信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：科技的快速發(fā)展促使多媒體設(shè)備成為學(xué)校教室的標(biāo)準(zhǔn)配置，信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸成為課堂不可或缺的一部分。在中職學(xué)校教學(xué)體系中，英語是一門十分重要的課程，將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于中職英語情境教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)容豐富并且生動(dòng)有趣的課堂，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，促使中職學(xué)生喜愛并自主學(xué)習(xí)英語這門課程。本文旨在通過討論信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用原則、作用和應(yīng)用方法來推動(dòng)中職英語教學(xué)的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提升他們的英語水平。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)技術(shù);中職英語;應(yīng)用

作者簡介：倪潔（1986.11-），女，漢族，廣西梧州人，廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院，講師，在讀教育碩士，研究方向：中職教育、英語教學(xué)。

引言

信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的一種潮流趨勢(shì)，信息化教學(xué)將逐步替代傳統(tǒng)教學(xué)模式而成為課堂教學(xué)的主要方式。信息化教學(xué)技術(shù)如果使用得好，會(huì)使學(xué)生沉浸于課程學(xué)習(xí)中，讓課堂變得高效、有趣。在英語這類枯燥的語言學(xué)科的教學(xué)中，最需要的就是能夠引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中最好的引路人。如何更好地將信息化教學(xué)技術(shù)引入中職學(xué)校的英語情境教學(xué)中，是值得深入研究的。

一、信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）內(nèi)容與方法主次分明的原則

信息化教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，雖然有別于傳統(tǒng)的以教師按照課本講解內(nèi)容為主的教學(xué)模式，但是也不能只在意外在方法，還是要以教學(xué)內(nèi)容為主。在英語情境教學(xué)的課堂中，英語知識(shí)的傳授仍為教學(xué)的重點(diǎn)，信息化教學(xué)模式未占據(jù)重要地位，主次不分使得學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移，教學(xué)效果達(dá)不到正常課堂教學(xué)應(yīng)有的水平。任何學(xué)生在課堂上能夠完全集中精力聽課的時(shí)間一般都是有限的，更何況是中職學(xué)校的學(xué)生。他們一般都是因中考成績未能達(dá)到普通高中的錄取要求，轉(zhuǎn)而想通過中職教育學(xué)習(xí)一門技術(shù)，使自己能夠在步入社會(huì)后成為有一定生存手段的人，他們?cè)谡n堂上的注意力一般是比較分散的。如果教師在中職英語情境教學(xué)的課堂上使用一個(gè)大部分內(nèi)容是由圖片和視頻組成的教學(xué)課件，那么學(xué)生們的注意力可能就完全被這些內(nèi)容所吸引，忘記真正應(yīng)該集中注意力去學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。如果在內(nèi)容趣味性較強(qiáng)的課件制作的過程中，教師對(duì)于圖片、視頻內(nèi)容的選擇處理不到位，存在具有負(fù)面影響的信息，會(huì)對(duì)學(xué)生造成不好的影響，教師進(jìn)行信息篩選時(shí)要多引起重視。過度趣味化的信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式兩者之間的主體出現(xiàn)本末倒置的情況，這樣不僅不利于提升英語課堂的教學(xué)效果，還會(huì)起到反作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容易理解的原則

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，他們學(xué)會(huì)的詞匯少，掌握的語法也不牢靠，在面對(duì)課本上的內(nèi)容時(shí)，他們需要付出足夠多的時(shí)間和精力才能夠完全理解。在英語情境教學(xué)中，如果選用的內(nèi)容過于復(fù)雜，就會(huì)使學(xué)生們無法理解課堂內(nèi)容對(duì)課堂失去興趣，這樣會(huì)不利于英語教學(xué)。在應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，多媒體的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更加直觀地了解課本上的內(nèi)容，降低學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解難度。如果教師將課本內(nèi)容拆分解釋成更加容易被學(xué)生理解的樣子，并且運(yùn)用一些使課本內(nèi)容被解釋成更為生動(dòng)的小技巧，就能夠幫助學(xué)生更容易地理解和記憶課本知識(shí)，激動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。使用信息化教學(xué)技術(shù)將課本內(nèi)容變得更容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并吸收知識(shí)，這樣能夠更好地提升學(xué)生的英語水平。

