體育特長生英語高考備考分析

摘 要：體育特長生的文化課備考學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)針對性開展，這主要是由于體育特長生本身與普通考生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。本文從分析體育特長生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)況以及特點出發(fā)，進一步分析了體育特長生英語學(xué)科高考備考的目標(biāo)，最后探究其實際備考的有效路徑。

關(guān)鍵詞：體育特長生;高考;英語

作者簡介：韓旭，女，貴州遵義人，遵義市體育運動學(xué)校，中級教師，研究方向：體育特長生英語教學(xué)。

體育特長生是與普通考生有著明顯區(qū)別的學(xué)生群體，其高考成績除了參考文化課筆試以外，更多的是參考體育成績，因此，這類學(xué)生的高考備考也與普通考生有所不同。

一、體育特長生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)況

中職體育特長生是不可忽視的一個有機群體，這部分學(xué)生會參與各種體育賽事，在體育領(lǐng)域上發(fā)揮自身特長。從目前的教育體制來看，體育特長生的相關(guān)招生分為兩種形式，一種是體育方面尤其突出的學(xué)生，可不參與全國統(tǒng)一的高考，另一種則是以體育為特長但也需參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，但不管是以上哪種形式，體育特長生需要將大部分的時間和精力放在體育訓(xùn)練上，文化課不能得到很好的兼顧。就英語學(xué)科而言，其內(nèi)容缺少了娛樂性以及趣味性，同時體育特長生的生活接觸英語也比較少，在英語學(xué)科備考時，也經(jīng)常會出現(xiàn)無從下手的情況，若教師對其關(guān)注較少，那么體特生會如無頭蒼蠅般胡亂復(fù)習(xí)詞匯和語法，既難以獲得較好的學(xué)習(xí)效果，也浪費了時間。

二、體育特長生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)上的特點

體育特長生本身大部分時間會用在體育訓(xùn)練上，但在高考時跟其他類型特長生一樣要經(jīng)過文化課考核，而想要對其英語學(xué)科高考備考的途徑進行探析，首先需要了解體育特長生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的各項特點、基礎(chǔ)情況、興趣所在以及常用學(xué)習(xí)方法等等，源頭上探析體育特長生英語學(xué)習(xí)特點，從而制訂出有效提升備考效率的對策。

（一）英語學(xué)習(xí)時間少致使普遍存在基礎(chǔ)薄弱情況

與普通考生不一樣，在校園生活上，體育特長生屬于一邊訓(xùn)練，一邊學(xué)習(xí)，這也致使其各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不能夠用普通考生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，他們大多花費時間進行體育鍛煉和應(yīng)對多種賽事，在這些活動中耗費了較多的精力，因此投入到學(xué)習(xí)中的精力更是少之又少。而從英語這門學(xué)科的特征來看，其屬于循序漸進學(xué)習(xí)、逐步積累基礎(chǔ)的一門學(xué)科，那么花費較多的時間，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也就更牢固，因此與普通考生相比，體育特長生的累積定然落后，許多學(xué)生的英語積累甚至達(dá)不到基本要求，基礎(chǔ)薄弱情況較為常見。英語學(xué)科中的聽和說屬于輸入知識的過程，讀和寫則屬于向外輸出的過程，但不管是聽、說、讀、寫哪一方面，體育特長生都達(dá)不到既定標(biāo)準(zhǔn)，因此還需從特殊的學(xué)習(xí)備考方式出發(fā)，盡可能彌補體育特長生基礎(chǔ)薄弱的缺陷，這樣才能夠保證其備考到位，順利通過高考。

