新媒體在小學(xué)思政課教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】新媒體作為信息技術(shù)與傳播媒介結(jié)合的產(chǎn)物，其本身具有傳播時(shí)效高、信息容量大、融合性強(qiáng)等特點(diǎn)。當(dāng)前，新媒體在我國(guó)小學(xué)思政課教學(xué)中的應(yīng)用程度仍然不高。新媒體背景下，小學(xué)思政課程教學(xué)模式急需革新與調(diào)整。小學(xué)思政課教學(xué)中可依托新媒體提高課程內(nèi)容的傳播效率，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解與吸收，以期促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新媒體；小學(xué)；思政教學(xué)；應(yīng)用；優(yōu)勢(shì)；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.15【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）08—0020—04

小學(xué)思政課教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)小學(xué)生身心健康發(fā)展。新媒體環(huán)境下，我國(guó)小學(xué)傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。小學(xué)思政課教學(xué)急需與新媒體融合，通過新媒體技術(shù)手段促進(jìn)思政課內(nèi)容的傳播，將課程理論性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮囊暵犛X符號(hào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的思想政治教育。應(yīng)用新媒體，一方面是提升小學(xué)思政課教學(xué)質(zhì)量的需要，另一方面是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)思政課教學(xué)中新媒體應(yīng)用程度不高的問題，需要進(jìn)一步探析其應(yīng)用路徑，從而提高小學(xué)思政課教學(xué)的實(shí)效性。

1.有利于提高小學(xué)思政課教學(xué)質(zhì)量。新的教育發(fā)展背景下，新媒體為小學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造了新的機(jī)遇。一方面，它有效打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、空間上的限制，使思政教育內(nèi)容真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中；新媒體是信息技術(shù)與傳播媒介結(jié)合的產(chǎn)物，例如，短視頻平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、自媒體平臺(tái)、線上教學(xué)平臺(tái)等均是新媒體的主要形式，具有傳播效率高、信息容量大的特征。因此，新媒體在小學(xué)思政課教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以提高思政教學(xué)的實(shí)效性。小學(xué)思政課教師根據(jù)思政課教學(xué)內(nèi)容制作成豐富的思政教學(xué)新媒體資源，新媒體平臺(tái)將復(fù)雜繁多的內(nèi)容整合，能夠精準(zhǔn)傳達(dá)學(xué)生想要得到的信息內(nèi)容，其本身具有顯著的知識(shí)形象化的優(yōu)勢(shì)。另一方面，有利于將復(fù)雜繁多的課程內(nèi)容進(jìn)行高度提煉與濃縮，促進(jìn)學(xué)生的吸收與理解，進(jìn)而提升思政教育強(qiáng)度。首先，新媒體載體本身功能較為豐富，新媒體相比于傳統(tǒng)的媒體平臺(tái)最大的特征就是交互自由化，同時(shí)，新媒體也具有豐富完善的信息共享機(jī)制，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求自由化地點(diǎn)贊、分享自己看到的內(nèi)容，評(píng)論自己的學(xué)習(xí)見解[1]。因此，從新媒體與小學(xué)思政課教學(xué)的融合視域出發(fā)，也就決定了兩者之間的融合具有教學(xué)流程互動(dòng)化的顯著優(yōu)勢(shì)。新媒體在小學(xué)思政課教學(xué)的充分應(yīng)用，構(gòu)建起線上+線下的思政教學(xué)布局，將思政教育真正融入學(xué)生生活中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。

2.有利于促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)思政課教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生思想意識(shí)、身心健康的引導(dǎo)。我國(guó)新課程改革的實(shí)施，明確提出將思想政治教育融入小學(xué)教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。而小學(xué)思政教學(xué)長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生不能很好地投入到思政課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，缺乏對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的興趣。一些理論性的課程知識(shí)，也影響著學(xué)生的理解與吸收，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。新形勢(shì)下，小學(xué)思政課教師積極采用新媒體技術(shù)，將小學(xué)思政課教學(xué)與新媒體有機(jī)融合，將教材中的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮囊暵犛X符號(hào)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的進(jìn)一步開放，小學(xué)思政課教師通過合理的引導(dǎo)與教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生及時(shí)接受來自于國(guó)家的最新信息，更好地把握我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展新趨勢(shì)、掌握黨的方針與路線，使得思想政治教育內(nèi)容與小學(xué)生產(chǎn)生共識(shí)、共鳴、共情。

1.融合程度不高。以筆者所在學(xué)校的新媒體在小學(xué)思政課教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀為例，我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有70%左右的小學(xué)生缺乏對(duì)思政學(xué)習(xí)的興趣，并且生活中受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，尤其是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生而言，他們雖然年齡較小，但是已經(jīng)具備了對(duì)社會(huì)價(jià)值形態(tài)的認(rèn)知與判斷。許多小學(xué)生喜歡上網(wǎng)、打游戲、刷劇，這不利于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)[1]。思政課教師在促進(jìn)新媒體應(yīng)用于課程教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，60%左右的學(xué)生缺乏課堂學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)簡(jiǎn)單的說教不感興趣。此外，通過文獻(xiàn)資料查詢發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)思政課教學(xué)中新媒體應(yīng)用程度仍然不高，教師教學(xué)主要局限在課堂教學(xué)上，缺少對(duì)相關(guān)新媒體資料的收集和新媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。

