淺析幼兒常見不良習(xí)慣及其引導(dǎo)策略

鄭姣姣

摘要：良好的行為習(xí)慣對于一個(gè)人的學(xué)習(xí)生活有著極大的促進(jìn)意義，不良的行為習(xí)慣則會(huì)影響人的發(fā)展。幼兒階段處于孩子們行為習(xí)慣、情感認(rèn)知的形成階段，幼兒可塑性強(qiáng)。日常教學(xué)中我們要善于觀察、勤于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒常見不良習(xí)慣，采取科學(xué)的引導(dǎo)策略進(jìn)行糾正，讓他們能夠逐漸形成健康的行為品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，為他們的日后健康成長打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為;引導(dǎo);策略

幼兒階段孩子們自制力弱，容易受到周圍事物的影響，加上家庭溺愛的教育方式，導(dǎo)致幼兒極易產(chǎn)生不良習(xí)慣。同時(shí)這一階段孩子們的可塑性強(qiáng)，科學(xué)的教育引導(dǎo)對于他們的成長意義重大，教學(xué)中我們要抓住時(shí)機(jī)，認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)幼兒不良習(xí)慣，采取有效引導(dǎo)策略，不斷改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方式。

一、幼兒不良習(xí)慣及其成因簡析

幼兒階段孩子們大多心地善良、聰明可愛，然而由于受生活環(huán)境以及家庭教育方式的影響，也出現(xiàn)了不少不良習(xí)慣，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)生活中遇到不少的阻礙?？傮w而言分為以下四點(diǎn)：

1、不良言行習(xí)慣：幼兒教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的不良習(xí)慣主要體現(xiàn)在言行中，比如對老師“告狀”、對家長說謊、和祖輩撒嬌、做事懶散等等。相互“告狀”是幼兒在幼兒園內(nèi)的一大特點(diǎn)，“告狀”往往是出于渴望老師關(guān)注、想要展現(xiàn)自我、報(bào)復(fù)等目的。說謊則往往是為了躲避家長的懲罰、希望得到家長的表揚(yáng)。撒嬌則是對于自身角色定位的一種誤解，希望通過這一形式獲得精神或者物質(zhì)上的滿足。長此以往導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)生活的過程中缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣，懶散自然不可避免。

2、不良心理習(xí)慣：相對于幼兒不良言行習(xí)慣的直觀性，不良心理習(xí)慣則顯得相對隱蔽，需要教師、家長在學(xué)習(xí)生活的過程中主動(dòng)觀察、善于分析。比如不少幼兒在班級活動(dòng)的過程中顯得非常害羞、對于家長或者老師過分依賴、在學(xué)習(xí)生活的過程中沒主見等等。這些都是傳統(tǒng)教育過于“包辦”造成的，一旦形成這種教育方式，就會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏自身的自主思維與探究欲望。

3、不良交往習(xí)慣：幼兒教育中我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在學(xué)習(xí)生活的過程中過于自我，做事往往以自我為中心，不會(huì)分享、不善于交流，在與他人交往的過程中不講禮貌，喜歡捉弄人，小氣、容易生氣，導(dǎo)致他們在與人交往的過程中遇到多種問題。

4、不良生活習(xí)慣：幼兒階段大部分家庭都會(huì)單獨(dú)給幼兒“開小灶”，由此導(dǎo)致他們在飲食的過程中出現(xiàn)挑食、剩飯等現(xiàn)象，還有部分家長會(huì)給幼兒購買零食，吃漢堡、香腸等“垃圾食品”，久而久之造成幼兒營養(yǎng)失衡，不利于幼兒的健康成長。此外也有部分幼兒會(huì)出現(xiàn)挖鼻孔、咬指甲、吃手指等現(xiàn)象，這些都是幼兒不良習(xí)慣的體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的對策

幼兒階段孩子們的行為習(xí)慣對于他們?nèi)蘸蟮挠绊懯菢O大的，不良的行為習(xí)慣容易影響他們的健康成長，不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒教育中我們既要尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體，也要關(guān)注教師的教育引導(dǎo)，通過正面引導(dǎo)、案例教育、故事教育等多種渠道來開展科學(xué)教育，規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，更好的培養(yǎng)他們的健康品質(zhì)。

1、教師做好示范引導(dǎo)

