“雙減”政策下的初中語文作業(yè)的創(chuàng)新

單桂榮

【摘要】在新的教育改革和新的教育政策下，初中語文課后作業(yè)也應(yīng)該做出相應(yīng)的優(yōu)化和改革，從而減少學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)校和教師應(yīng)該減少作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的時間和能力合理地布置作業(yè)任務(wù)。同時，教師也應(yīng)該加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生們的作業(yè)效率。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;初中語文;作業(yè)創(chuàng)新

引言：在“雙減”政策的大力實施下，教育領(lǐng)域也發(fā)生著巨大的改變，在初中語文作業(yè)的改革中，不僅要注重減少作業(yè)數(shù)量和降低難度，更要注重提高作業(yè)質(zhì)量，讓初中語文作業(yè)與生活相結(jié)合，初中語文作業(yè)的創(chuàng)新，就是與以往的作業(yè)方式不同，使同學(xué)們覺得完成語文作業(yè)是一件輕松快樂的事，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，更對學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的作用。

一、通過分層設(shè)計對語文作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新

隨著國家教育水平的不斷提高，從黨中央層面出臺“雙減”政策來減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)校和教師應(yīng)該積極響應(yīng)黨中央號召，對新形勢下學(xué)生們的課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和改善，教師應(yīng)該把作業(yè)中心放在作業(yè)的質(zhì)量上，而不是數(shù)量上。以往的課堂中，教師一味注重學(xué)生書面作業(yè)的完成情況，忽視了把作業(yè)生活化的理念。讓學(xué)生們在生活實踐中就可以把作業(yè)完成，無疑是減輕了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)同時又提高了作業(yè)質(zhì)量，對學(xué)生以后的發(fā)展有重要意義。[1]

例如，在七年級上冊的《觀滄?！返膶W(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好或者不同的側(cè)重點，對學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿挑選作業(yè)形式，并按時完成，上課時教師可以組織學(xué)生進(jìn)行回答，通過鼓勵學(xué)生大膽回答問題的方式來激發(fā)學(xué)生們敢于展示自己、敢于嘗試的品行。

二、通過教師指導(dǎo)進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新

讓學(xué)生們對知識進(jìn)行鞏固并不一定只能從書面形式的課后作業(yè)來體現(xiàn)，也可以讓課后作業(yè)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，在課堂中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，教師要及時對學(xué)生的音調(diào)和生字的錯誤做出糾正，把學(xué)生出錯的地方集中起來進(jìn)行講解，更正學(xué)生們的錯誤，達(dá)到高效作業(yè)的形式。[2]

例如，在《次北固山下》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等教學(xué)模式進(jìn)行視頻的觀看，通過對“青山、綠水、潮、帆”等景物的展示，加深學(xué)生們對詩中詩情畫意的感悟，更能體會到詩人的內(nèi)心世界，教師可以組織學(xué)生對詩所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行描繪，可以在不知不覺間提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，對作業(yè)的接受力，加深了學(xué)生們對課文的印象。

三、以提高作業(yè)趣味的方式進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生們只有增加對初中語文的興趣才會喜歡去做語文作業(yè)，才會更加具有自主性地投入到語文作業(yè)中去。因此，教師對語文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計時，應(yīng)該增加語文作業(yè)的實用性和趣味性，教師可以把作業(yè)和有趣的游戲、活動相結(jié)合，提高學(xué)生們的興趣，從而提高學(xué)生對作業(yè)完成的效率。[3]

例如，在“熱愛生活，熱愛寫作”的主題學(xué)習(xí)中，教師可以舉辦演講比賽、趣味問答等活動，還可以舉辦寫作游戲、觀察生活等游戲，在班里開設(shè)“寫作角”，激發(fā)學(xué)生們對寫作的興趣，提高學(xué)生們完成作業(yè)的效率的同時又增加了學(xué)生們的寫作能力，鍛煉了學(xué)生們的語言組織能力。

結(jié)束語：

通過對初中語文作業(yè)的創(chuàng)新改革，使學(xué)生可以通過作業(yè)真正做到鞏固知識并把知識運用到生活中去，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，更可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣和完成作業(yè)的效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時又促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計的策略[J].侯彩虹.新課程.2020（23）

[2]初中語文教學(xué)中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略分析[J].耿會欠.科普童話.2020（24）

[3]初中語文寫作教學(xué)課外作業(yè)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究[J].苑海麗.藝術(shù)品鑒.2017（07）