新課程改革背景下如何做好高中體育與健康教學(xué)探思

馬麗芳

摘要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對高中階段學(xué)生的綜合能力提出了更高要求，不僅僅要具備較強的知識學(xué)習(xí)能力，更要具備良好的身體素質(zhì)，足以看出高中體育與健康教育的重要性，但是由于多方面因素的存在和影響，難以保證體育與健康教育成效，教師作為傳播知識的紐帶，應(yīng)深入分析影響體育教學(xué)的各方面因素，積極引入前沿的教學(xué)理念和方法，采取創(chuàng)新型的教學(xué)模式，帶給學(xué)生們?nèi)碌恼n堂體驗，增強學(xué)生的身體素質(zhì)和體育意識，保證體育與健康教學(xué)的有效性。基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對高中體育與健康教學(xué)提出了一些可行性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中體育;健康教學(xué)

引言

新課程改革的教育背景下，對高中體育與健康教育的重視程度不斷增加，一些教師受傳統(tǒng)觀念的影響較大，對體育與健康教育不夠重視，在實踐教學(xué)中存在諸多不足，不能切實滿足學(xué)生的身體素質(zhì)要求，對此，教育部門應(yīng)以全新視角評價體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀，提出有效性的教學(xué)要求，確保在教師的專業(yè)教學(xué)下讓學(xué)生獲得更多的體育與健康知識，強化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。為了高效實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和教師要注重體育教學(xué)體系的完善和優(yōu)化，采取全新的教學(xué)方式彌補傳統(tǒng)教學(xué)弊端，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在學(xué)生在獲得更多學(xué)業(yè)知識的同時，擁有強健的體魄，這樣對學(xué)生將來的發(fā)展也是十分有利的。

一、高中體育與健康教學(xué)有效性的影響因素

（一）教師方面的因素

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨立思維，但是學(xué)習(xí)興趣仍會受教師素質(zhì)和能力的影響，想要保證體育與健康教育成效，先要重點考察教師的綜合能力，只有具備高素質(zhì)的教師，其教學(xué)水平、教學(xué)理念以及教學(xué)方式才會更加新穎，具有創(chuàng)造性，學(xué)生在教師的影響下對體育與健康學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率自然而然的會提升。

（二）環(huán)境方面的因素

高中體育與健康教學(xué)課堂上，課堂環(huán)境是學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的直接影響因素，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是提升教學(xué)有效性的重要路徑。從教學(xué)實踐來看，環(huán)境因素對教學(xué)有效性的影響主要體現(xiàn)在以下方面：一是校內(nèi)體育環(huán)境，通常情況，學(xué)校對理論知識的教學(xué)比較重視，忽視體育與健康教育，導(dǎo)致校內(nèi)體育環(huán)境建設(shè)不足，無法保證教學(xué)有效性;二是人文環(huán)境，在體育與健康教學(xué)階段缺少人文關(guān)懷，長此以往學(xué)生容易產(chǎn)生消極心理，使教學(xué)效果大打折扣。

（三）體育設(shè)施方面的因素

我國的體育事業(yè)的發(fā)展十分迅速，在世界范圍內(nèi)占據(jù)領(lǐng)先水平，但是就當(dāng)前高中階段體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀分析，體育設(shè)施儲備不足是一個關(guān)鍵性的影響因素，不能滿足體育教學(xué)需求，教師無法順利開展體育教學(xué)活動，影響多元化課堂的構(gòu)建，對此，教育部門應(yīng)加強對體育設(shè)置的完善和優(yōu)化，根據(jù)實際體育與健康教學(xué)需要適當(dāng)增加設(shè)施投入，提升體育課堂的活力。

二、提升高中體育與健康教學(xué)有效性的路徑

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

作為現(xiàn)代化的體育教育工作者，必須充分認(rèn)識到體育健康對于學(xué)生發(fā)展的重要性，樹立正確的教學(xué)觀念和思維，用以指導(dǎo)體育教育工作的順利開展。首先，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛和限制，確保對體育與健康教學(xué)有一個全面的認(rèn)知，提高對這門學(xué)科教學(xué)的重視程度，從而良好的開展各類體育教育活動;其次，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，改變對體育與健康教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，認(rèn)識到身心健康對自身發(fā)展的積極影響，為高效開展教學(xué)活動創(chuàng)造有利條件。同時，教師要對每個學(xué)生的身體素質(zhì)和具體的體育需求進(jìn)行深入研究，制定個性化的教學(xué)方案，確保給每個學(xué)生提供良好的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的額提升;最后教師要注重自身教學(xué)能力和專業(yè)知識的完善，借鑒更多成功的、優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)建課堂新形式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)高標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。

（二）豐富課堂教學(xué)形式

良好的教學(xué)組織形式可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，但是當(dāng)前的體育與健康教學(xué)形式比較類似，學(xué)生對課堂內(nèi)容沒有新鮮感，根本不能保證教學(xué)有效性。教師要積極組織開展多樣化的教學(xué)形式，可通過游戲活動活躍課堂氛圍，增加課堂趣味性，讓學(xué)生在是興趣中高效學(xué)習(xí)，也可組織開展競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中，了解和掌握更多關(guān)于體育的知識，樹立良好的體育意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（三）完善體育與健康評價體系

高中教師在開展體育健康課程時，可以設(shè)立多元化的評價體系，與同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)相匹配，并且落實到具體的教學(xué)實踐中，而且也可以增加學(xué)生之間的互評，讓同學(xué)們了解自身以及其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，營造出一種更好的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們對該課程的學(xué)習(xí)積極性。例如，在開展培養(yǎng)體育品德章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，老師在學(xué)生了解體育精神、體育品德、體育道德等三方面的知識點后，為了檢測同學(xué)們對新知識的掌握程度，可以讓同學(xué)們互相分享彼此評價，這樣的方法一方面可以提高同學(xué)們對該課程的學(xué)習(xí)積極性，另外一方面也營造出一個良好的課堂氛圍，讓同學(xué)們認(rèn)識到體育與健康課程的重要性，幫助同學(xué)們提高自身綜合素養(yǎng)。

（三）積極組織體育課外活動

每個學(xué)生的性格特點以及喜好截然不同，組織開展不同形式的課外活動，鼓勵學(xué)生積極參與課外活動，利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的綜合情況組建不同的興趣小組，比如籃球、足球、排球等小組，通過競技方式讓學(xué)生感受體育運動的魅力，通過不同的體育活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神，潛移默化中形成積極樂觀的價值觀念。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革的教育背景下，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)的同步提升，對于高中學(xué)生同樣不例外，所以，高中教師在進(jìn)行體育與健康課程的教學(xué)時，需要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，幫助高中學(xué)生更好地提升身體和心理兩方面的發(fā)展。除此之外，老師需要注意到在具體的方法探索過程里，堅持以人為本的教學(xué)原則，并且結(jié)合實際和學(xué)生的心理發(fā)展特色，綜合性的考慮體育與健康課程的未來發(fā)展方向，從而更好地促進(jìn)高中體育與健康課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]康健海.高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價研究[J].家長，2020（26）：15+17.

[2]耿峰杰.探討在高中體育教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：242.

[3]韓洪川.探究新時期高中體育與健康課程存在的問題及對策[J].冶金管理，2020（11）：223+232.