(yàn)感，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升，提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、高職院校思想政治教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成要素

高職院校思想政治課程在順應(yīng)信息化時(shí)代革新趨勢(shì)的情況下，對(duì)思想政治教師的信息化教學(xué)能力提出了較高的要求，需要基于現(xiàn)代化教育理念和教學(xué)理論的指導(dǎo)作用，將信息技術(shù)作為基礎(chǔ)載體，使教師能夠借助多樣化的信息資源檢索和獲取渠道，為思想政治課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)提供充足的參考依據(jù)。在創(chuàng)新信息化教學(xué)模式的情況下，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升，并且能夠順利完成階段性的思想政治教育目標(biāo)，通過(guò)對(duì)高職院校職業(yè)教育和教學(xué)工作模式的優(yōu)化與完善，有效加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

首先，合理運(yùn)用創(chuàng)新能力。在借助信息化技術(shù)規(guī)劃高職院校思想政治教學(xué)過(guò)程時(shí)，需要確保所安排的教學(xué)內(nèi)容具有合理性的優(yōu)勢(shì)，從各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及角色定位的有效創(chuàng)新，使思想政治教師能夠采取信息化的操作以及控制措施，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有效加強(qiáng)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

其次，課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力。在信息化教學(xué)背景的影響下，教師可以在使用信息化技術(shù)的過(guò)程中，對(duì)思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容予以充分的整合，使教師在制作課件的過(guò)程中，對(duì)圖像予以美化處理。在靈活使用教學(xué)軟件的情況下，保障課程活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的完善性與科學(xué)性，有效加強(qiáng)教師的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)工作能力。

最后，高職院校思想政治教師的信息化教學(xué)能力。包括信息的檢索和獲取等內(nèi)容，需要有效加強(qiáng)教師的信息敏感程度，借助檢索分析和獲取的形式，收集大量的教學(xué)資源，保障思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多樣性。同時(shí)，思想政治教師還需要借助信息技術(shù)，對(duì)新型的教學(xué)材料予以充分的掌握，在合理篩選的情況下，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升為主要目的，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的材料篩選能力。

三、在高職院校當(dāng)中提高思想政治教師信息化教學(xué)能力的有效措施

（一）組建互助團(tuán)隊(duì)機(jī)制，打造協(xié)同信息教學(xué)模式

在建立信息化教學(xué)模式的過(guò)程中，能夠?qū)⒏呗氃盒５乃枷胝谓虒W(xué)資源予以充分的共享，使各級(jí)教師能夠采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的形式，基于協(xié)同合作的方法，有效調(diào)動(dòng)教師團(tuán)體的積極性，使其能夠相互促進(jìn)、相互配合，全面提高思想政治教師的信息化教學(xué)水平。在建設(shè)高職院校思想政治課程信息化教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，需要加大對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)力度，引導(dǎo)思想政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的互幫互助，使其能夠及時(shí)打破獨(dú)立化的教學(xué)狀態(tài)，共同克服思想政治課程信息化轉(zhuǎn)型階段的問(wèn)題。對(duì)高職院校所打造的共建合作模式來(lái)說(shuō)，不僅能夠使思想政治教師在群體當(dāng)中充分發(fā)揮出個(gè)人特長(zhǎng)，在彰顯個(gè)人教學(xué)優(yōu)勢(shì)的情況下，還能夠采取互相幫助的形式，有效提高思想政治課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用效率，通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)時(shí)間的縮短，加快思想政治課程信息化建設(shè)的整體進(jìn)程。