2.教育內(nèi)容單一，忽略線上教學(xué)。通過教學(xué)總結(jié)與日常觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍喜歡新鮮事物，學(xué)生的思想、心理特征也存在著一定差異。據(jù)調(diào)查，我國(guó)50%左右的小學(xué)思政課教學(xué)的開展大多通過課堂的形式，雖然思政課教師也積極地利用新媒體開展思政課教學(xué)，但是新媒體在思政課教學(xué)中的應(yīng)用程度依然不高，不能夠利用新媒體的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建出線上+線下相結(jié)合的思政課教學(xué)布局。同時(shí)，思政課的內(nèi)容也一直不變、內(nèi)容單一，沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化及學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)素材上的革新。此類問題的出現(xiàn)，急需新媒體在思政課教學(xué)中充分發(fā)揮其效能，從根本上實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)質(zhì)量的突破。

3.教師缺乏引導(dǎo)，學(xué)生缺少實(shí)踐。通過網(wǎng)絡(luò)渠道調(diào)查分析我國(guó)小學(xué)思政課開展現(xiàn)狀，目前我國(guó)諸多小學(xué)思政課教學(xué)的開展仍然局限于傳統(tǒng)的行為紀(jì)律、規(guī)范，思政工作的開展過于單一、片面化，同時(shí)與新媒體沒有有機(jī)結(jié)合，兩者無法發(fā)揮高效育人效能。學(xué)校思政課教學(xué)的開展，教學(xué)內(nèi)容過于淺顯寬泛。同時(shí)，通過調(diào)查問卷活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，80%的思政課教師沒有發(fā)揮出自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，沒有為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)榜樣[2]。日常教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的灌輸，理論性太強(qiáng)，缺少對(duì)學(xué)生政治靈敏性的培養(yǎng)，沒有鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、政治焦點(diǎn)，也缺少相應(yīng)的思政實(shí)踐，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)興趣不高。

1.線上線下教學(xué)融合，打造全新思政課堂。以小學(xué)思政教育者的角度來分析，新媒體憑借自身的優(yōu)勢(shì)融入思想政治教育之中，為思政教育提供了全新的媒介支撐，有利于思政課教師提升思政教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)思政課教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征，將課程內(nèi)容科學(xué)合理地進(jìn)行提煉與總結(jié)，通過各類新媒體平臺(tái)傳播，而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為一種全新的媒介，應(yīng)用到小學(xué)思政教育之中，能夠成為小學(xué)生思政學(xué)習(xí)新載體，有利于教師構(gòu)建全新的思政課堂。例如，根據(jù)當(dāng)前新媒體發(fā)展形勢(shì)，思政課教師可以積極利用短視頻平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)線上+線下相融合的思政課堂，思政課教師從線上+線下混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)做起。首先，線下思政教育仍然要堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主要陣地，根據(jù)線上+線下混合式教學(xué)模式的開展需要，重新優(yōu)化教學(xué)板塊，積極利用多媒體設(shè)備，做好思想政治教育內(nèi)容的深化與理論講解[3]。其次，線上教育要積極利用短視頻平臺(tái)對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)，并通過視頻的方式傳播給小學(xué)生，做好線下與線上教育內(nèi)容的銜接。將思政課內(nèi)容劃分為兩個(gè)板塊：線下課堂教學(xué)以理論性講解與內(nèi)容體系深化為主導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的吸收；線上短視頻宣傳教育，應(yīng)該將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉升華，將思想政治課程重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻制作與排版，同時(shí)根據(jù)六年級(jí)小學(xué)生心理特征增設(shè)符合時(shí)代主旋律的背景音樂、動(dòng)畫等元素，以專題視頻形式傳遞給學(xué)生。通過全新的思政課堂的搭建，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新思政教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)校立德樹人。新媒體建立于信息技術(shù)之上，從某種意義上來講新媒體是互聯(lián)網(wǎng)與傳播媒介融合的產(chǎn)物。因此，小學(xué)思政課教學(xué)與新媒體的融合，也就意味著小學(xué)思政課教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合。小學(xué)思政課教學(xué)依托于新媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)思政課教學(xué)的構(gòu)建，助推小學(xué)思政課教學(xué)線上+線下教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)施。在這一過程中，學(xué)生思政課學(xué)習(xí)方式將會(huì)發(fā)生改變，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使得小學(xué)思政課教學(xué)出現(xiàn)明顯的教學(xué)多樣化特征，也使得小學(xué)生思政課學(xué)習(xí)產(chǎn)生個(gè)性化特點(diǎn)。因此，從小學(xué)思政教學(xué)的整體開展領(lǐng)域出發(fā)，新媒體是思政教學(xué)的有機(jī)載體與手段，而思政教學(xué)素材則是思政教學(xué)內(nèi)容的根源與動(dòng)脈。對(duì)此，小學(xué)思政課教師要想將思政課教學(xué)與新媒體有機(jī)融合，前提是需要豐富的思政教學(xué)素材，將創(chuàng)新、豐富的思政教學(xué)素材通過新媒體的形式傳遞給學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)思政課內(nèi)容的理解與吸收[4]。例如，思政課教師在日常教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、家國(guó)情懷，應(yīng)該突破固定教材的限制，充分利用新媒體技術(shù)手段，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上尋找相關(guān)的愛國(guó)教育短片、影像資料等等。教師將找到的教學(xué)素材統(tǒng)一整理，在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。此外，思政課教師要積極與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理訴求與思想狀態(tài)，從而提高思政課教學(xué)的針對(duì)性，使得新媒體在思政課教學(xué)中的應(yīng)用效能充分釋放。同時(shí)，學(xué)校將立德樹人的教育理念利用新媒體技術(shù)應(yīng)用于校園文化建設(shè)之中，使校園文化建設(shè)與學(xué)生思想教育相結(jié)合。例如，通過新媒體技術(shù)在校園內(nèi)設(shè)置多媒體顯示屏，每日播放一些社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國(guó)題材、勞動(dòng)教育題材的動(dòng)畫視頻與音樂，以校園文化環(huán)境凝練小學(xué)生的品質(zhì)精神，通過傳播道德模范、優(yōu)秀教育工作者的無私奉獻(xiàn)的精神、拼搏努力與奮勇向前的精神，引導(dǎo)小學(xué)生思想素養(yǎng)的提升。

