新商科背景下電商專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新商科背景的形成對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生了一定的沖擊，使電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求和目標(biāo)出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，需要高職院校結(jié)合新商科的影響重新對人才培養(yǎng)策略進(jìn)行確定。鑒于此，研究中結(jié)合新商科背景，對高職院校電商專業(yè)人才培養(yǎng)的策略進(jìn)行探究，在深度探究的基礎(chǔ)上從課程體系的構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)教育的組織實(shí)施、教師隊(duì)伍的建設(shè)等角度進(jìn)行了探究，力求能通過全新電商專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，有效提升人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，使所培養(yǎng)的電商人才能更好地契合新商科背景下的市場人才需求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新商科背景;電商專業(yè);人才培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）18-0052-03

新商科背景下電商專業(yè)發(fā)展實(shí)踐中人才培養(yǎng)工作的主要思路出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，在人才培養(yǎng)工作中突出強(qiáng)調(diào)將崗位需求作為導(dǎo)向，將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為主線，將產(chǎn)教融合作為路徑，對培養(yǎng)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善，從而促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的優(yōu)化創(chuàng)新，確保能基于新商科的影響促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，重點(diǎn)強(qiáng)化人才的社會(huì)適應(yīng)力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)發(fā)展能力，為人才適應(yīng)社會(huì)生活、獲得良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于此，在深化研究的基礎(chǔ)上，明確提出新商科背景下開展電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作過程中，要有意識地促進(jìn)全新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，促進(jìn)課程體系的創(chuàng)新，確保能為高職院校電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供內(nèi)生力量的支持。

一、新商科概念的形成

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展、人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會(huì)范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用的情況下，各行各業(yè)針對技術(shù)的變革做出了針對性的探索;而技術(shù)的應(yīng)用使商業(yè)發(fā)展方面思維模式出現(xiàn)變化，在我國商務(wù)體系中新零售、新金融、新制造等不同的管理模式出現(xiàn)，對商科教育工作的開展和人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)提出了全新的要求[1]。具體而言，就是在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展方面人才標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、教學(xué)理念、課程體系等都無法與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代商務(wù)工作的發(fā)展需求相適應(yīng)，如何培養(yǎng)能夠與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相契合的新商科人才，成為高職教育領(lǐng)域以及產(chǎn)業(yè)界重點(diǎn)關(guān)注的問題。在此背景下，我國高等院校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在對新時(shí)期工商管理類人才培養(yǎng)方向進(jìn)行研討的過程中，提出了新商科的理念，認(rèn)為新時(shí)期結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在對工商管理類專業(yè)學(xué)生開展教育活動(dòng)的過程中，要引入新思維、新理論、新規(guī)則和新教育模式，促進(jìn)商科教學(xué)與工科、理科教學(xué)的有機(jī)融合，形成新商科的發(fā)展趨勢和發(fā)展體系。從這一點(diǎn)來看，新商科概念的提出對商科原有的學(xué)科屬性進(jìn)行了弱化，重視商科人才培養(yǎng)與其他學(xué)科的跨界融合，并且重視人才數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維的培養(yǎng)和數(shù)字時(shí)代相關(guān)商科工具的應(yīng)用，確保所培養(yǎng)的人才能與產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)有效對接的目標(biāo)。

二、新商科背景對電商專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

在新商科背景下，電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作的外部環(huán)境出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，這對電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生了巨大影響。高職院校要想促使所培養(yǎng)的人才能適應(yīng)新商科背景的需求進(jìn)而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量就需要結(jié)合新商科對電商人才培養(yǎng)的新要求，重新對課程體系和人才培養(yǎng)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升[2]。具體分析新商科背景對電商專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，主要從以下幾方面體現(xiàn)出來：（1）新商科背景下電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)的基本運(yùn)營環(huán)境出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，這對電商專業(yè)人才的數(shù)據(jù)運(yùn)營管理能力、精準(zhǔn)營銷策略化能力等提出了新要求。電商專業(yè)人才在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，不僅要對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)的綜合應(yīng)用，對工作模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，確保工作的開展能與新商科背景下電商專業(yè)工作環(huán)境的變化和發(fā)展相適應(yīng)。（2）新商科生態(tài)系統(tǒng)要求高職學(xué)校對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)人才新商業(yè)能力的培養(yǎng)。在新商科背景下我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過程中出現(xiàn)了新型商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，這就要求高職院校電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)踐中，能突破傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)理念的束縛，能從校企深度合作關(guān)系的建設(shè)入手，在對接企業(yè)對電商人才新職業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，對高職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)課程體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和規(guī)劃，在課程教學(xué)中促進(jìn)市場化理念的應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生新商業(yè)能力的培養(yǎng)，顯著增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和效果，使新商科背景下電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作能呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這樣基于新商科背景的影響，在開展電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的過程中，高職院校就能把握電商人才培養(yǎng)的新目標(biāo)、新內(nèi)容和新方法，對人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行全面的改革和優(yōu)化，確保能提升人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量，使所培養(yǎng)的電商人才能滿足新商科背景下企業(yè)建設(shè)發(fā)展需求[3]。