幼兒階段孩子們的模仿能力極強(qiáng)，對于成人的言行舉止會(huì)不自覺去學(xué)習(xí)、效仿，不少幼兒的不良習(xí)慣就是受到大人的影響造成的。特別是在農(nóng)村地區(qū)，不少幼兒都屬于留守兒童，在祖輩的溺愛、嬌慣中成長，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成不少不良習(xí)慣，這就給幼兒教師的教學(xué)引導(dǎo)工作帶來了極大的難度。為了能夠更好地指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就需要教師在日常教學(xué)的過程中重視自身的引導(dǎo)作用與指導(dǎo)方法，做好示范引導(dǎo)，給孩子們的學(xué)習(xí)成長樹立榜樣。例如教師要給幼兒樹立一個(gè)敢作敢為、團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好形象，在日常學(xué)習(xí)生活中實(shí)話實(shí)說、不撒謊、不騙人，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，讓孩子們能夠形成敢作敢為、積極陽光的良好品質(zhì)。對于做事拖拉、懶散的幼兒，教師就要培養(yǎng)他們果斷、快速的行事風(fēng)格，例如讓他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收拾好書包、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將玩具擺放在合適的位置，并對于他們的行為進(jìn)行表揚(yáng)。引導(dǎo)孩子們在勞動(dòng)的過程中感受到教師的關(guān)注，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)

不少成人認(rèn)為幼兒階段孩子們需要特殊的照顧、需要特殊的關(guān)愛，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)生活的過程中產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴心理。不少孩子在幼兒園能夠自己穿衣、吃飯，但是回到家就讓家長幫忙，而家長也覺得幫他們是理所應(yīng)當(dāng)，由此導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中缺乏獨(dú)立性、缺乏自主性。面對這樣的問題，就需要教師在教育的過程中關(guān)注幼兒的獨(dú)立意識(shí)教育，培養(yǎng)他們的自我服務(wù)能力與良好的生活自理能力。例如對于害羞內(nèi)向的幼兒關(guān)注他們可能遇到的困難，讓他們敢于大聲表達(dá)自己的觀點(diǎn)或難處，養(yǎng)成良好的自我表達(dá)能力。而對于依賴心理較強(qiáng)的幼兒，則要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做的好處，通過《我會(huì)自己做》等故事培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)，并給幼兒提供一定的自我服務(wù)場景，通過生活能力自理大賽來培養(yǎng)幼兒的成就感與競爭意識(shí)。另外教學(xué)中教師也要重視與家長之間的溝通交流，讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒園的教育理念、教育模式，將幼兒園教學(xué)的內(nèi)容實(shí)時(shí)通報(bào)給家長，以便能夠?qū)崿F(xiàn)家園共育的教育目標(biāo)。

3、引導(dǎo)幼兒健康交友

良好的交往意識(shí)、良好的交往習(xí)慣是幼兒開展學(xué)習(xí)生活的重要基礎(chǔ)。在幼兒園中，積極樂觀、待人誠懇的幼兒往往能夠贏得大部分小朋友的喜愛，相反的，過于自我、缺乏交往能力的幼兒往往朋友較少、人際交往面較窄。幼兒教育的過程中教師要指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到朋友的重要性，培養(yǎng)他們良好的集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠善于交朋友、多和他人分享自己的玩具，不能惡意搶奪他人的物品。另外也要指導(dǎo)幼兒形成待人和善的良好習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)同學(xué)、互敬互愛。針對調(diào)皮搗蛋、欺負(fù)他人的幼兒，則可以嘗試讓他們擔(dān)任“班干部”，讓他們負(fù)責(zé)保護(hù)幼小的幼兒，培養(yǎng)他們良好的責(zé)任意識(shí)。

4、重視幼兒健康教育

健康是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的基本保障，幼兒教育中要特別重視幼兒的健康教育。指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的膳食習(xí)慣與作息習(xí)慣，比如要鼓勵(lì)幼兒在吃飯的過程中不挑食、不浪費(fèi)，通過“光盤行動(dòng)”來評選“光盤大使”，運(yùn)用榮譽(yù)稱號(hào)來培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康飲食、健康成長。另外教學(xué)中也要指導(dǎo)幼兒形成良好的作息習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到電子屏幕對于視力的危害，按時(shí)上床、按時(shí)睡覺，引導(dǎo)孩子們能夠保護(hù)眼睛、保護(hù)自己的健康。此外我們也要引導(dǎo)幼兒無論是在幼兒園還是在家里，都要形成飯前便后洗手、一早一晚刷牙的良好習(xí)慣，不能咬指甲、吃手指，而是要形成健康的行為習(xí)慣。

總之，幼兒教育的過程中教師要重視幼兒良好行為習(xí)慣的教育，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使他們從小形成健康的學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好的生活習(xí)慣，為他們的日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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