優(yōu)化課堂，提升質(zhì)量

柳偉博

摘 要：在新課改的洪流當(dāng)中，中小學(xué)教師教學(xué)研究的重心逐漸轉(zhuǎn)移到追求高質(zhì)高效的課堂教學(xué)。在教師隊(duì)伍當(dāng)中，大家對(duì)于‘高質(zhì)高效’有著較為一致的看法和定義，具體而言就是在教學(xué)過程中教師充分尊重學(xué)生的主體性，于交學(xué)習(xí)當(dāng)中互相學(xué)習(xí)，做到教授與求學(xué)雙向達(dá)標(biāo)，也就是在教師精準(zhǔn)、全面的輔導(dǎo)之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力逐步上升的同時(shí)對(duì)于知識(shí)的理解程度同樣跟得上。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因此，高中數(shù)學(xué)老師為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，就必須要貫徹新課改的精神，以尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為教學(xué)重點(diǎn)，充分發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并且要一直完善自己的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的長期渲染、熏陶，教師往往沿襲舊的教學(xué)方式，采用‘填鴨式’教學(xué)、‘一言堂’現(xiàn)象頗為泛濫，這種機(jī)械式的教學(xué)模式在很大程度上并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及信心的樹立，最重要的是這種教學(xué)模式從源頭上扼殺了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。所以，為了能夠保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天性，同時(shí)也為了能夠有效的改善現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)當(dāng)中切實(shí)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，筆者提出如下觀點(diǎn)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方式千篇一律、缺乏創(chuàng)新

在目前的教學(xué)體系當(dāng)中，教學(xué)理念和教學(xué)模式推陳出新的頻率著實(shí)緩慢，往往以年為單位，而又因?yàn)閷W(xué)科自身的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)的便更為明顯些。但深究這些教師選擇沿襲傳統(tǒng)甚至是有些落后的教學(xué)方法的緣由，我們便會(huì)驚覺，這一切都是應(yīng)試教育體系影響下的產(chǎn)物。教師、學(xué)生、甚至是家長，關(guān)注的重心全在分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)大過一切，分?jǐn)?shù)的重要性甚至可以蓋過天性。這也就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的高中教學(xué)課堂并沒有將學(xué)生個(gè)人的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的關(guān)注重心，甚至刻意忽略。多種因素共同作用之下，傳統(tǒng)高中教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量普遍不理想，學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象似乎就變得可以理解。

（二）課堂氛圍呆板，內(nèi)容設(shè)置缺乏趣味性

眾所周知，高中課程本就緊張，高中學(xué)生的神經(jīng)時(shí)刻緊繃，而數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科本身的計(jì)算量極大，不僅要學(xué)生時(shí)刻保持大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，而且要求學(xué)生必須時(shí)刻專注教師教授內(nèi)容，稍有走神便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己竟然聽不懂老師在講些什么。因此，‘趣味性’便顯得格外重要些，是教師幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)意愿、提高思維敏銳度的重要手段。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，課堂內(nèi)容呆板，內(nèi)容設(shè)置冗雜、缺乏趣味性的問題其實(shí)一直很明顯，教師在課堂當(dāng)中為了簡化教學(xué)難度、或者自以為學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣和能力，往往選擇按照教學(xué)安排照本學(xué)科的教授知識(shí)，不善于或者是懈怠于在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味性的內(nèi)容，充斥滿符號(hào)和計(jì)算的高中數(shù)學(xué)課堂難免顯得平淡無奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然難以調(diào)動(dòng)起來，教師的教學(xué)目標(biāo)也往往難以切實(shí)實(shí)現(xiàn)。

二、針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題提出的針對(duì)性策略

（一）采用情景式教學(xué)，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情

高考是人生中最重要的一次考試，高中考生自入學(xué)以來便面對(duì)著越來越大的升學(xué)壓力，課業(yè)多而繁重，思想上的壓力自然也是巨大的，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中要改變沿襲以往舊的教學(xué)模式，摒棄一言堂、機(jī)械填充的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新精神為學(xué)生創(chuàng)造輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生提供一定展示自我、思維發(fā)散的時(shí)間和平臺(tái)。教師在利用情景式教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該注意思維的發(fā)散往往以問題為出發(fā)點(diǎn)，所以教師一定要注意課堂教學(xué)過程當(dāng)中的引導(dǎo)性問題的選擇和設(shè)計(jì)，以教材為基礎(chǔ)，但并不僅僅局限于教材，所選擇的數(shù)學(xué)問題以具有啟發(fā)性為最佳，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，培養(yǎng)探索式思維，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠在之后自主學(xué)習(xí)的過程中能夠做到舉一反三的目的。

同時(shí)，教師也不應(yīng)該限制學(xué)生的思維發(fā)散，在條件和時(shí)間允許的情況下，允許學(xué)生大膽猜想，提出自己的獨(dú)特想法。對(duì)于學(xué)生所給出的各種想法，教師不應(yīng)該直接全盤否定，也不應(yīng)該特意讓所有同學(xué)的觀點(diǎn)全部統(tǒng)一，而是應(yīng)該在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的前提下，提出專業(yè)性的建議，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，書本上的答案并不是最優(yōu)解，也不是最正確的答案，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性的思考模式。為了更好地運(yùn)用情景式教學(xué)，教師可以將真實(shí)的社會(huì)生活實(shí)踐引入課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)映射這個(gè)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師為了解釋這個(gè)抽像的名詞，可以用字母A代表全班同學(xué)組成的一個(gè)集合，用字母M代表全班同學(xué)的身份證號(hào)組成的集合，由于班上每一個(gè)同學(xué)都有身份證號(hào)，并且身份證號(hào)都是專屬的、不同的，所以每一個(gè)集合A中的元素均可以在集合M中找到一個(gè)對(duì)應(yīng)，這樣的話對(duì)于‘集合’這個(gè)陌生的概念，學(xué)生就產(chǎn)生了由具象過渡到抽像的認(rèn)識(shí)。上述只是一個(gè)簡單的例子，而教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要做的其實(shí)要更深入的多，將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，打造具有時(shí)代性的教學(xué)課堂。

（二）善于利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)課堂實(shí)踐

數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，具有抽像、內(nèi)容繁多、冗雜的學(xué)科特點(diǎn)。對(duì)于其中一些過于抽像難明的教學(xué)內(nèi)容，單單只是讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)陌生的概念產(chǎn)生初步印象便要耗費(fèi)教師大把的時(shí)間和精力。而新媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的結(jié)合，則可以幫助教師將抽像難明的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得有趣起來，加深學(xué)生印象的同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)的時(shí)候，教師在講授不同函數(shù)所具有的特點(diǎn)的時(shí)候，完全可以借助新媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解函數(shù)的周期性、奇偶性、對(duì)稱性等特點(diǎn)。在正常教學(xué)任務(wù)完成之后，教師也可以給學(xué)生展示一些相關(guān)的有代表性的函數(shù)曲線，比如柏拉圖玫瑰曲線方程、黃金螺旋曲線等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總結(jié)

總而言之，高質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要全體師生的共同協(xié)作。作為高中數(shù)學(xué)教育從事著，要在吃透教材的前提下，積極探索有利于學(xué)生全面發(fā)展、提高教育質(zhì)量的教學(xué)模式，始終如一的把尊重學(xué)生的主體地位放在首位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層面做到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王寧.（2021）.關(guān)于如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究. 天天愛科學(xué)（教育前沿）（02），6