淺談小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略

王靜

摘要：隨著我國小學教育領域新課程的自由創(chuàng)新，美術學科在小學教育領域的地位不斷提升，僅延伸到學生小學的標準藝術課程，可以幫助學生在藝術實踐過程中發(fā)展出良好的審美藝術作品，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。但是，現(xiàn)有的小學美術文化課程建設還存在一些問題，比如教師注重學生的繪畫能力，忽視培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新能力、審美能力和道德能力等?；诖?，本文旨在通過探索美術基礎教育中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關策略，提高小學藝術學科的教育教學質量，并為促進小學藝術學科的全面發(fā)展提供一些重要參考。

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

美術是小學課程中的重要科目之一，在學校教授藝術不僅可以提高學生的技能，也可以提高學生的技能。學校重視學生技能的培養(yǎng)，不僅讓學生充分發(fā)揮自己的特長，也提高了學生的學習成果。小學是學生教育的初級階段，在這個階段打好學習基礎對以后的學習非常重要。在美術教學過程中，美術教師可以運用多種教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對美術課堂的熱愛，提高學習美術的積極性，更好地培養(yǎng)德、智、體、美的發(fā)展。

1美術教育創(chuàng)造培養(yǎng)的意義

1.1符合素質教育的要求

一般來說，所謂素質教育的學校，要求在學校管理中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，充分尊重學生的個性特點。不斷更新教學內(nèi)容和教學方法，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。在九年義務教育中，美術是學校的必修課，也是素質教育的重要組成部分。因此，學校必須重視藝術文化的教學，藝術教師必須不斷提高教學技能和教學水平，更新教材內(nèi)容，運用教學方法和靈活的教學方法，通過藝術教育進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，即但學生可以逐漸發(fā)展。

1.2培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力的手段

美術文化教學可以培養(yǎng)學生的藝術才能和能力，激發(fā)學生的積極性和主動性，引導學生努力思考，培養(yǎng)學生對繪畫的熱愛，樹立自信心。

2小學美術教育的現(xiàn)狀

2.1教學存在局限性

小學美術文化教學的局限性最好體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，學生的工作空間非常緊張。鑒于目前小學教育領域的現(xiàn)狀，美術教師仍以課堂教學為基本教學方式，課堂上的美術教育，不允許學生參加美術活動，這將嚴重限制學生的機會。

2.2教師缺乏創(chuàng)造精神

小學美術老師是學生學習美術的重要帶頭人，如果老師自己沒有態(tài)度和創(chuàng)造力，當然會直接影響到學生的創(chuàng)造精神和技能的培養(yǎng)。從目前的情況來看，小學美術教師分為兩類，一類是要爭當好教師。他們相信他們可以有效地教授學生美術的基本知識。她是一名合格的美術老師，卻完全忽視了學生技能和創(chuàng)造力的發(fā)展，這與美術課的初衷背道而馳。另一類美術老師有意創(chuàng)新，但缺乏創(chuàng)新的技能和水平。在學生培訓方面，他們無從下手。最后，課堂上必須遵循傳統(tǒng)的教學方法。只有通過美術文化課，才能讓學生學習繪畫技巧并讓他們進行排練，這種較為傳統(tǒng)的觀念和教學方式在短期內(nèi)無法完全改變，直接影響到學生技能的發(fā)展。美術課上的學生感到無聊，很難激發(fā)學習藝術的積極性。

2.3課外活動形式單一

學生是否有空閑的活動空間，能否拓展知識和視野，能否參加更多的實踐活動，都會對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力產(chǎn)生影響。鑒于目前小學以外的生活充斥著額外的教育，大多數(shù)家長決定教孩子數(shù)學、中文、英語等，而忽略了學校組織的美術教育之外的活動。美術教育之外的活動越來越多，導致美術課外活動的參與度下降。在這樣的負面環(huán)境下，美術教師很難通過美術科目培養(yǎng)學生的技能。

3小學美術教育培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法

3.1倒入美術教學內(nèi)容

3.1.1示范教學

在教學過程中，小學美術教師不僅要使用美術課本進行教學，而且要采用不同的教學方法，使用不同的教材。比如老師可以跳出書本，讓學生準備墨水，介紹課堂上比較常用的兩種涂色方法。教師可以進行演示并在紙上潑墨，考慮到教學實踐與教科書上的教學不同，學生們肯定會持嘗試態(tài)度，并特別想嘗試這種繪畫方法。據(jù)老師介紹，學生們開始發(fā)揮想象力，通過吹墨創(chuàng)造創(chuàng)意。這種方式不僅容易學習，而且可以激發(fā)學生的興趣，讓學生在課堂上積極參與美術學習，增加課堂興趣。

3.1.2給出情景

美術老師可以屏蔽掉學生學過的熟悉的中文課文，讓學生針對課文所示區(qū)域進行繪畫。比如老師可以做《春》中的一段話：“吹面不寒楊柳風”，空氣中帶著新變化的泥土的香味，夾雜著青草的香味，還有各種花的香味，都在微濕的空氣中散發(fā)。鳥兒在花葉間筑巢，歡欣雀躍，揚著脖子，唱著贊美歌，與微風和流水相呼應。牛背上的牧羊人短笛白天也發(fā)出很大的響聲。與課文內(nèi)容相一致，學生在紙上進行形象化和繪畫，不僅可以讓學生更好地理解課文內(nèi)容，還可以鍛煉自己的繪畫技巧，提高學習積極性。

3.1.3即興表演

積極的課堂氛圍可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生更愿意發(fā)揮想象力參與課堂。老師可以以即興的形式擴展課程內(nèi)容。例如，在模仿人的表情課上，老師準備了苦、甜、酸、苦、咸的各種調(diào)味水。其他學生在品嘗了不同的味道后，觀察并在紙上畫出他們的臉。通過這種教學方法，學生能夠在一個平靜愉快的環(huán)境中完成學業(yè)。

3.1.4留白方式

通過利用留白方式，學生可以進行一場充滿思想的游戲。例如，老師可能會以“公園”為標題，老師可能會在一張圖片中畫出兩棵樹，讓學生想象公園里的其他事物。分組工作可以將溝通技巧應用到學生身上，這種有趣的教學方式將使學生熱愛學習藝術，有效提高藝術教學的整體質量。

3.2因材施教尊重差異

不同的學生，因成長環(huán)境和性格不同，視角和能力也不同，因此美術老師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，需要在現(xiàn)場了解學生，尊重學生的多樣性。學生可能對一個話題有不同的看法，教師要認真傾聽學生的想法，教師應該當作學生的引導者、激勵者和伙伴。

3.3賞析經(jīng)典作品

尊重名作是美術課堂教學內(nèi)容的一部分，尊重經(jīng)典名作可以有效培養(yǎng)學生的思考能力。將古今中外名家畫作引入美術課，讓學生近距離欣賞名家名家的作品，深刻感受名家畫作的深意和美。創(chuàng)作藝術也需要一種態(tài)度，可以培養(yǎng)學生看圖的能力，提高學生的看圖能力，創(chuàng)造繪畫靈感。

4結束語

小學美術是培養(yǎng)學生技能的重要學科，因此美術文化的教學要充分考慮，美術教師要不斷更新教學方法，激發(fā)學生學習美術的興趣，營造和諧的課堂氛圍。另一方面，亦應考慮學生的多元化，按學生的喜好進行教學，讓學生建立學習藝術的信心。此外，課堂上應包括常規(guī)的美術作品，讓學生通過觀察提高繪畫技巧和創(chuàng)造力。

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