（二）英語學(xué)習(xí)的信心不強導(dǎo)致積極性下降

基于以上所分析的內(nèi)容，體育特長生沒有過多精力投入英語學(xué)習(xí)，這些特長生在英語輸出方面的表現(xiàn)也欠佳，與普通考生之間的差距容易讓特長生產(chǎn)生挫敗感與壓力，因此，長時間后學(xué)習(xí)英語的信心被打擊喪失，體特生的學(xué)習(xí)積極性也會逐漸下滑，越來越多的體育特長生不愿意主動參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，在備考的過程中也難將重心放在英語學(xué)習(xí)上，這是一種不好的態(tài)勢。體育特長生的英語學(xué)習(xí)會陷入被動，逐漸受限，進而影響到英語成績的提升，而由于成績直接影響到學(xué)生的獲得感，導(dǎo)致越來越多的體育特長生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三）教師未做到因材施教，對體育特長生的關(guān)注不足

體育特長生在英語學(xué)習(xí)方面明顯不具備良好的客觀條件，而英語教師通常需考慮大部分考生的進度和情況，在復(fù)習(xí)安排和一些備考活動設(shè)計上，多是以普通考生為主。針對相同的內(nèi)容進行教授時，體育特長生由于基礎(chǔ)不佳，難以跟上老師的講解思路，再加上體育特長生的人數(shù)相對普通考生較少，許多英語教師對其缺乏重視，安排備考復(fù)習(xí)內(nèi)容時也較為隨意，未切實了解到體育特長生考生的實際需求。且一些英語教師也認(rèn)為體育特長生重點在體育成績，忽視了學(xué)生的實際狀態(tài)，其指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用難以發(fā)揮出來，通常是直接進行學(xué)生的拔高訓(xùn)練，做不到因材施教，導(dǎo)致學(xué)生難以取得良好學(xué)習(xí)效果。

三、體育特長生英語學(xué)科高考備考的目標(biāo)

根據(jù)體育特長生的特點可知，其與普通考生的英語學(xué)習(xí)是有著較大差異的，因此應(yīng)當(dāng)制定出合理的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)來幫助體育特長生英語備考。比如，正常來說，普通考生想要打好英語學(xué)科高考備考基礎(chǔ)，那么需要掌握三千個左右英語基礎(chǔ)單詞，這個數(shù)字對體育特長生來說是比較大的，甚至也是許多普通考生不容易達(dá)成的目標(biāo)，成為英語備考的一項“痛點”，讓許多考生產(chǎn)生的較大壓力。對于大多數(shù)體育特長生而言，投入學(xué)習(xí)和背單詞的時間不足，這個目標(biāo)就更加難以實現(xiàn)。因此，在進行體育特長生英語學(xué)科高考備考目標(biāo)設(shè)計時，英語教師可充分考慮體育特長生的時間分配情況，除了日常訓(xùn)練以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)外，依據(jù)剩余時間為其設(shè)計備考方案，比如最終目標(biāo)設(shè)置為掌握五百左右個單詞，而這五百左右單詞自然是從基礎(chǔ)單詞中提取的，選出出現(xiàn)頻率較高的常用單詞，若是在備考過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)打的較好，那么后續(xù)也可適當(dāng)增加。而在針對體育特長生的高考備考教案設(shè)計中，也應(yīng)當(dāng)盡可能進行精簡，實現(xiàn)精講，節(jié)省學(xué)生的時間，挑選出重點內(nèi)容，尤其是一些常見語法，保證體育特長生生掌握這些內(nèi)容即可達(dá)到備考目標(biāo)。

