成長為技師學(xué)院優(yōu)秀班主任的探究

摘 要：在新時(shí)代新形勢新的歷史條件下，文章對怎樣當(dāng)好技師學(xué)院的班主任提出思考，通過分析當(dāng)前形勢和作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，與讀者共同研究班主任工作，探討解決之法，尋求解決之策，希望能夠幫助青年教師快速成長為優(yōu)秀的班主任。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 優(yōu)秀 班主任

前言

學(xué)生管理工作是技師學(xué)院一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，班主任工作是學(xué)生管理工作的具體體現(xiàn)。技師學(xué)院教師數(shù)量不足、管理學(xué)生的能力水平參差不齊和生源基礎(chǔ)差的原因，阻礙了教育教學(xué)工作的整體推進(jìn)。為此，筆者僅以此文與大家分享。

教育的本質(zhì)是什么？“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@是德國著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯（Karl Theodor Jaspers） 1關(guān)于教育本質(zhì)的一段闡述。我們教育對象不愛學(xué)習(xí)、不愛運(yùn)動、不愛思考、沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲。既然教育的本質(zhì)是“喚醒”，那如何才能“喚醒”學(xué)生的潛能？面對連高中都考不上的零零后，如何才能辦有靈魂的教育、育有靈魂的人呢？

一、班主任的基本要求與自我修養(yǎng)

國家十分關(guān)心教育事業(yè)的發(fā)展，特別重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在慶祝第三十個教師節(jié)同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的好老師，明確指出了好老師應(yīng)該具備四個標(biāo)準(zhǔn)。

長期以來，黨中央高度重視思政課，學(xué)校擔(dān)負(fù)著立德樹人、鑄魂育人、培育時(shí)代新人的崇高職責(zé)使命。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思政課教師座談會時(shí)，明確強(qiáng)調(diào)辦好思政課的關(guān)鍵是要發(fā)揮思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性;必須做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。同時(shí)指出，要推動思政課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，必須要做到政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一。作為學(xué)校思政課教師要積極修為，按照習(xí)總書記的要求，努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位陣地，切實(shí)承擔(dān)好鑄魂育人的時(shí)代重任。

二、要充分認(rèn)識班主任工作

一花一世界，一葉一菩提。每個學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)、喜好，技工院校沒有辦法去選擇學(xué)生，只有學(xué)生選擇讀什么樣的技工院校，在老師眼里只要學(xué)生找準(zhǔn)了適合自己的位置、專業(yè)，都能為社會打造出一個技能人才，生命是獨(dú)一無二的，未來的世界是充滿無盡可能的。雖然班主任的工作事無巨細(xì)，婆婆媽媽、忙碌而又繁重，然而班主任工作卻從來沒有小事。

（一）技工院校學(xué)生的特點(diǎn)分析

1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，文化素質(zhì)較差

大部分學(xué)生是初中階段學(xué)習(xí)成績較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。這部分學(xué)生的文化素質(zhì)較差，缺乏學(xué)習(xí)的動力，初中時(shí)期較少被老師關(guān)注，甚至被老師放棄，心理上抵觸學(xué)習(xí)，玩心過重。

2）紀(jì)律觀念欠缺、行為方面放任自己

大多數(shù)學(xué)生缺乏自我控制能力，對日常行為規(guī)范熟視無睹。上課遲到、早退、曠課、頂撞老師、吸煙、酗酒、早戀等;法制意識談薄。自我保護(hù)意識差，同學(xué)之間時(shí)常為一句話、一個舉動、看不順眼，拔出拳頭就打，甚至與校外閑雜人員交往、勾結(jié)進(jìn)行敲詐勒索、打群架等。

3）學(xué)習(xí)方面目的性不強(qiáng)、缺乏主動性

學(xué)習(xí)目的不明確，不知道來校干什么，對學(xué)校抱有成見，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)也不感興趣。他們沒有升學(xué)壓力，沒有沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更沒有緊張的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)懶散、缺乏主動性、上課注意力分散、睡覺、玩手機(jī)、看小說、聽音樂等。

4）家庭教育不當(dāng)致使學(xué)生生活方面懶散、追求享樂

以自我為中心，在校表現(xiàn)為集體觀念淡薄，只講權(quán)利，不提義務(wù)，只求索取，不講奉獻(xiàn)，有的同學(xué)連值日工作都不愿意做，更有嫌安排的值日工作重了、臟了。有責(zé)任便往別人身上推，有好處便往自己袋里裝，自私自利，嬌氣任性。

5）心理方面存在障礙、自信心不足

部分學(xué)生受社會不良因素影響，認(rèn)為學(xué)技術(shù)沒有出自息，低人一等，加上社會上對職業(yè)教育存在偏見，造成自卑心理、他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并處在矛盾之中、對周圍的教師和同學(xué)有恐懼心理和對立情緒，通常意志比較薄弱，自制力較差。