通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)資源平臺(tái)的共同建立，以促進(jìn)教師合力發(fā)展為主要目的，使信息化教學(xué)水平得以有效提升。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)時(shí)，除了需要將視頻、課件等多方面的資料上傳到教學(xué)平臺(tái)之外，還需要借助現(xiàn)代化教育技術(shù)的功能和效用，使思想政治教師能夠借助新型的思想指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法和過(guò)程予以創(chuàng)新，基于精細(xì)化的設(shè)計(jì)理念，使教師能夠嚴(yán)格按照共享性的原則，對(duì)思想政治教育資源予以合理的開(kāi)發(fā)，使教師能夠制作新型的教學(xué)材料，保障思想政治教育資源的充足性。待信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建完成之后，教師還需要將大量的時(shí)間與精力投入信息平臺(tái)的運(yùn)行過(guò)程中，以發(fā)掘?qū)W生主觀能動(dòng)性為主要目的，使學(xué)生能夠在相互探索的過(guò)程中找出更加適合的學(xué)習(xí)方法，并在信息化教學(xué)方法的指導(dǎo)作用下，加大傳統(tǒng)思想政治課堂與信息化教學(xué)平臺(tái)之間的融合力度，充分改善學(xué)生的思想政治課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）基于資金、技術(shù)雙支持，構(gòu)建信息教學(xué)資源庫(kù)

為了提升高職院校思想政治課堂教師的信息化教學(xué)水平，需要高職院校能夠在資金和技術(shù)方面投入大量的支持，在此類雙重支持的作用下，保障信息化教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建作業(yè)的充分落實(shí)，為思想政治課堂教師提供充足的學(xué)習(xí)資源。

首先，高職院校需要為思想政治教師提供專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)習(xí)信息化技術(shù)為主要目標(biāo)，協(xié)助教師錄制與思想政治課程相關(guān)的教學(xué)視頻，以視頻動(dòng)畫和課程網(wǎng)站的建設(shè)形式，為思想政治課程信息化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供助力，在教學(xué)資源庫(kù)的指導(dǎo)作用下，為信息化技術(shù)的使用帶來(lái)便利性條件。

其次，高職院校需要對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)予以高度的重視，在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的情況下，結(jié)合思想政治課程的實(shí)際情況，充分挖掘課程中所包含的特色化資源。思想政治教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并在其中提取出大量的教學(xué)素材，使相關(guān)信息教學(xué)素材在使用過(guò)程中，能夠凸顯出實(shí)效性的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)挖掘思想政治課程當(dāng)中的精髓，基于微課的形式對(duì)教學(xué)資源予以優(yōu)化和完善，加大對(duì)思想政治課程教學(xué)資源之間的整合力度，以線上和線下相互結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮優(yōu)良的輔助性作用，使學(xué)生可以在交互平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

再次，高職院校還需要借助現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)手段，在嚴(yán)格遵守政策方針指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，為思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供充足的場(chǎng)地支持，以可移動(dòng)課室和學(xué)校機(jī)房為主，促進(jìn)高職院校思想政治課堂信息化改革的不斷推進(jìn)。

最后，高職院校需要為思想政治教師提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師能夠結(jié)合信息化教學(xué)等方面的內(nèi)容予以學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)教師主動(dòng)參與信息化教學(xué)培訓(xùn)的情況下，使其能夠結(jié)合專家、學(xué)者所分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在更新教學(xué)模式和課程方法的情況下，有效提高思想政治教師的信息化教學(xué)水平。

（三）探索信息化教學(xué)模式，積累信息化實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

在多種新型課堂教學(xué)模式涌現(xiàn)的過(guò)程中，使翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等多種形式滲透于高職院校的思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，并且促使信息化教學(xué)方法逐漸朝著豐富性和多樣化的方向轉(zhuǎn)型。思想政治課程教師需要熟練掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)操作方法，在提高信息化教學(xué)能力的情況下，促進(jìn)高職院校思想政治教育水平的不斷提升。

首先，教師需要合理使用信息化教學(xué)手段，在課堂當(dāng)中幫助學(xué)生鞏固前期階段所學(xué)知識(shí)，基于信息反饋的形式，保障教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的完善性，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，從課前、課中和課后三個(gè)不同的階段，充分彰顯出思想政治課堂的德育發(fā)展目標(biāo)。

其次，思想政治教師需要熟練掌握信息化教學(xué)方法，并幫助學(xué)生完成階段性的思想政治知識(shí)內(nèi)化任務(wù)，在新型的教學(xué)模式當(dāng)中，與學(xué)生之間保持良性交流，使學(xué)生能夠結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)和講解，及時(shí)完善自身的學(xué)習(xí)方法。