四、體育特長生英語學(xué)科高考備考的有效路徑

（一）促使體育特長生轉(zhuǎn)變備考學(xué)習(xí)思路

根據(jù)大多數(shù)體育特長生不重視英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)科缺乏熱情的特點，在其進行英語學(xué)科高考備考的過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其備考效率的提升，這也更加有利于學(xué)生的未來發(fā)展。例如，教師應(yīng)當(dāng)要指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)體育鍛煉和英語備考之間的時間，同時要明確兩項學(xué)習(xí)的不同點，在進行英語備考遇到困難或感覺壓力較大時，可通過體育鍛煉來釋放壓力，也能夠在體育運動中重新燃起英語學(xué)習(xí)的斗志，而同時，進行英語備考學(xué)習(xí)，是一種腦力運動，結(jié)合體育特長生身體上的運動，也有助于身體運動平衡，緩解體育鍛煉帶來的疲憊感。比如，可以讓體育特長生在早晨慢跑訓(xùn)練時戴耳機背英語單詞，利用碎片時間進行學(xué)習(xí)，提升英語單詞的記憶效率，一些體能訓(xùn)練都會花費較長時間，但不需多動腦，那么學(xué)生也可以運用這些時間來讀單詞。此外，對于英語教師來說，也需打破傳統(tǒng)對體育特長生指導(dǎo)的思想，根據(jù)其學(xué)習(xí)特點，重新認(rèn)知這類學(xué)生的高考英語備考學(xué)習(xí)，盡可能為其提供良好的學(xué)習(xí)條件。比如，針對性設(shè)計指導(dǎo)體育特長生備考的方案，先是從思想上提升這類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，一開始可設(shè)置一些簡單的備考學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實其英語基礎(chǔ)，同時，針對不同學(xué)生個體設(shè)計不同要求，比如一些英語學(xué)習(xí)能力較差的特長生，可以減少每天背單詞的數(shù)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)備考的過程中產(chǎn)生獲得感，才能夠增強信心，逐漸提升英語備考的主觀能動性，保證英語備考與體育訓(xùn)練都能夠有序開展。

（二）注重詞匯累積，合理指導(dǎo)學(xué)生打好單詞基礎(chǔ)

對于體育特長生的單詞積累，需保證層次遞進，一步步開展，一開始的要求不能過高，但也不能夠過低而失去意義。對特長生的備考指導(dǎo)還需具有耐心和細(xì)心，不能夠跟著普通考生指導(dǎo)的節(jié)奏走，還要有針對地進行教學(xué)。比如，根據(jù)體特生的情況，為其制定日常單詞計劃表，對于基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，可每天要求其背10個左右的單詞，這個數(shù)量一般在每天晨跑過程中，邊讀邊記就可完成，也可以讓學(xué)生在課間進行;而對于基礎(chǔ)相對較差的體特生則降低標(biāo)準(zhǔn)，每天要求其熟記5個左右單詞即可，通過最基本的日積月累來打好單詞基礎(chǔ)。同時，體特生的英語備考還應(yīng)當(dāng)將激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情作為重點，例如，上課之前，播放一些英文歌曲，或是讓學(xué)生觀看一些英文小短片，先營造出輕松的氛圍;在引導(dǎo)學(xué)生背單詞的過程中，積極為學(xué)生推薦各種小技巧、小妙招，比如聯(lián)想記憶法、詞綴記憶法、邏輯記憶法以及音標(biāo)記憶法等等，學(xué)生喜歡那種方法就運用哪種方法;尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，最大化給予學(xué)生備考英語的放松氛圍，比如運用音標(biāo)記憶法，像small、ball、talk，這些單詞中“al”的發(fā)音音標(biāo)都是相同的，那么邊讀邊記，可以一次記住幾個相似的單詞，對于一些難度較大的重點詞匯，可以先讓學(xué)生將該單詞運用到有趣的句子當(dāng)中，然后對句子的含義加以翻譯，加深學(xué)生的記憶。比如“Yao Ming is a famous basketball star”，該句子的意思是“姚明是一位著名籃球明星”，為了幫助學(xué)生記住“famous”這一詞匯，列舉該句子，利用運動明星姚明來啟發(fā)學(xué)生記憶，能夠讓大部分體育特長生對該句子和該詞匯加深印象。除此之外，單詞的長期性記憶可能會出現(xiàn)遺忘情況，因此教師還可以采用艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，該方法主要是指將容易遺忘的單詞或者句子標(biāo)識出來，也可制作成小卡片貼在日常休息和學(xué)習(xí)的位置，或者是訓(xùn)練時隨身攜帶，隨時隨地對這些單詞進行回憶和再記憶。單詞基礎(chǔ)要通過不斷記憶和反復(fù)再記憶，才能夠切實實現(xiàn)累積，將短時記憶徹底轉(zhuǎn)化為長期記憶。

