中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實踐探索

徐靈智

摘要：中職教育的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生擁有專業(yè)技能，滿足社會中企業(yè)發(fā)展的需求。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中職畢業(yè)后的學(xué)生在后續(xù)發(fā)展中普遍都存在著很大的制約，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)上。因此，對中職數(shù)學(xué)教師來說，必須要正確認(rèn)識目前教學(xué)中的現(xiàn)狀，并轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)方式，找到有效教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。中職教育的最終目的是就業(yè)，是參與國家建設(shè)，因此對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)用是最為重要的。隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，對人才的要求不斷提高，僅憑一身技術(shù)已經(jīng)無法在社會中立足。全面發(fā)展的人才才是未來社會所需要的，為順應(yīng)社會的發(fā)展需求，需要中職學(xué)校在教學(xué)過程中加強(qiáng)對課程知識的傳輸，尤其是數(shù)學(xué)這種鍛煉人的思維邏輯能力的學(xué)科，這是當(dāng)前中職學(xué)校應(yīng)首要解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略;實踐探索

引言：新時代背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，是一項系統(tǒng)任務(wù)，不能一蹴而就，就目前教學(xué)實踐效果來看，不少中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定成績，但是仍有改進(jìn)的空間。特別是教育理念、教學(xué)方式和情感運用層面，需加大力度進(jìn)行完善。只有多管齊下，才能把教學(xué)創(chuàng)新和素質(zhì)教育真正落實，才能把學(xué)生帶入一個生動活潑的課堂中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動起學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才。職業(yè)教育學(xué)校主要承擔(dān)著為社會輸送技術(shù)，實用性人才的責(zé)任，為了有效地培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)完整以及職業(yè)素養(yǎng)全面的技能性人才，職業(yè)學(xué)校需要強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng).但是，目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在較多的問題，尤其是理論與實踐相分離，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱?？傮w來說，和初中生比較，中職院校的學(xué)生在基本人文常識上略為單薄。且數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維要求較高。這樣一些情況，導(dǎo)致學(xué)生對于課上教師傳授的知識的吸收效果不高，況且在課堂上一些基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)也難以跟得上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不夠深入，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的心理。中職的數(shù)學(xué)教學(xué)，是在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一些延展和深入，盡管沒有高中數(shù)學(xué)的難度，但因為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握較差，學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難。面對這樣的問題，學(xué)?？梢赃M(jìn)行課程補(bǔ)習(xí)以提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

教師教學(xué)方法存在缺陷。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，不僅僅是學(xué)生，教師也存在著一系列的問題。中職院校的最主要目的，是為了培養(yǎng)技術(shù)型人員。通過以往的社會經(jīng)驗來看，技術(shù)型人才并不太需要高深的學(xué)科造詣，中職學(xué)校也沒有對數(shù)學(xué)教學(xué)高度重視。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校的教師目前依然是采用傳統(tǒng)的知識灌輸教學(xué)，一味地對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞，教學(xué)方法極為單一。在這種方法下，學(xué)生的知識掌握情況教師難以掌握，沒有反饋也就導(dǎo)致無法進(jìn)行更深層次的教學(xué)安排。同時也沒有突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生獨立思考的能力沒有發(fā)揮的余地。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)方法

