小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究

林冰

【摘要】課程改革深化推進(jìn)背景下，小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)成為相當(dāng)重要的目標(biāo)之一，這就要求教師在英語教學(xué)中提高對閱讀教學(xué)的重視。但小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)存在問題諸多問題，主要原因有兩個(gè)方面，即學(xué)生閱讀興趣不濃與閱讀能力不高。為了提高閱讀教學(xué)效率，筆者提出激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)三個(gè)不同的閱讀教學(xué)策略，以期為其他教師開展閱讀教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);原因;策略

閱讀是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)閱讀更多優(yōu)秀的作品也會(huì)潛移默化地訓(xùn)練自身語感，由此可知閱讀的重要地位。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，讓學(xué)生掌握高效的閱讀方法，提高學(xué)生整體英語水平。由此可見，當(dāng)前背景下教師很有必要深入研究小學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)，提高整體閱讀教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)存在問題的原因

對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在問題的原因進(jìn)行分析，主要有幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生閱讀興趣不濃

興趣是人們從事各項(xiàng)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。小學(xué)生同樣如此，只有其對英語閱讀產(chǎn)生較高的興趣才會(huì)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。但當(dāng)前階段小學(xué)英語閱讀仍然存在缺乏閱讀興趣等問題，甚至容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這一問題一定程度上與教師受到傳統(tǒng)閱讀教學(xué)影響有著密切的聯(lián)系，導(dǎo)致教師在教學(xué)中并不注重突出學(xué)生課堂主體地位，而是給學(xué)生灌輸知識。

（二）學(xué)生閱讀能力不高

教師開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)加大力度培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，對學(xué)生而言除了可以積累更多詞匯之外還可以提高其語言運(yùn)用能力。但是教師開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，英語水平不高，且整體閱讀能力不強(qiáng)。一定程度上容易導(dǎo)致學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱、詞匯儲(chǔ)備不足、學(xué)生深受心理因素影響等等，這些都容易導(dǎo)致學(xué)生對閱讀失去信心，甚至出現(xiàn)恐懼、厭煩等問題。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)策略

針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)采取有效的措施提高閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生閱讀水平。

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)技能最好的老師。英語學(xué)習(xí)中教師要注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)閱讀樂趣，這必然有利于提高學(xué)生閱讀水平，而且有利于提高閱讀教學(xué)效率。為此，筆者在教學(xué)中借助多媒體為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。以教學(xué)“My friends”這部分內(nèi)容為例，上課之前筆者讓同學(xué)們聽《Friends》這首歌，為學(xué)生營造了輕松的課堂氛圍。上述環(huán)節(jié)中筆者進(jìn)行了教學(xué)熱身，借助歌曲緩解了學(xué)習(xí)本節(jié)課的緊張、害怕情緒，打造了民主、輕松、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生閱讀“My friends”這部分內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）明確閱讀教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段的英語教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)改變以往監(jiān)督學(xué)生閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識;引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)英語閱讀的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。簡而言之，教師應(yīng)采取一定的優(yōu)化閱讀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的閱讀目標(biāo)。又或者結(jié)合學(xué)生給其提供豐富多樣、生動(dòng)有趣的閱讀素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，拓寬學(xué)生知識面，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。以教學(xué)“Meet my family”這部分內(nèi)容為例，本節(jié)課的目的讓學(xué)生通過聽力和讀圖捕捉畫面信息，在聽力時(shí)抓住關(guān)鍵詞;在圖片幫助下讀懂“read and write”這部分內(nèi)容并完成課后練習(xí)，借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。為此，筆者在教學(xué)中明確教學(xué)內(nèi)容后圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生聽錄音后做課本上的練習(xí)，在此之后出示錄音原文讓學(xué)生閱讀并跟著錄音朗讀。如此，學(xué)生在閱讀中提高自身聽力和閱讀水平，提高學(xué)生英語綜合能力。

（三）精心設(shè)計(jì)問題

對學(xué)生學(xué)習(xí)而言，問題有利于啟發(fā)和活躍學(xué)生思維，有利于學(xué)生深刻地理解和掌握所學(xué)知識。為此，筆者在閱讀教學(xué)活動(dòng)中從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，以學(xué)生思維特點(diǎn)為依據(jù)設(shè)置問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，讓其在思考后掌握文章內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀水平。以教學(xué)“My home”這部分內(nèi)容，筆者給學(xué)生出示了課文中的閱讀文本和圖片?！癟his is my living room.My books are on the sofa，and my pens are on the fridge.My bag is under the table，and my glasses are near the phone.Where are my keys？”針對這一段，筆者讓同學(xué)們回答“Where are the books？”“Where are the pens？”“Where is the bag？”通過上述問題調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，讓學(xué)生通過思考解決問題，積累更多詞匯量，提高學(xué)生閱讀水平。

小學(xué)階段英語教學(xué)中教師閱讀教學(xué)是重難點(diǎn)內(nèi)容，且是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此可以說是任重道遠(yuǎn)。為此，教師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)探索，改革落后的教學(xué)理念，在閱讀教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，潛移默化地提高學(xué)生閱讀水平，為學(xué)生深入地學(xué)習(xí)英語學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：梁萬燕）