（三）幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)句型，為英文寫作做鋪墊

在單詞基礎(chǔ)打好后，就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生備考學(xué)習(xí)基礎(chǔ)句型。結(jié)合體育特長生的基礎(chǔ)來看，其英語基礎(chǔ)薄弱，時間有限，而大部分學(xué)生由于句型掌握不牢，出現(xiàn)不會寫英語作文的情況。英語作文在高考當(dāng)中占據(jù)了不小的分?jǐn)?shù)比重，其在其他地方下大功夫備考，不如讓學(xué)生學(xué)好一些基礎(chǔ)句型，進而幫助其拿到英文寫作的分?jǐn)?shù)，這也是當(dāng)前體育特長生高考英語得分的一個重要突破口。首先，大部分體育特長生不太看重英文寫作，很多學(xué)生甚至只能拿到一兩分，那么教師應(yīng)當(dāng)要從根本上讓學(xué)生重視英文寫作，先從簡單的備考學(xué)習(xí)內(nèi)容著手，讓學(xué)生先練習(xí)寫簡單句，簡單句學(xué)習(xí)過程中一定要保證學(xué)生不會出現(xiàn)語法錯誤，反復(fù)為其出題訓(xùn)練，保證學(xué)生對簡單句熟悉。比如，與環(huán)保有關(guān)聯(lián)的寫作，可以先讓學(xué)生學(xué)會寫“I will protect our environment”這種簡單句，即使學(xué)生只寫這一句話，在實際高考當(dāng)中就能夠拿到一分了。在掌握了一些基礎(chǔ)句型以后，就可以適當(dāng)增加句型練習(xí)難度，保證體特生在寫作時能夠清楚表達(dá)出句子含義，不需太過花俏，也不需復(fù)雜技巧，表達(dá)出主題就算是一篇成功的作文。

（四）進行口語訓(xùn)練，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心

不管是課上教師指導(dǎo)學(xué)生備考，還是課下學(xué)生自主備考，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生開口說英語。說英語一方面可以加強對英語知識的記憶，另一方面也能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，在說英語的過程中，許多內(nèi)容也都轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的東西了。同時，開展英語口語訓(xùn)練也有助于提升體特生的英語學(xué)習(xí)自信心，幫助其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，英語教師可以運用信息技術(shù)，為學(xué)生搭建可以進行口語練習(xí)的平臺，比如說“趣配音”之類的軟件，既可以讓體特生鍛煉口語，也具有趣味性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以組建英語口語訓(xùn)練小組，借助微信或是QQ軟件讓每一組學(xué)生運用閑暇時間練習(xí)一些英語簡單對話，切實保證學(xué)生在英語口語表達(dá)方面有著實質(zhì)性提升，這不僅是為了高考進行準(zhǔn)備，對于體特生以后的發(fā)展也是很有幫助的。

總而言之，針對體育特長生的高考英語科目備考，教師需要結(jié)合體育特長生英語學(xué)習(xí)的特點，協(xié)助其選擇合適的備考方法，增強體特生學(xué)習(xí)英語的信心，打造良好的備考氛圍，充分利用好備考學(xué)習(xí)資源。除此之外，還要把控好體特生體育訓(xùn)練與英語學(xué)習(xí)之間的平衡關(guān)系，合理安排時間，讓學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)，積極主動地完成英語備考任務(wù)。

綜上所述，體育特長生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中有著獨特之處，由于其學(xué)習(xí)時間有限，大多數(shù)體育特長生的英語基礎(chǔ)不牢，在備考復(fù)習(xí)的過程中也缺乏合理學(xué)習(xí)方法，致使效果不佳。由本文分析可知，體育特長生英語學(xué)科高考備考的有效路徑包括：促使體育特長生轉(zhuǎn)變備考學(xué)習(xí)思路、注重詞匯累積，合理指導(dǎo)學(xué)生打好單詞基礎(chǔ)、幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)句型，為英文寫作做鋪墊、進行口語訓(xùn)練，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心等。

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