核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)

劉爽

摘要：新一輪的課程改革，使初中教育工作取得了長足的進(jìn)步，核心素養(yǎng)問題也日益受到教育界的重視，并逐步拉開了新的一頁。目前，我國教育界已經(jīng)在不斷地探索和優(yōu)化各種課程的教學(xué)方式、方法，以提高學(xué)生的素質(zhì)。初中歷史是一個(gè)重要的組成部分。本論文以初中歷史為基礎(chǔ)，對核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究。它既可以促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，又可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;有效性

前言：

歷史學(xué)科在學(xué)生了解我國歷史、文化、樹立正確的史學(xué)觀方面具有舉足輕重的作用。教育部在初中歷史教學(xué)中不斷地加入和深化，主要是由于學(xué)生在成長過程中對歷史、文化的認(rèn)識會隨著年齡的增長而不斷增強(qiáng)。在歷史學(xué)科的不斷發(fā)展中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和積極性，使學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀念。

一、核心素養(yǎng)的基本含義

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在新時(shí)期內(nèi)的自我發(fā)展與成長，以及個(gè)體素質(zhì)的提升。時(shí)間與空間觀念、歷史文化觀念、歷史文明觀念、歷史價(jià)值觀觀念等是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，這也是教師在歷史教學(xué)中的關(guān)鍵導(dǎo)向。在初中歷史教學(xué)中，教師要注重歷史與文化的價(jià)值，緊跟時(shí)代發(fā)展，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使初中生更好地了解歷史，形成更完整的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后進(jìn)一步探索歷史知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在基本文化學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)上，而以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為首要目標(biāo)。通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)出具有責(zé)任感的人才。在持續(xù)的學(xué)習(xí)和教師的精心教導(dǎo)下，逐步形成核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成并非一蹴而就，它需要不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)生的核心素養(yǎng)與21世紀(jì)應(yīng)具備的素質(zhì)與能力相適應(yīng)，它既能激發(fā)教師的自我修養(yǎng)，又能引導(dǎo)教師更好地貫徹國家教育方針，促進(jìn)新時(shí)期的教學(xué)改革，使得文化內(nèi)涵也日益豐富，使其切實(shí)可行。學(xué)生的核心素養(yǎng)是由教師落實(shí)的，在新形勢下，教育部如何做好教育教學(xué)改革，是目前我國教育工作面臨的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、當(dāng)前階段缺乏對核心素養(yǎng)的理解

教師要對歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有一個(gè)清晰的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷地充實(shí)自己的基礎(chǔ)知識，明確自己的教學(xué)目的，以達(dá)到與歷史課程基本內(nèi)容相適應(yīng)的目的。有的時(shí)候，歷史教師對歷史核心素養(yǎng)的理解不夠透徹，對歷史核心素養(yǎng)的理解僅僅停留在表層，無法將其有機(jī)地結(jié)合起來，造成對歷史核心素養(yǎng)元素的理解和認(rèn)知片面化，教師在教學(xué)中很難體現(xiàn)出歷史核心素養(yǎng)，使得學(xué)生沒有得到全面的培養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)下初中歷史教學(xué)策略

（1）確定教學(xué)目標(biāo)，對其進(jìn)行指導(dǎo)。教育目的就是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教育目的。明確的教學(xué)目標(biāo)，既是對教學(xué)的指導(dǎo)，也是對課堂教學(xué)的有效保障。課堂教學(xué)要從教學(xué)目的出發(fā)，而教學(xué)目的的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生的核心素養(yǎng)。歷史教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該對歷史核心素養(yǎng)有深刻的理解，對標(biāo)準(zhǔn)歷史課程進(jìn)行深入的研究，并對其與具體目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行嚴(yán)密的把握。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期而又循序漸進(jìn)的進(jìn)程，在追求核心素養(yǎng)的同時(shí)，不應(yīng)忽略學(xué)生的吸收能力，也不應(yīng)將各種核心素養(yǎng)整合到一個(gè)課堂中。比如，在講解唐朝時(shí)，要讓學(xué)生對唐朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個(gè)全面的認(rèn)識，就可以采用創(chuàng)造性的思考來進(jìn)行層次劃分，從而決定最佳的教學(xué)方式，并在教學(xué)中深入思考。在課堂教學(xué)中，教師要怎樣對學(xué)生進(jìn)行提問，怎樣激發(fā)學(xué)生的思考，怎樣使學(xué)生對這節(jié)課的理解更加深刻，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性等等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生樹立歷史核心素養(yǎng)。在教學(xué)活動中，教師是組織者，師資力量的高低，對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有很大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師對教材和教學(xué)大綱進(jìn)行掌握，借助明確的教學(xué)方向，科學(xué)有效地培育學(xué)生的綜合能力，樹立正確的歷史價(jià)值觀，提升學(xué)生的歷史知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。歷史核心素養(yǎng)的表層含義是學(xué)生對歷史和文化進(jìn)行思考的能力。通過對歷史和文化的了解，初中生能夠更加科學(xué)、客觀地觀察和了解歷史發(fā)展的進(jìn)程，并能更好地了解和把握歷史事件，用所學(xué)的歷史和文化知識為依據(jù)，對當(dāng)時(shí)的事件有自己的見解。

（3）在新的教學(xué)方式下，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)中，教師要運(yùn)用新的教學(xué)方式，把多個(gè)歷史要素結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到教育目的。教師可以通過創(chuàng)造問題情景，對歷史文化進(jìn)行全面的剖析，對知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識、歸納、總結(jié)，達(dá)到歷史學(xué)科的戰(zhàn)略目的。新的教學(xué)方式能夠鞏固學(xué)生的主體性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境發(fā)生變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。新的教學(xué)方式使受學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造性思維能力、主體性思維能力都能得到增強(qiáng)，由被動學(xué)習(xí)向積極主動學(xué)習(xí)、由死記硬背向摸索適合的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，要找到問題情境的突破口，創(chuàng)設(shè)多元的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

（4）普及歷史核心素養(yǎng)，提升歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)。歷史課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到歷史的核心素養(yǎng)，同時(shí)也會影響到學(xué)生的歷史知識。所以，在現(xiàn)代歷史教育中，要注重普及歷史核心素養(yǎng)。歷史教師要了解歷史教學(xué)中的基本內(nèi)容，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。歷史教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，要充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，牢記教材中的內(nèi)容。同時(shí)，還要自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自己的理論水平。此外，教育部門還應(yīng)定期舉辦師資培訓(xùn)，以有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師為推動者，與學(xué)生共同成長，并組織小組研讀有關(guān)課程的書籍，把歷史核心素養(yǎng)運(yùn)用于實(shí)際工作中。在日常教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，讓他們進(jìn)行集體討論，提升學(xué)生的自信心?？傊谛滦蝿菹?，初中歷史教師要把歷史核心素養(yǎng)貫徹到初中歷史教學(xué)中去，有目的、有意識地進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今的歷史教育中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史價(jià)值觀念、促進(jìn)其核心素養(yǎng)的重要途徑。這樣既能加深學(xué)生的感受，又能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，有效地弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)。初中歷史教師要重視歷史核心素養(yǎng)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，筆者認(rèn)為，無論從歷史教育和學(xué)生發(fā)展的觀點(diǎn)來看，都應(yīng)把學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，并有效地激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以“以人為本”的理念，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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