（三）信息化教學(xué)技術(shù)便捷操作的原則

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)被更加廣泛地應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)之中，這就要求教師將信息化教學(xué)技術(shù)掌握到一定程度。許多教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)他們面對(duì)新的信息化教育技術(shù)時(shí)，他們會(huì)一邊學(xué)習(xí)一邊使用，與新技術(shù)進(jìn)行磨合。他們?cè)谡n堂上運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，首先要做到的就是從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不要選擇一些高難度的方法制作課件，遵循便捷操作的原則，簡化課件在課堂中的使用操作。如果教師自身對(duì)于信息化技術(shù)的掌握尚有不足，卻要在課堂教學(xué)中使用高難度的教學(xué)課件，這樣很容易出現(xiàn)無法操作課件的情況，既耽誤教學(xué)進(jìn)度，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到應(yīng)有的英語課堂教學(xué)效果。

（四）教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)的原則

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，新的教學(xué)方式在逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。中職學(xué)校的英語情境教學(xué)應(yīng)該遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，緊跟時(shí)代的腳步，推動(dòng)中職英語教學(xué)更快更好地發(fā)展。信息技術(shù)在不斷進(jìn)步，中職英語教師要關(guān)注信息化教學(xué)技術(shù)的新變革并為我所用，使英語教學(xué)保持活力。另一方面，教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，能夠讓學(xué)生在信息化課堂上感受時(shí)代的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能與時(shí)代不脫節(jié)，從學(xué)校畢業(yè)后，能夠非常順利地融入社會(huì)。我們要更好地利用信息化教學(xué)技術(shù)革新傳統(tǒng)教育模式，傳承優(yōu)秀的一面摒棄落后的一面，但我們也不能過度依賴信息化，教育最大的優(yōu)勢(shì)還是以人為本。

（五）不可或缺原則

現(xiàn)有的英語情境教學(xué)中，信息化教學(xué)技術(shù)成為英語教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的一部分。很多教師上課的主要內(nèi)容是利用課件來進(jìn)行表達(dá)，如果沒有信息化教學(xué)技術(shù)，整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)就達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也就相應(yīng)地得不到提升。信息化與教學(xué)緊密相關(guān)，使得中職英語教師要更充分地運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)來優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

二、信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的作用

（一）應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在中職英語情境教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)能夠給學(xué)生帶來新的體驗(yàn)，推動(dòng)中職英語教學(xué)的發(fā)展。通常，中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)不佳，并且他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)也沒有太高的熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上照著課本講得眉飛色舞，學(xué)生在講臺(tái)下思維發(fā)散注意力不集中，許多學(xué)生都認(rèn)為英語是枯燥無味的課程，課堂教學(xué)效果可想而知。信息化教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用后，教師能夠運(yùn)用圖像、聲音、視頻來吸引學(xué)生的注意力，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行潛移默化的教學(xué)。比如選擇熱門的電影、游戲等，運(yùn)用英語進(jìn)行講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們參與到課堂中才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)突破英語情境教學(xué)的重難點(diǎn)

作為一門語言類學(xué)科，英語是比較抽象的，一個(gè)詞具有多重意義，會(huì)多樣化運(yùn)用。由于它與我們的母語存在著讀音、語法等各方面的不同，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，短時(shí)間內(nèi)難以理解吸收。全憑教師口頭抽象化的講解，學(xué)生無法與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，這樣會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)這門課程的熱情，降低課堂教學(xué)效果。中職英語教師運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)將抽象的語言內(nèi)容與圖片、視頻等具象化的內(nèi)容聯(lián)系起來，使得語言表達(dá)更為直觀，學(xué)生能夠更容易地理解課本內(nèi)容。通過這樣的方法，使英語學(xué)習(xí)的難度降低，課堂效率更高，突破了英語教學(xué)的重難點(diǎn)。