6）新生班級基本符合“二八定律2”

20%的學(xué)生影響著80%的學(xué)生，班風(fēng)形成重點(diǎn)取決于20%的學(xué)生，時(shí)間關(guān)鍵點(diǎn)在第一學(xué)期。

（二）學(xué)生心目中的班主任

1）工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，膽大心細(xì)，嚴(yán)肅，平易近人，幽默民主，和藹可親，不擺老師的架子，課堂上是長輩，課堂下是朋友。

2）陽光慈祥，忠于自己的工作的，會給學(xué)生留面子，想把心里話說給他（她）聽，該嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格，在課余的時(shí)候像大哥哥大姐姐一樣，在生活上像父母親一樣關(guān)心他們，自己經(jīng)常得到老師關(guān)注。

3）賞罰分明，學(xué)生做出成績時(shí)候能得到鼓勵，做錯了事情能給予友好的批評。一心一意教書育人，主動關(guān)心同學(xué)。

4）會控制自己情緒、溫文爾雅，好脾氣又不失嚴(yán)厲任。能理解我們的，可以和我們溝通的班主任老師。

5）經(jīng)驗(yàn)豐富的，知識淵博，能經(jīng)常鼓勵我們的。

三、班主任工作是一門藝術(shù)

班主任工作要講科學(xué)，即是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須做到事事洞明，人事練達(dá)，知行合一。在教育實(shí)踐的土壤里，不斷總結(jié)自我，探索班級的規(guī)律，修成教育的大智慧。思政教育比傳授技能更重要，所謂教育是科學(xué)指的是教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

四、要經(jīng)常反思班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

如魏書生、李鎮(zhèn)西、王立華等他們都是全國最優(yōu)秀的班主任，他們之所以優(yōu)秀就在于他們把班主任工作當(dāng)成了自己生命的一部分，成天與學(xué)生在一起，與學(xué)生打成一片。我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的不是他們的管理班級的方法，而是他們對待工作的精神，不要把工作當(dāng)職業(yè)，要把工作當(dāng)事業(yè)。

（一）做一個有威信的老師

“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！币蝗諡閹煟K身為父，有威信的老師，學(xué)生會聽從他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常會很輕松;沒有威信的老師，學(xué)生會從內(nèi)心深處產(chǎn)生抵觸或?qū)梗龉ぷ骶蜁兊卯惓ＦD難。

（二）班主任扮演著五種角色

1）嚴(yán)父角色——嚴(yán)管厚愛，教育好自己的孩子這是父母親，教育好別人的孩子這就是老師。

2）慈母角色——當(dāng)老師要有愛心，要像母親對待自己的孩子一樣永遠(yuǎn)不離不棄。孩子再有天大的錯都要有耐心。

3）朋友角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。

4）法官角色——公平與公正。

5）學(xué)生表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

（三）十種家長類型

“他山之石可以攻玉”，在處理學(xué)生問題時(shí)，我們常常要借家長之力。中國有句老話“人上一百，形形色色”。家長類型大致可分為科學(xué)民主型、溺愛放縱型、放任自流型、期望過高型、經(jīng)濟(jì)杠桿型、全面移交型、機(jī)械管理型、碎碎念型、粗暴嚴(yán)厲型、多元復(fù)合型。讓我們試著了解家長的特點(diǎn)，借以尋找適合的溝通方式化解學(xué)生矛盾。

適合的才合適的，成長為優(yōu)秀的班主任總是要經(jīng)歷四種班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格歷程的，首先是強(qiáng)硬專制型，因能力不足，不得以而為之;其次是仁慈專制型，有了一些經(jīng)驗(yàn)，但威信不足;再其次是放任自流型，希望實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，一勞永逸，但效果往往不盡人意;最后是民主權(quán)威型，具備了優(yōu)秀班主任的綜合素質(zhì)，自信滿滿，游刃有余。優(yōu)秀班主任最終定格在民主權(quán)威型上。

結(jié)束語

因本人水平有限，文中觀點(diǎn)僅代表個人見解，不一定正確。文中不足、不妥之處在所難免，望讀者批評指正。

[注釋]

注1：雅斯貝爾斯 （Karl Jaspers， 1883～1969），德國哲學(xué)家，是現(xiàn)代存在主義哲學(xué)的主要奠基人之一。

注2二八定律是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托發(fā)現(xiàn)的。他認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律。

參考文獻(xiàn)

[1]《探討技工院校學(xué)生的特點(diǎn)及班級管理方法》作者：張林源

[2]《新時(shí)期技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和管理對策研究》作者：李應(yīng)懂

作者簡介：姓名：彭韜，性別：男，出生年月：1971年7月，籍貫：廣東化州，學(xué)歷：本科，工作單位職務(wù)：云南工業(yè)技師學(xué)院，汽車工程系主任，職稱：高級講師，研究方向：教育教學(xué)。