淺談小學(xué)班主任工作

程開倫

一、班主任工作的作用和任務(wù)

（一）班主任工作的作用

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，是在班級(jí)教育活動(dòng)中行使班級(jí)管理和教書育人職責(zé)的教師。因此，班主任首先要用自己淵博的學(xué)識(shí)、良好拼搏的生活作風(fēng)、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法等因素去影響和感染學(xué)生，從而樹立自己在學(xué)生面前的威信，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)中的影響力。其次，班主任通過(guò)組織各種班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)師生之間的溝通、聯(lián)系，增進(jìn)師生之間的友誼，形成良好班集體氛圍。同時(shí)，班主任要大膽引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和獨(dú)立工作的能力?？傊?，班主任工作是在黨的教育方針的指引下，在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，在團(tuán)隊(duì)組織和任課教師的合作下，全面對(duì)學(xué)生開展教育的工作。

（二）班主任的基本任務(wù)

作為班主任，必須堅(jiān)定、全面地貫徹執(zhí)行黨的教育方針，努力組織教育學(xué)生，使自己班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、友愛、拼搏、堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的集體;必須按照學(xué)校工作總體要求，協(xié)調(diào)本班的教育工作，使班級(jí)教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合;必須全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，要從思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等方面，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。要把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代合格接班人。

二、我的班主任工作

（一）思想品德教育的重要性

針對(duì)當(dāng)下家長(zhǎng)、學(xué)生的心理及社會(huì)形勢(shì)，我覺得當(dāng)今社會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不是最主要的目的了，我認(rèn)為注重他們的思想品德教育才是我們班主任老師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，我們就算教育出一些學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生，但品德不好又有何用？因此，具有良好的思想品德是一個(gè)優(yōu)秀小學(xué)生的先決條件。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在教育學(xué)生品德的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要，其方法很多，其中增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)知興趣，是我經(jīng)常用來(lái)推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。學(xué)生的求知欲和認(rèn)知興趣，除產(chǎn)生于認(rèn)知需要外，還產(chǎn)生于學(xué)生的好奇心、好勝心。因此，教育過(guò)程中，我們必須給學(xué)生創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在在充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生形成認(rèn)知興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生探求新知的熱情。就會(huì)成為學(xué)生較穩(wěn)定的，持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）工作中的粗與細(xì)：

20多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，在班級(jí)管理上，我們提出整體要求不宜太多，太細(xì)，太雜，這叫做粗。這種粗一方面是我們小學(xué)生中每一個(gè)人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過(guò)程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理，自我教育能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)班主任，我們不包辦，少當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，提醒學(xué)生認(rèn)真反思，積極進(jìn)取，要把班集體當(dāng)作除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。我們的粗并不代我們表撒手不管，放任學(xué)生自流，而是要我們抽出更多的精力，細(xì)心的觀察每一位學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、興趣和愛好，進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其個(gè)性得以發(fā)展。細(xì)，正是在我們粗的框架下對(duì)粗的完善與豐富，也是我們因材施教，造就個(gè)性化不可缺少的重要因素之一。

（四）教育有法，法無(wú)定法

作為小學(xué)班主任，我們不要拘泥于傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)積極探索、大膽創(chuàng)新小學(xué)班主任管理工作。雖然小學(xué)班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，但是只要充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，班級(jí)管理工作就得以輕松。我們要把班級(jí)管理權(quán)利發(fā)放到學(xué)生中去，要實(shí)行班干部輪流值班制，學(xué)生值日制，人人參與班級(jí)管理，力爭(zhēng)做到人人有事做，事事有人做。當(dāng)然一個(gè)班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的，俗話說(shuō)得好：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短?！泵總€(gè)班級(jí)都有調(diào)皮學(xué)生和學(xué)困生、后進(jìn)生，他們有的是思想差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是方法差，有的是家教差等等，我們班主任不能因此歧視他們，要求我們班主任在教育上要?jiǎng)又郧?，曉之以理，不要?jiǎng)硬粍?dòng)批評(píng)他們，要提高他們的思想認(rèn)識(shí)、班級(jí)意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，要認(rèn)真輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)困生、后進(jìn)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓他們有自信心，給他們樹立遠(yuǎn)大的理想，讓他們正確對(duì)待自己、他人、班集體;同時(shí)鼓勵(lì)他們參與班級(jí)管理，時(shí)不時(shí)的開展一些有益的和有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛練，在鍛煉中成長(zhǎng)。

（五）工作中的嚴(yán)與活

在班主任工作中我們既要尊重學(xué)生，知道關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是一種愛，又要懂得嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，所以對(duì)學(xué)生我們要嚴(yán)格要求，不遷就，不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是要我們隨時(shí)板著面孔，給學(xué)生一種唯我獨(dú)尊的架勢(shì)。而是嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛。要讓學(xué)生體會(huì)到班主任即有父親的嚴(yán)厲，也有母親的慈愛，讓他們知道班主任是愛他們的。但在管理方法上要活，這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有個(gè)性差異，即使同一個(gè)學(xué)生，不同時(shí)間、不同環(huán)境與自身?xiàng)l件不同的變化，也會(huì)有所不同。所以班主任在工作方法上要靈活多變，這就要求我們班主任要做到因才施教，因人而異，因事而異，不要千篇一律。務(wù)必做到凡事謹(jǐn)慎小心，遇事沉著冷靜，理性分析事情的原因，切忌暴躁、武斷，避免因處置不當(dāng)而釀成不良后果，影響學(xué)生發(fā)展。

（六）工作中的緩與急

在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異，在處理問(wèn)題時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的心態(tài)，不同的事件，能緩的做到緩的適時(shí)，能急的做到急的恰當(dāng)，這樣我們將會(huì)收到事半功倍的效果。比如學(xué)生做錯(cuò)了事，就應(yīng)該及時(shí)給予教育，及時(shí)糾正，讓學(xué)生明白事理，錯(cuò)在哪兒，以后應(yīng)怎么辦？對(duì)于一些由于學(xué)生年齡小不知的事，我們應(yīng)緩步教育;對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)采取緩、慢的教育法，循序漸進(jìn)，讓他們自我思索，自找對(duì)比，對(duì)比他人，對(duì)比他事，自我反思、反省，以達(dá)到他們內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的目的。如果我們操之過(guò)急，往往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心，適得其反。但在緩的同時(shí)必須把握分寸，當(dāng)緩就緩，當(dāng)急就得急。

總之，學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)師。為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任要用伯樂(lè)的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才，相信學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有一個(gè)美好的未來(lái)，為社會(huì)各種人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識(shí)又展現(xiàn)了自己，為讓學(xué)生成為四有的新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要成為一個(gè)合格的班主任，只有在平時(shí)的教育實(shí)踐中不斷的探索和積累，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能使班級(jí)工作開展得有聲有色。