詩在心中，夢在腳下

吳長海

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校教師。江蘇省作家協(xié)會會員，江蘇省優(yōu)秀班主任。

詩和遠(yuǎn)方是很多人的向往，也是很多人的迷茫?！疤善健币辉~爆火的時(shí)代，不少年輕人陷入生活的雞零狗碎，深感歲月漫長無味。高考落榜的唐江澎，執(zhí)教語文的唐老師，掛帥名校的唐校長，用《好的教育》一書，為我們講述詩和遠(yuǎn)方的凡人樣本，師者榜樣。

20年前，我初到蘇南，初為人師，常聽辦公室里陜西籍同事徐老師提及唐江澎的故事。高考分?jǐn)?shù)名列前茅，因身體原因落榜，后來走上講臺，成了一名老師，感覺是一個(gè)很勵志的故事。后來一朋友的孩子，考了江蘇省錫山高級中學(xué)，時(shí)常轉(zhuǎn)發(fā)唐江澎意味深長的講話稿，此時(shí)，我知道唐老師把書教到極致，成為教育家了。如今捧讀《好的教育》，才知道唐老師不僅僅是教育領(lǐng)域的傳說，幾乎成為整個(gè)社會的傳奇了。

心之所向，素履以往。心中裝著學(xué)生的明天，裝著祖國的未來，唐江澎為心中的理想努力著，百折不撓地實(shí)踐著。高考的指揮棒下，分?jǐn)?shù)是選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，決定著學(xué)生的命運(yùn)，也是教師的命脈。睿智的唐江澎，打好手中不多的王牌，迂回向前，追尋教育的詩意和遠(yuǎn)方，培育“終身運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”。

匡園掌門人，注重文化育人。在《用學(xué)校文化精神濡染人》文章里，唐江澎辦敞開式校史博物館，“讓師生日日行走在百年的文化場中，讓歷史的傳承有現(xiàn)實(shí)的依托，讓文化精神的濡染成為教育的常態(tài)”。改良民主多元的文化土壤，培育“成長著的生命體”。一樣的高樓大廈，一樣的晴雨操場，不一樣的匡園文化，深深鐫刻在一批又一批學(xué)生的心田。

陶行知說：生活即教育。唐江澎把《好的教育》融入生活，抓住一切機(jī)會育人。新生軍訓(xùn)時(shí)的動員，國旗下的教誨，畢業(yè)典禮上的送別，甚至畢業(yè)學(xué)生的婚禮上，唐江澎都踐行著“堅(jiān)守”的教育主張，表達(dá)著“良善”的教育情懷，闡釋著“成全人”的教育理想。唐江澎的教育文章寫得很好，教育實(shí)踐做得更好。設(shè)置名目繁多的獎項(xiàng)，布置鮮艷超長的紅毯，激發(fā)孩子向上向善的內(nèi)驅(qū)力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會站上高高的領(lǐng)獎臺，贏得他人的贊許，體驗(yàn)成功的喜悅。最善提問獎，自主發(fā)展獎，樂于助人獎，用獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用多元的評價(jià)激勵學(xué)生遇見更好的自己。

《好的教育》有好的演講，激動人心;有好的故事，發(fā)人深省。二十年前，我愛上了路遙的《平凡的世界》。那個(gè)在黃昏街頭凄風(fēng)冷雨中茫然無路卻咬牙堅(jiān)挺的不屈少年孫少平，那個(gè)在煤礦坑道里尋求人生價(jià)值的堅(jiān)韌漢子，激勵著我走過辛苦的高中歲月。唐江澎的《好的教育》，在我職業(yè)生涯的半道上出現(xiàn)，無疑會伴我走好未來的講臺歲月。

唐江澎是優(yōu)秀的校長，卓越的教育家，而我是一名普通的班主任，一個(gè)平凡的語文老師。雖然沒有大的舞臺，沒有好的機(jī)會，講述我的教育情懷，但從教20年，我在班級的三尺講臺，在課堂的一畝三分地，給學(xué)生寫《愿世界對你溫柔以待》《不懈努力成就未來》的信件，給學(xué)生寫《幸福現(xiàn)在》《奔向遠(yuǎn)方》的班歌，給學(xué)生講唐詩宋詞里的家國情懷，給學(xué)生講漢語言文學(xué)的博大精深，激勵學(xué)生向陽而生，努力去遇見最好的自己。

承載詩意和夢想的《好的教育》，喚醒我內(nèi)心沉睡的力量?？v然頭上有白發(fā)，臉上有皺紋，但心中有夢想，腳下有力量，我愿朝著詩意和遠(yuǎn)方，朝著星辰和大海奔去。