淺談小學(xué)寫字教學(xué)讀帖策略

梁巧慧

寫好字是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是在日常的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在書寫時(shí)存在筆畫書寫錯(cuò)誤、字在田字格中占位不合理、間架結(jié)構(gòu)比例失調(diào)、筆順錯(cuò)誤等問題，究其原因，主要是對漢字筆畫、間架結(jié)構(gòu)、筆順的觀察不夠仔細(xì)所致。有些教師喜歡一上課就讓學(xué)生去寫字，學(xué)生寫完再去糾錯(cuò)，然后學(xué)生再寫、再評，美其名曰“對癥下藥”。如此一來，學(xué)生累，教師也累。其實(shí)，學(xué)生帶著觀察好的點(diǎn)再去寫，可以起到事半功倍的效果。因此，學(xué)生的字要寫好，首先得學(xué)會(huì)觀察字，也就是我們常說的“讀帖”。新課標(biāo)要求小學(xué)階段會(huì)寫2500個(gè)漢字，其中大部分是合體字，下面，筆者就以合體字為例，談?wù)勑W(xué)寫字教學(xué)中的讀帖策略。

這么多的字，每個(gè)字都教學(xué)生讀帖方法嗎？倒也不必。在教學(xué)中，雖然合體字的結(jié)構(gòu)不同，讀帖方法的方法也不盡相同。但是，有些方法是相通的。那么，在寫字教學(xué)中，教師該如何進(jìn)行寫字前的讀帖指導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生做到以下三點(diǎn)，長此以往，將有助于提升學(xué)生的觀察能力，建立學(xué)生書寫自信心，同時(shí)也可以提高寫字教學(xué)的課堂效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。

一、看偏旁部首

合體字和獨(dú)體字不同，合體字由不同部件組成，要寫好合體字，首先得觀察清楚，這個(gè)字由那些部件組成，分別是什么。這一步非常簡單，不用花太多時(shí)間。例如，挖掘的“挖”字右下角是“乙”不是“九”，滑稽的“稽”的“匕”不要漏掉。

二、看對比變化

許多小學(xué)生會(huì)把字寫得方方正正，上下左右用力均勻，筆畫沒有粗細(xì)變化，大小一樣，寫出來的字倒也不能說難看，工工整整，一目了然，但是多少顯得有些呆板，沒什么特色。雖說漢字是方塊字，但寫得方方正正并不好看，不符合我們的審美要求，著名書法家王羲之曾說：“……上下方整，前后齊平，此不是書……”所以，在寫字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察字的部件之間的關(guān)系：哪邊寬、哪邊窄;哪邊高、哪邊低;哪邊收、哪邊放……這都是不一樣的，一定要觀察仔細(xì)。人們都喜歡追求新鮮的、特別的事物，字也是一樣的，如果每個(gè)字的寬窄高低都一樣的話，就沒有審美的價(jià)值的了。對比變化特別要注意以下幾點(diǎn)：

（一）結(jié)構(gòu)的對比

書寫時(shí)要清楚字的結(jié)構(gòu)，如果沒搞清楚就動(dòng)筆，容易出錯(cuò)。例如，有的學(xué)生會(huì)把“落”字寫成左右結(jié)構(gòu)，把“瀟”字寫成上下結(jié)構(gòu)，這都是觀察不到位所致。

（二）部件的對比

一個(gè)筆畫從開始到結(jié)尾，毫無變化并不好看。寫字也是如此，部件之間的寬窄高低要有變化才好。在日常的實(shí)踐中，我們“識(shí)寫課題組”發(fā)現(xiàn)，用可視化工具——矩形框，學(xué)生可以很直觀地察覺部件之間的寬窄高低的的區(qū)別。如圖1中“仁”和“江”左窄右寬的特點(diǎn)顯而易見;如圖2中很容易就發(fā)現(xiàn)左右兩個(gè)部件左高右低。

同一個(gè)字，可能會(huì)有好幾個(gè)相同的筆畫。比如，“囊”字帶有“橫”的筆畫就有11個(gè)，這些橫畫都是不相同的，寫的時(shí)候也是不一樣的，有短的、長的、粗的、細(xì)的;有斜的、也有正的。還要注意的是，有些筆畫是要“變異”的，比如某些字成為部首后，筆畫會(huì)發(fā)生變化。例如，“車”作偏旁時(shí)，下面的“橫”變“提”，筆順也變了;“工”作偏旁時(shí)最后一筆也變“提”。作為部首的部件筆畫變異，是比較常見的，也比較容易被察覺。但是，作為偏旁的筆畫變異，就要多留心了。例如，“頹”字，左下角的“幾”第二筆是“橫折提”;“繁”字左上的“每”字第四筆變成了“橫折”，并且不出頭;“心”字變成心字底時(shí)上面的點(diǎn)要往下一點(diǎn)，等等。

三、看穿插避讓

合體字的部件之間不可分割，是合作關(guān)系。就好比學(xué)生做同桌，不能在中間劃一道“楚河漢界”，老死不相往來。而是應(yīng)該互相配合，該謙讓的時(shí)候謙讓，才能融洽相處。合體字的書寫，也是這個(gè)道理。仔細(xì)觀察漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分的字都是左上筆畫多，右下筆畫少。“左收右放、上緊下松”符合漢字的書寫規(guī)律。左邊“收”，給右邊“放”的空間;上邊緊湊，下邊就不用擔(dān)心位置不夠。寫字也要有“憂患意識(shí)”，不能一上來就那么豪放，把一個(gè)偏旁占了大半格，讓后面的部件無處安放。

教師在教學(xué)時(shí)，仍然可以借助一些“可視化工具”，讓學(xué)生更容易觀察穿插避讓的細(xì)節(jié)。例如，在教學(xué)“林”時(shí)，在黑板上范寫的，就把左邊“木”字上最后的“點(diǎn)”，與右邊“木”字的“撇”用紅色粉筆標(biāo)出來;在課件上范寫的，也用對比顏色明顯的筆去突出這兩個(gè)筆畫，這樣子，學(xué)生就一目了然地清楚這個(gè)字哪里穿插避讓了，書寫時(shí)，也會(huì)特別注意。穿插避讓的字還有很多，比如，秋、茶、改、躲、船……教師在教學(xué)中，不可能每個(gè)字都講。教師一開始遇到這類字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。在以后的書寫中，學(xué)生掌握了規(guī)律，就能舉一反三了。

教師在教學(xué)時(shí)，是否這些點(diǎn)都要面面俱到呢？不是的，大千世界，變幻無窮，教無定法。所有的方法都基于字的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情。有時(shí)候，可能只需要關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生就能把字寫好?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”在書寫教學(xué)中，一定要認(rèn)真“讀帖”，這樣寫字才是有意義的。否則，學(xué)生寫出來的字錯(cuò)漏百出，教師再去糾正，只是毫無意義的重復(fù)，長此以往，也會(huì)打擊學(xué)生的自信心。

總而言之，小學(xué)的寫字教學(xué)非常重要，而寫好字離不開對字的觀察。掌握了讀帖的方法，學(xué)生自己也可以獨(dú)立練字。讀帖是扎實(shí)寫字的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)穩(wěn)了，寫好字也就不難了。

責(zé)任編輯 ?溫鐵雄