三、新商科背景下電商專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

新商科背景的形成要求高職院校在開展電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的過程中，能根據(jù)崗位需要的指導(dǎo)，將素質(zhì)教育作為根基，貫徹人才能力培養(yǎng)的核心思想，將產(chǎn)教融合作為主要的路徑和方法，積極促進(jìn)電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的全面變革，確保人才培養(yǎng)工作的開展能凸顯時(shí)代特色，可以顯著增強(qiáng)工作的發(fā)展效能，為全新電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系的系統(tǒng)構(gòu)建提供良好的支持。下面具體結(jié)合新商科背景，從“一中心、二重構(gòu)、三融合、四評價(jià)”的角度系統(tǒng)針對電商專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)探究。

（一）“一中心”：將學(xué)生作為人才培養(yǎng)的中心

在新商科背景下促進(jìn)電商專業(yè)人才培養(yǎng)模式的全面變革和創(chuàng)新，要突出學(xué)生的中心地位，將培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)素養(yǎng)作為教學(xué)的主要方向，通過挖掘?qū)W生的潛能促進(jìn)教學(xué)體系的創(chuàng)新，確保能突出學(xué)生在人才培養(yǎng)工作中的主體地位，切實(shí)優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的綜合效果。在針對新商科背景下高職電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行全面改革創(chuàng)新的過程中，將學(xué)生作為核心，確保從學(xué)生能力訓(xùn)練的角度對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，將人才能力的提升作為中心思想，促進(jìn)立體化教學(xué)組織模式的構(gòu)建，重新對人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)進(jìn)行定位，在強(qiáng)化學(xué)生商科專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到人才數(shù)據(jù)思維、交互思維、哲學(xué)思維、創(chuàng)新思維的重要性，不斷探索人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，確保所開展的人才培養(yǎng)工作能與新商科背景相適應(yīng)，能為新時(shí)代背景下教育改革工作的開展奠定基礎(chǔ)。在此過程中，突出電商專業(yè)人才的中心地位對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造更好的教育空間，有助于循序漸進(jìn)地突出人才的優(yōu)勢地位，確保電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)[4]。

（二）“二重構(gòu)”：核心課程和特色課程的重構(gòu)

基于新商科背景的影響，高職院校在對電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，要深刻認(rèn)識到技術(shù)支撐下商務(wù)創(chuàng)新對人才培養(yǎng)工作的新要求，將培養(yǎng)“既懂技術(shù)又懂商務(wù)的復(fù)合型電子商務(wù)新商科人才”作為主要目標(biāo)，從而對課程教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)和優(yōu)化，確保能借助新課程體系的構(gòu)建，能支撐電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和效果[5]。在對人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新方面“二重構(gòu)”進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，通過研究發(fā)現(xiàn)促進(jìn)核心課程體系的重構(gòu)和特色課程體系的重構(gòu)，能以全新課程體系的建設(shè)和應(yīng)用有效支撐電商人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。從核心課程體系的重構(gòu)角度看，在新商科背景下重構(gòu)電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，要重點(diǎn)針對電子商務(wù)概論、電子商務(wù)程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)營銷、電子商務(wù)解決方案等課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，還要結(jié)合新時(shí)代背景重新納入XML與電子商務(wù)應(yīng)用、電子支付與互聯(lián)網(wǎng)金融、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、電子商務(wù)程序設(shè)計(jì)等方面的課程，增強(qiáng)課程體系的完善性和系統(tǒng)性，從電子商務(wù)專業(yè)知識和技術(shù)技能訓(xùn)練角度對學(xué)生加以培養(yǎng)。從特色課程體系的重構(gòu)角度看，在構(gòu)建特色課程的過程中，教師可以重點(diǎn)對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、電子商務(wù)前沿與進(jìn)展、物流與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)經(jīng)營與模擬等課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，切實(shí)優(yōu)化課程體系建設(shè)效果，確保通過課程體系的重構(gòu)提升電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。如此就能基于電商專業(yè)課程的構(gòu)建，保障人才培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新和實(shí)施，在電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作中突出新商科人才培養(yǎng)效果，使所培養(yǎng)的人才能為我國新商科工作的發(fā)展和創(chuàng)新助力[6]。

