地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究

陳瑤 陳新芝 馬永立

摘要：地方高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅能夠極大的提高大學(xué)生自身的素質(zhì)和各項(xiàng)能力，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有著極大的推動(dòng)作用，而且還能較好的解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的“就業(yè)難”問題?，F(xiàn)階段國家及各高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)力度不夠、創(chuàng)業(yè)制度不夠完善、幫扶機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期和國家期望。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展的重要瓶頸期，想要有所發(fā)展亟待各方力量的共同支持，形成巨大的合力來共同推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 現(xiàn)狀研究

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景

隨著信息時(shí)代的加速發(fā)展，當(dāng)代青年人的創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲，并取得了顯著成效，大學(xué)生當(dāng)代青年創(chuàng)業(yè)大軍中的重要參與者。地方高校大學(xué)在校生、畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)，是國家經(jīng)濟(jì)、人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑和手段。其意義不僅在于能夠?yàn)樯鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展提供新的動(dòng)力，更能夠提升國家的經(jīng)濟(jì)活力，為當(dāng)代青年人的自主發(fā)展、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)更大更高的成長平臺(tái)。自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠創(chuàng)造極大的社會(huì)財(cái)富，而且能夠?yàn)楦餍懈鳂I(yè)提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，極大的緩解了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力和就業(yè)焦慮。大學(xué)生群體是創(chuàng)業(yè)人員構(gòu)成中，最具競爭力、最有活力和動(dòng)力的力量。通過創(chuàng)業(yè)者的資源整合和努力，能夠讓創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)更高的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)影響，為全社會(huì)創(chuàng)造一種物質(zhì)的、現(xiàn)實(shí)的或無形的社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)不斷發(fā)展。

總體來看，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀，存在許多的問題和盲區(qū)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出一種盲目、無序的狀態(tài)，沒有形成一種健康、有序的創(chuàng)業(yè)之路，走了許多的彎路。針對(duì)以上情況，如何正確的對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)加以引導(dǎo)和支持，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率成為一個(gè)關(guān)鍵的研究方向之一。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與困難

改革開放之初，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就已出現(xiàn)，而較為廣泛的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則始于清華大學(xué)在1998年舉辦的“首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”，隨后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始迅猛的發(fā)展起來，并且形成規(guī)模越來越大的趨勢(shì)。大學(xué)生群體加入創(chuàng)業(yè)大軍之中，為我國創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展注入了一股充滿活力的力量。到今天的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、自媒體時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨比過去更多的市場機(jī)會(huì)，可利用的資源、平臺(tái)、數(shù)據(jù)更加廣泛而龐大。

目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)已經(jīng)發(fā)生了顯著的轉(zhuǎn)變，以前大多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)僅僅是為了擺脫工作的束縛、去追尋更自由的工作空間，讓自己的個(gè)人價(jià)值得到更大的發(fā)揮，從而達(dá)成自己的理想生活狀態(tài)。而現(xiàn)在大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，不僅有自我實(shí)現(xiàn)的要求，也是就業(yè)壓力增大以后現(xiàn)實(shí)選擇的必然，許多大學(xué)生開始萌生了自主創(chuàng)業(yè)的主觀意愿，試圖通過自己的努力來創(chuàng)造只屬于自己的一片天地。懷抱這樣的想法和期許，眾多大學(xué)生開始加入到全國創(chuàng)業(yè)大軍之中來?，F(xiàn)實(shí)情況是，除了大學(xué)生自身因素的逐步變化外，創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生的巨大變化也同樣對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了很大影響。高校的持續(xù)不斷擴(kuò)招、金融危機(jī)等現(xiàn)實(shí)因素，使我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境變得十分嚴(yán)峻，就業(yè)壓力也無形中增大了，這些都是促使大學(xué)生群體就業(yè)環(huán)境改變的重要原因。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，黨和政府已經(jīng)把鼓勵(lì)、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的重要措施，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)共同關(guān)注的話題。國家開始陸續(xù)出臺(tái)一些鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各級(jí)地方政府部門也開始陸續(xù)推出針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等支持項(xiàng)目，國內(nèi)各地方高校也紛紛創(chuàng)立了自己的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。以上種種政策和舉措，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了重要的政策保證，是有利于大學(xué)生積極開展自主創(chuàng)業(yè)的。

而大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的一個(gè)特殊群體，相對(duì)來說，他們擁有較高的文化水平，有對(duì)新鮮事物上手快，有“敢闖敢拼”精神的特點(diǎn)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、自媒體的原住民，他們的創(chuàng)業(yè)相對(duì)來說可以輕裝上陣。只是，由于他們涉世不深，缺乏各種經(jīng)驗(yàn)，資金相對(duì)缺乏等原因，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路容易夭折、失敗，面臨的困難較多，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果，表現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)并不是十分樂觀。所有自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，首次創(chuàng)業(yè)并取得成功的比率是極低的，遠(yuǎn)低于其他群體。從數(shù)據(jù)上來看，目前中國整體的創(chuàng)業(yè)成功率在30%左右，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%左右，只占到了成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的10%左右。[ 1 ]

