初中音樂如何實現(xiàn)快樂教學

李春炎

【摘要】初中音樂教學中，教師不僅要讓學生獲取音樂知識，而且要提升學生的音樂技能，構(gòu)建輕松的課堂氛圍，讓學生感受音樂藝術的魅力，在音樂學習中感受到快樂。本文主要探究初中音樂實現(xiàn)快樂教學策略及相關問題。

【關鍵詞】初中音樂;實現(xiàn);快樂教學

在我國新課改和素質(zhì)教育的背景下，教師要注重學生的全面發(fā)展。初中音樂作為一門藝術學科，本身具有舒緩壓力和令人愉悅的特點，教師要根據(jù)音樂學科的特點，結(jié)合學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，采用快樂教學方法，營造民主、寬松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，通過音樂陶冶情操，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，讓學生在音樂中獲取快樂。

一、快樂教學的內(nèi)涵

快樂教學是對全體學生全面發(fā)展的教育，采用剪接、粘合、濃縮、擴充等手法將教材內(nèi)容變得生活化，采用游戲、表演、多媒體教學等方式為學生創(chuàng)設舒適的心境、自由的意境和輕松愉悅的氛圍，促進學生在發(fā)展中尋求快樂，從教書、管理、環(huán)境、服務等方面全方位育人，讓學生產(chǎn)生愉快的情感體驗，培養(yǎng)學生樂學、樂練的品質(zhì)。

快樂教學是一種新穎的理念，一些音樂教育家對此理論的見解獨到，不同的音樂教育學家對快樂教學理念有著不同的理解，在音樂課堂上的應用具有一致的教學目標，教師營造良好的音樂環(huán)境，激發(fā)學生對于音樂課堂的喜愛，提升學生的音樂素養(yǎng)。

二、初中音樂實現(xiàn)快樂教學的策略

初中音樂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視音樂教學，教師要了解每個學生對于不同風格音樂的喜愛，從而根據(jù)學生的需要，開展有針對性的教學，教師在課堂上要讓學生發(fā)揮主體作用，發(fā)揮主觀能動性探索音樂知識和技巧，注重對學生的引導。教師要和藹可親，構(gòu)建互動、和諧的師生關系，師生之間的互動，有利于學生大膽表達出自己對于音樂作品的理解。教師采用多種教學手段，激發(fā)課堂的趣味性，營造快樂的課堂氛圍，讓學生感受到音樂藝術的美好，從而喜歡上音樂。以下具體分析初中音樂實現(xiàn)快樂教學策略：

1.利用多媒體開展教學

初中音樂教學中，教師要創(chuàng)新教學手段，教師利用多媒體開展教學，多媒體具有聲畫一體的特點，能夠?qū)⒖菰锏慕虒W內(nèi)容變得更加生動、形象，而且可以創(chuàng)設情境，營造愉悅的課堂氛圍，有利于實現(xiàn)快樂教學。例如，對于《渴望春天》 的教學，教師利用多媒體給學生播放這首音樂所描繪的畫面，讓學生進入春天的情境中，學生感受節(jié)奏的清新歡快以及旋律的優(yōu)美，體會天真童趣、青春活力的音樂風格。教師彈奏歌曲，學生在欣賞中體會明朗、歡快的情緒，體會作曲家向往美好春天的心情，有利于學生獲取樂觀的情感體驗。

2.加入游戲教學環(huán)節(jié)

初中生所處的年齡階段活潑好動、好奇心強，對游戲比較感興趣，教師可以采用游戲教學，游戲本身具有讓人愉快的特點，教師在音樂教學中融入游戲，使音樂課堂更加有趣，有利于實現(xiàn)快樂教學。例如，組織學生開展“接龍”游戲，教師選定一首歌，一個學生唱完一句歌詞，下一個學生接下一句歌詞。這種接龍游戲，能讓學生集中注意力，在游戲中有利于學生記憶歌詞，練習演唱技巧，教學效果也會更加顯著。