（三）“三融合”：理實(shí)融合、校企融合、國際國內(nèi)融合

基于新商科的影響，高職院校在開展電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的過程中，需要構(gòu)建多元融合的人才培養(yǎng)體系，確保能突出人才培養(yǎng)效果，使所培養(yǎng)的人才能與新商科背景下企業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)的新業(yè)態(tài)實(shí)現(xiàn)有效對接。在針對這一問題進(jìn)行深度鉆研的基礎(chǔ)上，提出要構(gòu)建“三融合”的多元融合支撐體系。（1）理實(shí)融合。在新商科電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作中，要重視理論指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練的融合，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)的理論知識，還要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺，在多元實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能進(jìn)行鍛煉，有效提升人才培養(yǎng)工作的綜合效果。（2）校企融合。在新商科背景下促進(jìn)電商人才培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新，要注意發(fā)揮企業(yè)支持作用，構(gòu)建校企融合的工作體系，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺，并邀請企業(yè)專家參與到學(xué)校教育實(shí)踐中，對學(xué)生實(shí)施專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，重點(diǎn)對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)[7]。（3）國際國內(nèi)融合。要基于電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的變化，構(gòu)建國際合作類型的人才培養(yǎng)平臺，可以嘗試與國際知名企業(yè)共同構(gòu)建“IBM-WHUT電子商務(wù)技術(shù)中心”，與國際高校構(gòu)建人才培養(yǎng)中心和電商技術(shù)培訓(xùn)學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目，打造SAP創(chuàng)新人才加速器，以全球最先進(jìn)的知識和技術(shù)輔助開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升電商人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

（四）“四評價(jià)”：企業(yè)評價(jià)、學(xué)校評價(jià)、競賽評價(jià)、自我評價(jià)

在電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐中，為了全面提高電商人才培養(yǎng)的專業(yè)性和有效性，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)工作中的不足，形成良性的人才培養(yǎng)服務(wù)體系，還要引入“四評價(jià)”系統(tǒng)，從多角度針對電商人才的培養(yǎng)作出客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，指導(dǎo)電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的變革，使電商專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐可以進(jìn)一步突出新商科特色，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量[8]。在人才培養(yǎng)評價(jià)體系的建設(shè)實(shí)踐中，首先，要納入企業(yè)評價(jià)系統(tǒng)，針對電商專業(yè)人才參與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況作出評價(jià)，通過企業(yè)評價(jià)真實(shí)客觀地判斷學(xué)生參與電商專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況，針對學(xué)生的電商專業(yè)新商科技能學(xué)習(xí)和掌握情況作出相對準(zhǔn)確的判斷。其次，要對學(xué)校評價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)由學(xué)科專業(yè)課教師和校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生了解自己和認(rèn)識自己，讓學(xué)生明確自己在電子商務(wù)新商科知識技能方面學(xué)習(xí)和訓(xùn)練存在的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生有意識地改正和創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐技能的有機(jī)融合。再次，引入職業(yè)技能大賽競賽評價(jià)系統(tǒng)，高職院校在開展電商專業(yè)教學(xué)改革的過程中，按照新商科人才培養(yǎng)工作的需求和課程體系重新構(gòu)建的情況，可以以新商科背景作為基礎(chǔ)組織學(xué)生參與電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能大賽，結(jié)合學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)對學(xué)生作出評價(jià)，重點(diǎn)針對學(xué)生在比賽中的團(tuán)隊(duì)合作情況、解決問題能力情況等作出評價(jià)，幫助學(xué)生對自身學(xué)習(xí)重點(diǎn)方向進(jìn)行定位。最后，優(yōu)化自我評價(jià)，要定期組織電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生結(jié)合新商科背景下人才要求的變化，不斷反思自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，客觀看待自身在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中存在的缺點(diǎn)和不足，并在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真改正問題，提高個(gè)人綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。這樣就能基于教學(xué)評價(jià)體系的全面構(gòu)建，突出新商科背景下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使人才培養(yǎng)工作的開展保持良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)[9]。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下基于新商科形成的影響積極對電商專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)全新課程體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式的逐步優(yōu)化，能把握新商科背景的特殊需求，重新對電商人才培養(yǎng)工作的需求進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而按照崗位需求導(dǎo)向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)體系的建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，使人才培養(yǎng)工作的開展能展現(xiàn)時(shí)代發(fā)展效能，能夠形成積極的影響作用。鑒于此，在深度研究的基礎(chǔ)上，新時(shí)期高職院校在對電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，要注意對新商科背景進(jìn)行準(zhǔn)確定位，重點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景與時(shí)俱進(jìn)地對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)工作的效能得到顯著激發(fā)，真正彰顯電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

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