認(rèn)識(shí)技術(shù)技巧在高職舞蹈中的作用

吳海林

【摘要】舞蹈是令人賞心悅目的藝術(shù)，其擁有較為悠久的歷史，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，舞蹈之所以能被稱之為藝術(shù)，是因?yàn)楸硌菡邔?duì)相關(guān)技巧的靈活運(yùn)用，將自己的身體與音樂(lè)、場(chǎng)景等諸多元素完美融合到一起，給人以美的感覺(jué)。因此，我們不難看出掌握舞蹈技巧是提高舞者演繹水平、情感表達(dá)能力的有效途徑。本文就對(duì)技術(shù)技巧在舞蹈中的作用進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】舞蹈;技術(shù)技巧;高職

一、舞蹈技術(shù)技巧的內(nèi)涵研究

舞蹈技術(shù)技巧是指在舞蹈日常訓(xùn)練和表演的過(guò)程中集中體現(xiàn)在身體柔韌度、力量等方面的綜合素質(zhì)，是發(fā)揮個(gè)人潛能、呈現(xiàn)出良好舞臺(tái)效果的必然要求。在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，高職生對(duì)于舞蹈的喜愛(ài)是無(wú)可厚非的，但從整體上而言，其容易陷入到“只看技術(shù)、不品情感”的惡性循環(huán)中，即過(guò)度重視舞蹈技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，卻缺乏對(duì)舞蹈感覺(jué)、表演認(rèn)識(shí)及理解，其中只重視舞蹈技術(shù)技巧而忽視表演技術(shù)技巧學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤理解導(dǎo)致其誤入歧途。其實(shí)，舞蹈最原始的動(dòng)因有兩大點(diǎn)：一是表達(dá)表演者的個(gè)人情感，二是喚醒觀看者的情感共鳴。舞蹈表演技術(shù)技巧更強(qiáng)調(diào)情感上的渲染而非肢體上的“按部就班”，要利用所有可用元素去帶動(dòng)觀眾、喚醒觀眾的情感共鳴，歡快也好、悲傷也罷，主要是要讓觀眾有所觸動(dòng)。因此，學(xué)習(xí)必要的表演技術(shù)技巧增強(qiáng)觀眾代入感對(duì)于舞者而言尤為關(guān)鍵。

二、技術(shù)技巧在舞蹈表演中的運(yùn)用價(jià)值研究

在舞蹈演繹的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶尤爰夹g(shù)技巧不僅能烘托舞蹈主題，更能起到詮釋舞蹈情感、點(diǎn)燃受眾情緒的作用，可以說(shuō)技術(shù)技巧運(yùn)用越得當(dāng)，舞蹈表演的藝術(shù)效果也會(huì)越來(lái)越好，讓舞者更具舞臺(tái)掌控力。

（一）技術(shù)技巧有助于舞者技能提升與情感表達(dá)

在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)死記硬背的方式去記憶舞蹈動(dòng)作往往是行不通的，很容易出現(xiàn)紕漏，如，動(dòng)作錯(cuò)誤、節(jié)拍把控不到位等。但舞蹈是有通性的，同一種類的舞蹈從技術(shù)動(dòng)作上來(lái)說(shuō)有著諸多相似之處，所以，掌握技術(shù)技巧能讓舞蹈學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、高效，能快速提高舞者的技能水平。在實(shí)際運(yùn)用中，一些舞者對(duì)舞蹈技術(shù)技巧的領(lǐng)悟不到位，容易出現(xiàn)“生拉硬拽”“照搬挪用”等問(wèn)題，致使舞蹈表演的靈活性大大降低，不利于舞蹈美感的發(fā)揮，更難讓觀眾抓住舞蹈中所流出的情感主旨，表演達(dá)不到理想效果。為此，能深刻感悟舞蹈技術(shù)技巧、做到活學(xué)活用，不僅能夠讓舞蹈學(xué)習(xí)變得的輕松，更能在一支舞的基礎(chǔ)上不斷拓寬，將技術(shù)技巧巧妙地融接在其它舞蹈之上，這樣會(huì)使舞蹈更具活力。舉個(gè)例子，抖肩是蒙古舞中最具代表性的動(dòng)作，而在表演過(guò)程中，舞者需要運(yùn)用這一動(dòng)作去盡可能地詮釋蒙古族人豪邁豁達(dá)的性格，這樣才能讓觀眾感受到草原民族的熱情，但如果舞者沒(méi)能完全掌握抖肩的精髓所在，表演時(shí)的不自然會(huì)讓觀眾覺(jué)得生硬、刻意，無(wú)法尋找到純凈、原生態(tài)的蒙古族身影。

（二）技術(shù)技巧有助于提升舞蹈價(jià)值

舞蹈是人類文明經(jīng)過(guò)幾千年錘煉、升華、發(fā)展的結(jié)果，人優(yōu)美的舞姿與音樂(lè)渾然一群體，帶來(lái)視聽(tīng)盛宴的同時(shí)，集中展示出了較高的藝術(shù)價(jià)值。從整體上來(lái)說(shuō)，舞蹈表演的過(guò)程中舞臺(tái)效果與表演效果都十分關(guān)鍵，只有統(tǒng)籌兼顧、發(fā)揮最大合力方能為觀眾帶去一場(chǎng)精彩的演出。舞蹈技術(shù)技巧對(duì)于舞蹈動(dòng)作的重要性不言而喻，不同的舞蹈風(fēng)格中需要學(xué)習(xí)的技術(shù)技巧更是多種多樣，熟練運(yùn)用這些技術(shù)技巧會(huì)使表演更具觀賞性與感染力，而表演效果的優(yōu)劣又會(huì)影響到舞臺(tái)效果的好壞。大眾認(rèn)知中，最具代表性的完美舞蹈表演與舞臺(tái)、燈光等要素是分不開(kāi)的，比如，在《孔雀舞》表演中，森林密布、重巒疊嶂的布景與悠然、安逸的音樂(lè)旋律會(huì)讓觀眾有一種強(qiáng)烈的參與感，在加上舞者身體所展示出的各種優(yōu)美動(dòng)作，足以將舞蹈所富有的深層價(jià)值上升到另一高度。