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境

筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相對(duì)不高的原因有以下五個(gè)方面。

第一，經(jīng)驗(yàn)缺乏。創(chuàng)業(yè)首先要了解市場的基本情況，進(jìn)行廣泛、全面的市場調(diào)查研究。但是，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)市場需求理解不深、對(duì)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律把握不夠，信息獲取不完整、分析不夠徹底全面、風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不夠、創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇不合理、不適合自身發(fā)展等問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)“盲目跟風(fēng)”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)常識(shí)，缺乏市場調(diào)研分析的基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)諸如辦理各種工商手續(xù)、貸款等都不夠了解。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇面窄的問題。許多創(chuàng)業(yè)學(xué)生，由于自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面的原因，大多數(shù)人選擇了和自身專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。諸如教育培訓(xùn)、微商等產(chǎn)業(yè)，但是對(duì)小規(guī)模的書報(bào)、餐飲等生活類、服務(wù)性的行業(yè)涉及較少，或心存芥蒂。另外，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方式相對(duì)單一。合伙人局限于自己的親人、朋友、熟人、同學(xué)等身邊人，這些合伙人由于與創(chuàng)業(yè)者之間存在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的相似性、重疊性，不能發(fā)揮合作者之間互補(bǔ)的作用，不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

第二，政策不完善，措施有局限，執(zhí)行有問題。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策已很多，但是，許多地方政府和大學(xué)生所在高校，由于主客觀原因的限制沒能積極貫徹執(zhí)行，在執(zhí)行過程中也存在著顯著差別。政策的制定上，也存在沒能根據(jù)地方差異性、經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異做出適當(dāng)調(diào)整，沒能很好的匹配各地學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)訴求。東中西部地區(qū)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度存在顯著差異。如在創(chuàng)業(yè)的貸款額度上，就存在巨大差別?？傮w來說，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度仍然有限，可擴(kuò)展的空間依然很大。[ 2 ]

第三，創(chuàng)業(yè)教育不夠。目前，我國各類地方高校中的創(chuàng)業(yè)教育，均處于探索前進(jìn)的階段，既缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，又缺乏創(chuàng)業(yè)能力的培育。如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)急需的組織、管理、處理人際關(guān)系等方面的知識(shí)和技能，都沒能著重加以培養(yǎng)。這都需要高校重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，有針對(duì)性的開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，全面、多角度、多層次提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的各種能力。

第四，資金缺乏。學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的障礙和難點(diǎn)在于，缺乏足夠的資金支持，或資金較少。一種情況是，有創(chuàng)業(yè)的“金點(diǎn)子”，但缺乏足夠的啟動(dòng)資金，產(chǎn)業(yè)起步艱難；另一種情況是，有部分已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)過程中因資金匱乏存在抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱，競爭力不強(qiáng)的問題，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金困難不僅表現(xiàn)在資金的獲取上困難，也在于創(chuàng)業(yè)資金的使用不夠合理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金引入辦法也有極大的風(fēng)險(xiǎn)和問題，如過分讓渡股權(quán)、低價(jià)出售技術(shù)和創(chuàng)意、資金使用不當(dāng)、陷入投資糾紛等問題，這些都反映出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)儲(chǔ)不夠的問題。這些問題還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生后續(xù)獲得更多資金支持的可能性，甚至影響大學(xué)生的信用、競爭力和征信等。

第五，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠。思想觀念是一個(gè)人行動(dòng)的先導(dǎo)因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在觀念的制約，溯其源頭就在于受到諸如“學(xué)而優(yōu)則仕”、“官本位”等中國傳統(tǒng)觀念的束縛[ 3 ]，包括家庭成員給予的就業(yè)壓力和就業(yè)偏好影響。然而，目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況已經(jīng)為創(chuàng)業(yè)提供了足夠優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，現(xiàn)實(shí)的條件也要求當(dāng)代大學(xué)生要積極投入到創(chuàng)業(yè)中來。國家、社會(huì)的發(fā)展要求與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情較低，形成了不協(xié)調(diào)的傾向。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持途徑

大學(xué)生屬于知識(shí)分子人群，是國家經(jīng)過多年教育培養(yǎng)的人才，背負(fù)著國家、社會(huì)、家庭的種種期望，面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路上的困境，筆者認(rèn)為，主要可以從以下三個(gè)大的方面推動(dòng)、鼓勵(lì)、支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

第一，國家、社會(huì)、各級(jí)政府、地方高校應(yīng)該共同支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)業(yè)的勇氣和擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)是很難的，必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，還要能夠樹立自立、自強(qiáng)、自信、自主的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)[ 4 ]。在此基礎(chǔ)上，憑借自己的不斷努力和奮斗，構(gòu)建自己所追求的生活和事業(yè)。

第二，加強(qiáng)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育工作，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的最主要途徑來自所在學(xué)校，各高校的創(chuàng)業(yè)教育各不相同，但總體上是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完善的知識(shí)體系，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力、增強(qiáng)自身素質(zhì)的目的。首先，應(yīng)該在宣傳教育上下功夫，不僅包括大學(xué)生，還包括大學(xué)教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念都需要通過宣傳教育來進(jìn)行重塑。讓師生共同形成對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感，并積極參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來，達(dá)到形成合力的目的。其次，完善人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)體系之中來，最好能夠適當(dāng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，或采用選修課的方式進(jìn)行培養(yǎng)，或者廣泛開展各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。最后，無論學(xué)生自身還是作為教育者的高校教師，都需要不斷的提升自己、提高自己的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，最終形成一個(gè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，切實(shí)幫助、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。

第三，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。全社會(huì)應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，國家應(yīng)該出臺(tái)更加完善合理的配套政策，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供必要、必須的政策保證。各個(gè)高校要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的指導(dǎo)、提供必要的創(chuàng)業(yè)信心，幫助大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來，最終實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，以逐漸形成良性循環(huán)。

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[1]基于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的理想信念教育研究[J].科學(xué)與財(cái)富，2016（2）：171.

[2]高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析——以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].理財(cái)（財(cái)經(jīng)版），2018（2）：145.

[3]高校內(nèi)“學(xué)者從政”：一個(gè)生態(tài)的檢視[J].學(xué)術(shù)論壇，2010（3）：196.

[4]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、成因及對(duì)策探析[J].中國市場，2011（23）：243.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）