3.發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，側(cè)重思政教育實(shí)踐。新媒體時(shí)代，各個(gè)新媒體平臺(tái)能夠?qū)⑺颊n程內(nèi)容豐富化、延伸化，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，在思政課教師與學(xué)生之間搭起一座無形的溝通橋梁，促進(jìn)思政課教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。而在新媒體的支持下，小學(xué)教師應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)小學(xué)生思想意識(shí)、身心健康的引導(dǎo)。通過樹立道德模范，將自己的行動(dòng)與思想以新媒體平臺(tái)的方式傳播出去，使思想政治教育融入小學(xué)生生活。并且，我國(guó)新課程改革的實(shí)施，明確提出將思想政治教育融入小學(xué)教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)教師既要注重思政課與新媒體的有效銜接，更要注重自身師德魅力的發(fā)揮，釋放自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，通過新媒體渠道引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)[5]。例如，小學(xué)思政課教師可積極利用微信、釘釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，認(rèn)真了解學(xué)生的生活狀況。教師從學(xué)生的日常生活入手，通過新媒體平臺(tái)，在假期與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程通話交流，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。此外，新媒體在思政課教學(xué)中的應(yīng)用需要教師強(qiáng)化思政教育實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生投入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，將思政學(xué)習(xí)內(nèi)容通過實(shí)踐的方式體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，新媒體作為信息技術(shù)與傳播媒介結(jié)合的產(chǎn)物，由新媒體本身的機(jī)制所決定，其本身具備了互聯(lián)網(wǎng)的基本動(dòng)力基因。新媒體以其自身特殊的動(dòng)力機(jī)制，具有明顯的課程內(nèi)容傳播效率高、信息容量大的特征。因此，在小學(xué)思政課教學(xué)中，可以充分借助新媒體優(yōu)勢(shì)，提高思政教學(xué)的實(shí)效性。例如，小學(xué)思政課教師根據(jù)思政課教學(xué)內(nèi)容制作成豐富的思政教學(xué)視頻、動(dòng)畫、圖片、音樂等，通過新媒體平臺(tái)將復(fù)雜繁多的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，精準(zhǔn)地傳達(dá)學(xué)生想要得到的信息，使理論性的思政教育內(nèi)容更容易被學(xué)生接受和喜歡；通過讓學(xué)生觀看愛國(guó)主義教育短片、思想政治教育視頻的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生思想教育的目的。

新媒體與小學(xué)思政課教學(xué)的有機(jī)融合，能夠?yàn)樗颊n教學(xué)提供全新的渠道與載體，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)思政課知識(shí)的理解與吸收。通過對(duì)新媒體在小學(xué)思政課教學(xué)中應(yīng)用研究現(xiàn)狀的分析，線上線下教學(xué)融合，打造思政全新課堂，豐富思政教學(xué)素材，加強(qiáng)師生心理溝通，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，發(fā)揮新媒體在小學(xué)思政課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以提高小學(xué)思政課教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

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編輯：陳靜