庠序縈懷，敘述情長(zhǎng)

徐可，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，曾榮獲兩次“一師一優(yōu)課，一課一名師”省級(jí)優(yōu)課、第一屆全市中小學(xué)青年教師五項(xiàng)基本功大賽二等獎(jiǎng)、廈門(mén)市“課程育人 學(xué)科育人”優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

2018年，我有幸加入了鄒春盛老師的名師工作室，懷揣著忐忑與確幸，透過(guò)這個(gè)窗口，我看到了省內(nèi)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的澎湃力量，也跟著師父，完成了一次又一次的成長(zhǎng)。

去年開(kāi)設(shè)了一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，試講的時(shí)候，組里的老師都來(lái)聽(tīng)課，鄒老師也在其中，好久沒(méi)被師父聽(tīng)課，那種緊張感卻還是十分熟悉的。下了課，依舊是曾經(jīng)的開(kāi)場(chǎng)白，毫無(wú)保留的問(wèn)題分析以及晚自習(xí)收到的備課札記?？粗吣觊g電子文檔里變得越來(lái)越大的字號(hào)，想起七年來(lái)師父對(duì)我不變的厚愛(ài)，雖然又紅了眼圈兒，但那晚孤獨(dú)的月色卻很美好。

鄒老師對(duì)我的引領(lǐng)除了在課堂上，還有讀書(shū)和教研。上班頭幾年，鄒老師每次見(jiàn)到我?guī)缀醵家獑?wèn)“最近有沒(méi)有讀書(shū)”“有沒(méi)有寫(xiě)文章”，而他口中的“讀書(shū)”也不局限于教學(xué)或者理論，師父博覽群書(shū)，也對(duì)我們倡導(dǎo)開(kāi)卷有益，有時(shí)甚至?xí)蕴脱o大家買(mǎi)書(shū)，督促我們閱讀和學(xué)習(xí)。進(jìn)入工作室后，讀書(shū)更是鄒老師對(duì)成員們的要求，滿滿的書(shū)單，一本接一本的贈(zèng)書(shū)，都飽含著師者、長(zhǎng)者的希冀。面對(duì)師父的“靈魂拷問(wèn)”，我也因偷懶而時(shí)常像個(gè)小學(xué)生答不出功課一般支支吾吾，但正是在師父的督促和引導(dǎo)下，我讀完了一書(shū)架的王榮生、孫紹振的書(shū)，還有《南渡北歸》《半夏河》《江南》……在他的影響下，我們將更多的心血投注到事業(yè)的修行中。

在工作室活動(dòng)的這些年，不僅享受了無(wú)數(shù)的學(xué)術(shù)盛宴，也目睹了鄒老師組織這一場(chǎng)場(chǎng)活動(dòng)的良苦用心。從主題選擇到講座公開(kāi)課的安排，從專家邀請(qǐng)到日程安排，每一次研學(xué)活動(dòng)都凝聚著鄒老師的心血，他把每一次相聚都當(dāng)作賓主盡歡的教研盛宴，當(dāng)作教師交流的廣闊舞臺(tái)，也是他的庠序理想，敘述情長(zhǎng)。