最后，教師需要積極探索與思想政治課堂相關(guān)的信息化教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)方法的情況下，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息化教學(xué)平臺(tái)的共同效用，為信息的傳遞提供便利性支持，基于趣味性和多樣化的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，使教師能夠采取線上的形式，為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（四）樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)教師的信息意識(shí)

首先，思想政治課程教師需要不斷強(qiáng)化自身的信息意識(shí)。信息意識(shí)主要是指教師對(duì)相關(guān)教育信息的敏感程度，并且包括信息捕捉、信息分析和信息判斷等方面的內(nèi)容，對(duì)教師的自覺(jué)性提出了較高的要求，同時(shí)還需要加強(qiáng)教師的信息獲取、實(shí)效、超前以及創(chuàng)新等多方面的意識(shí)。高職院校的思想政治理論課程具有理論性和實(shí)效性的特點(diǎn)，并且屬于意識(shí)形態(tài)為主的課程體系，思想政治課程教師的信息化教學(xué)能力需要在信息技術(shù)的輔助作用下，通過(guò)對(duì)思想政治教育資源的有效使用，才能夠得到充分的加強(qiáng)。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)新型的教學(xué)材料予以充分的掌握，在合理篩選信息資料的情況下，使相關(guān)材料信息能夠與信息化教學(xué)方法得以有效結(jié)合。

其次，思想政治教師需要在課堂當(dāng)中將學(xué)生作為中心主體，在新型教學(xué)理念的指導(dǎo)作用下，加大互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與思想政治課堂教學(xué)之間的結(jié)合力度，充分發(fā)揮出以信息化為主的新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和效用，并且凸顯高職院校思想政治教育課堂的德育作用。

最后，教師需要積極投入思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和效用，及時(shí)打破傳統(tǒng)教育模式所帶來(lái)的局限，在信息化時(shí)代背景的影響下，逐漸改善教育資源的封閉式發(fā)展弊端，并且逐漸朝著開(kāi)放化的方向轉(zhuǎn)型，摒棄傳統(tǒng)以單一化為主的教育、教學(xué)發(fā)展模式，并且逐漸呈現(xiàn)出多元化的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中持續(xù)保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這就需要教師對(duì)實(shí)際所獲得的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)儲(chǔ)備情況加以更新，不僅需要保障知識(shí)儲(chǔ)備的豐富性，還應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新性的原則，有效加強(qiáng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在課堂中與學(xué)生之間保持良性互動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

總之，為了有效提高高職院校思想政治教師的信息化教學(xué)能力，需要加快信息化建設(shè)的整體進(jìn)程，幫助高職院校思想政治教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，基于新型的教學(xué)方法，為思想政治信息化教學(xué)提供充足的基礎(chǔ)條件。高職院校需要為思想政治教師提供充足的信息化培訓(xùn)途徑，以提高思想政治課程質(zhì)量為主要目的，培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)教學(xué)體系的優(yōu)化與完善，促進(jìn)高職院校思想政治信息化教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)步開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩.“人—機(jī)—環(huán)境”系統(tǒng)分析視角下提升高職院校思政課教師信息化教學(xué)水平的探索[J].文學(xué)少年，2021（33）：1-2.

[2]譚邦明，陳吉桂.高職院校思政課線上線下混合式教學(xué)模式研究[J].山海經(jīng)（教育前沿），2021（16）：1-2.

[3]陽(yáng)玉明.信息化時(shí)代下高職院校思政課程教學(xué)模式改革研究[J].課程教育研究，2021（12）：3-4.

[4]曲大海，馬寧.新時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題及策略探討[J].新絲路（下旬），2021（9）：4-5.

[5]劉思，張亮.高職院校教師信息化教學(xué)能力提升的對(duì)策研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（6）：23-25.

[6]格桑拉姆，宗吉.西藏高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升路徑探究[J].內(nèi)江科技，2021，42（7）：119， 129.

編輯 馬燕萍