教師要組織學生開展音樂比賽，教師要調(diào)動學生積極參加比賽，在比賽中教師充當組織者和引導者，教師要設置合理的比賽規(guī)則，確保比賽的公平、公正，防止比賽中出現(xiàn)不愉快的事情，教師要引導學生享受比賽的快樂，以平常心面對比賽結(jié)果，引導學生樹立勝不驕、敗不餒的心理。通過比賽激發(fā)學生的好勝心，讓學生感受比賽獲勝的快樂。例如，教師組織學生開展“歌詠比賽”，學生可以獨唱、對唱、合唱，學生可以演唱課本中或課本外的歌曲，在比賽中激發(fā)學生的音樂潛力，展現(xiàn)學生的閃光點，學生在比賽中克服了畏懼心理，展示了光彩的一面，通過比賽活動，學生的內(nèi)心更加快樂和自信。

3.將音樂和舞蹈相結(jié)合

藝術具有相通之處，初中音樂教學中，教師將音樂和其他藝術形式相結(jié)合，讓學生沉浸在快樂的課堂氛圍中，不僅能夠讓學生掌握音樂知識、音樂技能，而且能夠培養(yǎng)學生的藝術審美能力，增進學生對藝術的理解，從而提升學生的藝術氣質(zhì)。例如，對于《青春舞曲》的教學，教師讓學生一邊唱歌一邊打節(jié)拍，有舞蹈基礎的學生加入一些舞蹈類的肢體動作，學生隨著音樂翩翩起舞，可以活躍課堂氣氛，學生通過舞蹈動作將音樂中的情感傳達出來，音樂和舞蹈兩種藝術形式的融合，有利于加深學生對音樂情感的理解。

4.合作教學中滲透快樂元素

初中音樂教學中，樂器教學是重要的教學內(nèi)容之一，教師要讓學生了解樂器的歷史和樂器的演奏方法，學生對于樂器演奏技能的掌握，有利于增強學生的音樂學習信心，教師采用合作教學開展樂器教學，樂曲的練習，教師挑選簡單的曲目，再到復雜的曲目，在合作教學中滲透快樂元素，加強學生之間的互動、溝通，讓學生感受合作學習的快樂。例如，對于《梁祝》的樂曲演奏，教師將學生分為若干小組，小組內(nèi)學生相互配合和監(jiān)督練習曲目，提升演奏水平。練習完成后學生在小組內(nèi)進行表演，學生在小組內(nèi)互評，學生的互評有利于學生之間相互學習，教師肯定性的評價，有利于激發(fā)學生的演奏信心，讓學生從演奏中獲得成功的喜悅，教師委婉指出學生的不足，有利于學生不斷完善自身的不足，不斷提高自身的音樂演奏水平。

5.采用課外教學方法

初中音樂教學中，教師不僅要開展課堂教學，而且要開展課外實踐教學，教師帶領學生在自然環(huán)境中感受廣闊的大自然，在社會生活中領略最原始的音樂，在戶外環(huán)境中，學生很放松，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生音樂學習的自覺性，同時可以鍛煉學生的實踐能力。例如，對于《茉莉花》這首音樂的教學，教師帶領學生欣賞校園花園內(nèi)的茉莉花，教師讓學生觀察茉莉花的外型，感受茉莉花的清香，感受茉莉花的美，從而更深入的理解這首音樂中歌詞所傳達的內(nèi)涵，從而體會音樂所傳達的美妙意境。

綜上所述，在初中音樂教學中，教師要明確快樂教學的內(nèi)涵，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點對學生實施快樂教學，采取有效的教學策略，即利用多媒體開展教學、加入游戲教學環(huán)節(jié)、將音樂和舞蹈相結(jié)合、合作教學中滲透快樂元素、采用課外教學方法。通過多元化的教學策略，實現(xiàn)快樂教學，讓學生在快樂的課堂氛圍中提升音樂水平。

參考文獻：

[1]陳菲.初中音樂快樂課堂教學的構(gòu)建策略分析[J].散文百家，2018（11）：40.

[2]焦瑞蘭.試析初中音樂教學快樂課堂打造方法[J].中國校外教育，2018（11）：120-121.