（三）應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)來拓寬學(xué)生的視野

學(xué)生常年待在學(xué)校這個(gè)象牙塔內(nèi)，沒有與外界社會(huì)有足夠多的接觸，使得他們的視野局限于學(xué)校小天地。再者，中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，面對(duì)抽象的語言學(xué)習(xí)，狹隘的視野不能夠讓他們仔細(xì)了解英語課程的語言文化背景，使得英語教學(xué)更為困難。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用就像一場及時(shí)雨，它所包含的龐大的信息資源，能夠有效地幫助學(xué)生拓寬視野，了解學(xué)校外的世界。在英語教學(xué)中，英語教師能夠通過視頻、音頻、圖片等方式，來展示各個(gè)地方的風(fēng)景、人文和歷史，幫助學(xué)生開拓視野。

三、信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）通過信息化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造良好的英語語境

語言學(xué)習(xí)最重要的就是多記、多讀和多感受語言環(huán)境的影響。英語是一門語言，想要更加深入地學(xué)習(xí)它，就必須擁有良好的語言環(huán)境，只有處于良好的語境中，才能讓人更為深刻地理解它。在中職學(xué)校的英語情境教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，通過影像、圖片與聲音來打造一個(gè)“3D立體環(huán)繞式”的語言環(huán)境，刺激學(xué)生的感官與記憶，讓學(xué)生融入英語課堂之中。應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，教師為學(xué)生打造了一個(gè)比較真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情高漲，提升了中職學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（二）通過信息化教學(xué)技術(shù)豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，英語學(xué)習(xí)的方法、途徑與內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生擁有了更多的學(xué)習(xí)資源。教師能根據(jù)實(shí)際需求，應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)選擇更好的教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

四、應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)正確的英語發(fā)音

英語發(fā)音方式與漢語發(fā)音方式不同，有的教師自身的英語發(fā)音存在問題，又怎么能為學(xué)生糾正正確發(fā)音呢。但是在課堂中運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)后，這種情況得到了改變。英語教師能夠從網(wǎng)絡(luò)上找到純正英語發(fā)音的視頻或音頻，以此為模板帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

五、應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)掌握更多詞義

在英語的學(xué)習(xí)應(yīng)用中，一個(gè)單詞使用不當(dāng)，句子的意思就會(huì)有很大偏差，這是應(yīng)該要讓學(xué)生引起重視的學(xué)習(xí)難點(diǎn)?，F(xiàn)在，英語教師能夠通過信息化教學(xué)技術(shù)，將詞匯的含義匯總，代入英語情境中，讓學(xué)生感受到詞義的區(qū)別，更好地學(xué)習(xí)理解。通過詞義匯總，還能夠?qū)⑼x詞進(jìn)行分類，按照類別記憶，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的多元化應(yīng)用。

六、應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)形象記憶更多單詞

在英語學(xué)習(xí)中，英語單詞的背誦是個(gè)大工程，而單詞量又是學(xué)好英語必須具備的基礎(chǔ)。中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，大量單詞的背誦與記憶再加上詞義的理解與掌握，是中職學(xué)生面臨的記憶難題?，F(xiàn)在，學(xué)生們進(jìn)行英語單詞記憶時(shí)，可以通過信息化教學(xué)技術(shù)將單詞進(jìn)行拆分并尋找規(guī)律配合視圖記憶，這樣就能夠讓學(xué)生更容易地理解記憶詞匯，加快單詞背誦的速度。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長時(shí)間的知識(shí)積累過程，不可能在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就，學(xué)有所成。教師不可能每時(shí)每刻跟在學(xué)生身邊敦促學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是非常有必要的。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，填鴨式教育對(duì)他們也不一定能夠起到好的作用，因此，中職英語教師要在課堂上有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，通過播放英語電影、視頻、音樂等手段，讓他們從自己感興趣的方面開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，勾起他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。等他們養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使不在學(xué)校，沒有老師的敦促，他們也能夠通過網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語

信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)已經(jīng)成為不可改變的趨勢(shì)，中職學(xué)校英語教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到英語情境教學(xué)中，打造更好的英語學(xué)習(xí)課堂。教師合理利用信息化教學(xué)技術(shù)，不斷提升自身教學(xué)技巧與能力。這既能彰顯信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，也能展示個(gè)人的價(jià)值。

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