三、提高學(xué)生舞蹈技術(shù)技巧水平的有效策略

（一）強(qiáng)化情感學(xué)習(xí)，提高學(xué)生情感表達(dá)能力

每一個(gè)舞蹈作品都蘊(yùn)含著作者的濃烈情感，掌握相關(guān)舞蹈技巧的前提一定是對(duì)作品所顯示出的情感有一定層次的理解。首先，我們要對(duì)舞蹈中所涉及的人物情感進(jìn)行分析，以換位思考的方式引導(dǎo)學(xué)生去探究該人物為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒，不同情緒間的轉(zhuǎn)換點(diǎn)在哪里，如何才能讓觀眾更容易感受到人物的情感變化。經(jīng)過(guò)一系列的揣摩后，學(xué)生的舞蹈情感表達(dá)水平一定會(huì)有很大程度上的提升。其次，在掌握作品情感基調(diào)的前提下，開(kāi)始加入舞蹈技術(shù)技巧教學(xué)，這樣學(xué)生很容易就可以將作品展現(xiàn)得淋漓盡致。

（二）注重發(fā)散思維養(yǎng)成

在實(shí)際教學(xué)中，高職教師要對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致講解，深入分析舞姿的方向與線條等，將同類知識(shí)傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性展開(kāi)思維活動(dòng)，逐步提高其語(yǔ)言表達(dá)力與獨(dú)立思考力，時(shí)刻保持對(duì)積極的求知態(tài)度，讓學(xué)生在實(shí)踐中凝練獨(dú)到認(rèn)知，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，最終達(dá)到舉一反三的效果。舞蹈作為一門藝術(shù)，其本身就是繼承與發(fā)展相互促進(jìn)的融合產(chǎn)物，培育學(xué)生的發(fā)散思維，能讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代特性、個(gè)人特點(diǎn)等內(nèi)容去展開(kāi)能動(dòng)創(chuàng)造，在不斷的探索中感受舞蹈的魅力所在。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的舞臺(tái)氛圍

在表演實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，決定表演效果的因素有兩種：一種是舞者自身的舞蹈技能水平，另一種則是舞臺(tái)氛圍。實(shí)際教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的舞蹈技能水平進(jìn)行重點(diǎn)培育，只要勤加練習(xí)能夠很容易達(dá)到收放自如、得心應(yīng)手的效果。但表演與日常訓(xùn)練不同，我們需要花心思去布置舞臺(tái)場(chǎng)景，這樣才讓觀眾盡情沉浸在充滿魅力的藝術(shù)海洋中。因此，在教學(xué)中，教師要重視舞臺(tái)場(chǎng)景的布置，在能力范圍內(nèi)做足準(zhǔn)備，并在最大程度上聽(tīng)取學(xué)生的建議，做好音樂(lè)、燈光、布景、道具的準(zhǔn)備與調(diào)試工作，為學(xué)生搭建可供其進(jìn)行展示的絢爛舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多與舞蹈表演有關(guān)的細(xì)則內(nèi)容，幫助其樹(shù)立舞臺(tái)自信，為其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）注重學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，大部分高職舞蹈教師將訓(xùn)練課的重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)講解和學(xué)生舞蹈表演技巧的培育上，這也是學(xué)生產(chǎn)生舞蹈技術(shù)技巧大于表演技術(shù)技巧這種偏激理解的主要成因。雖然這樣做的好處在于能最大程度上地降低學(xué)生在舞蹈表演過(guò)程中出現(xiàn)失誤的幾率，但從一定程度上也大大減少了學(xué)生的情感體驗(yàn)，無(wú)法生成靈魂共鳴，也不能在學(xué)生腦海中留下深刻印象。舞蹈中的表現(xiàn)力其實(shí)就是在沒(méi)有失誤的前提下加入一些情感元素，讓表演者跟觀看者之間能形成心靈上的互動(dòng)，為此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，充分意識(shí)到表現(xiàn)力培養(yǎng)的功能價(jià)值，從而提升教學(xué)整體教育質(zhì)量。從整體上看，高職生舞蹈表現(xiàn)力的提升，能對(duì)其表演技巧熟識(shí)度、藝術(shù)水平高低、表演認(rèn)知多少有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生只有具備相應(yīng)的表演能力才能成長(zhǎng)為具備探索意識(shí)、創(chuàng)新精神與較高藝術(shù)修養(yǎng)的專業(yè)舞蹈人才，致力于學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)可在提高學(xué)生個(gè)人綜合能力的同時(shí)，對(duì)教師與學(xué)校的發(fā)展有良多裨益。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們不難看出舞蹈技術(shù)技巧的重要性，高職院校作為培育專業(yè)技術(shù)人才的主陣地，而舞蹈專業(yè)教師應(yīng)在著重技能養(yǎng)成的同時(shí)，加入更多情感元素，幫助學(xué)生凝練職業(yè)歸屬感與自豪感，讓所有學(xué)生都能用“舞蹈家”“藝術(shù)家”的思維嚴(yán)格要求自身，從技能、情感兩大方面入手提高學(xué)生的表演力，為其日后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 ?羅燕燕