利用分組討論方式活躍學(xué)習(xí)氣氛。老師們在制訂所有教學(xué)方案的時刻都必須把學(xué)員們安置在教學(xué)的重點地位，如此老師才能夠更深入認(rèn)識到學(xué)員所面臨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難問題，在制訂所有教學(xué)方案的時刻也應(yīng)該有著比清楚的教學(xué)目的。此外，老師們能夠把更多的上課時間交給學(xué)生，而學(xué)員們也能夠有更多機(jī)會運用自身的聰明才智克服老師在數(shù)學(xué)知識教學(xué)路途上出現(xiàn)的所有困難問題，而學(xué)員的課堂歸屬感也能夠在這樣的課堂環(huán)境中得以增強(qiáng)，并能夠比較悉心地聆聽老師們所講解的數(shù)學(xué)知識點。而且，由于與同齡人在談?wù)摂?shù)學(xué)專業(yè)提問的時間不能有太多隔閡，因此不少中職生都愿意在此期間暢所欲言，把自已的內(nèi)在觀點表達(dá)清楚，如果及時發(fā)現(xiàn)了他人思考方法中所存在的閃光點，就可能在掌握數(shù)學(xué)知識的時候及時改變原來錯誤的學(xué)習(xí)觀念，這對于鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展具有非常關(guān)鍵的意義。

交互式電子白板的應(yīng)用。交互式電子白板相比于傳統(tǒng)的黑板，可以提供更為靈活多樣的內(nèi)容，并且還能夠提供更完善的互動功能支持，以促進(jìn)學(xué)生教師交流，從而改善了課堂效率。中職數(shù)學(xué)教師必須積極熟悉、掌握和了解交互電子白板的基本動作，搞清楚相應(yīng)的互動功能，并按照教學(xué)實踐教育要求在課堂中合理使用電子白板。以充分發(fā)揮交互電子白板的互動功能，增進(jìn)與教師交流，營造良好的課堂氣氛，能更有效突出學(xué)生主體地位。

因此，當(dāng)教師講授"垂直與圓的位置關(guān)系"知識時，老師在上課伊始可利用互動式電子白板設(shè)計相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀賞動畫片。動畫片具體內(nèi)容為"那個人從靜止的初始方位發(fā)出沿垂直步行，而在靜止的那個方位有一座圓狀廣場。從靜止方位沿各個方位發(fā)出，這些人或許會經(jīng)過圓狀商場，也或許不會經(jīng)過圓狀商場，也可能會踩著圓狀商場的邊沿經(jīng)過"。同樣，由老師通過發(fā)問，指導(dǎo)學(xué)生探討垂直和圓環(huán)的方位關(guān)系，并完成教學(xué)情景導(dǎo)入。接著，老師通過互動的電子白板，指導(dǎo)學(xué)生利用視頻、動畫片、知識點框架課堂教師板書等方式開展教學(xué)，并與學(xué)員積極展開交流，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線和橢圓間的相離、交點和正切三種方位關(guān)聯(lián)。最后，老師再進(jìn)一步圍繞著直線和橢圓相切的正弦長度提問求解方法、切線基本定理和垂直與橢圓相切的正切線方程提問求解方法等開展教學(xué)活動，使學(xué)員在交流中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和魅力，以達(dá)到更優(yōu)秀的教學(xué)效果。

通過創(chuàng)造豐富多彩的課堂情景，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。從數(shù)學(xué)的本身來說，它并不是一門高大在上的學(xué)問，是和人類的生活息息密切相關(guān)的。所以，每一種數(shù)理經(jīng)驗都能夠和人類的生活相密切聯(lián)系。所以，中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，往往需要對具體的課程做出全面的剖析，并設(shè)定具體的課堂教學(xué)場景，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度，促使其學(xué)好數(shù)學(xué)。和常規(guī)的教學(xué)方法比較，豐富多彩的課堂教學(xué)場景往往是比較形象、生動有趣的，這樣更能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)攻讀的積極度。另外采用情境教育的方法，也能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地參與活動，增加中職學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與性，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)者在體驗的過程中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，為滿足當(dāng)今時代對人才的需求，中職數(shù)學(xué)教育的改革是必要的。但是，教育的變革與創(chuàng)新也不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，這需要一定的時間去進(jìn)行一個系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。中職院校要圍繞中心理念貫徹落實教學(xué)方法改進(jìn)的策略，不斷推動數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革，進(jìn)一步推動對全面發(fā)展的技術(shù)型人才的培養(yǎng)工作，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

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