“動”中學(xué)會審美

譚亞明

摘 要：信息時代的今天，圖像已成為信息傳遞的重要形式。圖像識讀作為美術(shù)學(xué)科特有的核心素養(yǎng)，是當(dāng)今人們學(xué)習(xí)、生活、工作必不可少的素養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，從對圖像感興趣，到探究圖像、描述圖像，再到自主識讀圖像，是一個艱難曲折的過程。現(xiàn)代學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)他們感興趣的東西時，學(xué)習(xí)效率才高。美術(shù)教師要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，循兒童的認(rèn)知心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)形式新穎的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)圖像識讀能力的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);圖像識讀;能力培養(yǎng)

引言

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生必須接觸豐富的圖片，老師課堂提供的圖片材料也相當(dāng)?shù)刎S富多彩，照片、錄像、范作學(xué)生在觀看的過程中非常高興，愿意通過圖片材料表現(xiàn)自己想要表達(dá)的物品形狀。但是不少學(xué)生在做作業(yè)的時候卻覺得很困難，或者不知怎么下筆，而導(dǎo)致教學(xué)效果不夠好的因素也有不少，其中有個非常關(guān)鍵的因素，就是學(xué)生對圖片的認(rèn)識能力并不高，大量的圖片素材也不能被學(xué)生有效消化和運(yùn)用，因此寫作環(huán)節(jié)也存在著不少問題。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力的意義

1、教學(xué)方式的改變

教學(xué)方式的改變有利于教師從多角度、多方面來培養(yǎng)學(xué)生，順應(yīng)課程改革的發(fā)展。隨著美術(shù)資源的不斷豐富和多元化，學(xué)生進(jìn)行圖像之間的聯(lián)想時，很容易形成獨(dú)特的視角和個性的感受。教師要鼓勵學(xué)生利用課堂所掌握的美術(shù)賞析技巧對美術(shù)作品的描繪進(jìn)行充分理解。而學(xué)生必須擁有欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的審美能力。這樣可以讓學(xué)生在面對美術(shù)作品的時候有更加直觀的感受。教師想要達(dá)到更好的效果，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)語言、美術(shù)圖像并學(xué)以致用。

2、學(xué)生主體地位提升

教師不要一味地講解教材內(nèi)容，必須引導(dǎo)學(xué)生要善于抓住美術(shù)圖像作品的特征，從不同角度看待美術(shù)圖像作品，從而給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要熟悉美術(shù)作品的具體藝術(shù)形象，并結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來認(rèn)識美術(shù)作品的具體形象，從而能夠正確理解美術(shù)作品，為后續(xù)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。并且教師們還必須與時俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力素質(zhì)，在新時代的背景下，為學(xué)生的美術(shù)教育學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

3、圖像識讀能力的概念

圖像識讀，就是要求學(xué)生在觀察美術(shù)作品的同時也一并加以辨別，從而通過審美視角認(rèn)識作品，這也是美術(shù)學(xué)習(xí)中所不能缺乏的基本技能之一。圖像識讀過程包含有以下三個方面：第一個部分是觀察，觀看者通過已有的思考方式，對審美圖片產(chǎn)生最初的感覺，是一個直觀，但比較淺層的認(rèn)識;第二個方面是認(rèn)識，就是通過聯(lián)系與對比，感知圖片的形狀、色彩、質(zhì)感和空間等特征，屬于在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入理解，從而屬于理解化的認(rèn)識;第三個方面是理解，就是在不斷深入分析的基礎(chǔ)上，逐步建立視覺上的整體思維，同時又提高了視覺理解能力，從而獲得了審美。

二、 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的圖像識讀能力的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生圖像識讀的興趣

情景設(shè)計(jì)在學(xué)校美術(shù)課堂期間可以非常直接地調(diào)動小學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，特別是學(xué)校美術(shù)老師能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)、學(xué)校課程需要以及現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)造適合當(dāng)前學(xué)情的課堂情景，從而能有效提高他們的識圖能力。例如，在教師講解《看畫展》的時候，老師就能夠利用多媒體教學(xué)的技術(shù)。完成關(guān)于畫展內(nèi)容的介紹。給學(xué)生提供了一種良好的情境。可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察多媒體的課件，同時通過對比課程內(nèi)容，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了自己在美術(shù)作品中的內(nèi)容、色彩的使用，和實(shí)際美術(shù)作品展覽的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。同時，老師在授課過程中也可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)圖像的辨識。從而訓(xùn)練了學(xué)生的圖像識讀能力和意識。

2、多媒體應(yīng)用，豐富圖像識讀的手段

基于現(xiàn)階段多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展與實(shí)施，學(xué)校美術(shù)專業(yè)老師在課堂時間也可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立的藝術(shù)信息庫，作為課堂教學(xué)資料整理分類。唯有如此，老師才能在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞教學(xué)時期隨用隨取，這就在很大程度上提高了藝術(shù)鑒賞教學(xué)的靈活程度。如教學(xué)第一冊《好看的線條》，針對線比較抽象的問題，通過一張張圖片的播放，帶出一條條有特色的線條，學(xué)生在興趣盎然地觀看中不知不覺地認(rèn)識了直線、斜線、折線、波浪曲線等各種不同的線條。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟這些線條所傳達(dá)的不同情感，感受到直線給人以平穩(wěn)的感覺，斜線具有方向感和動感，折線表示方向改變，曲線傳遞出活潑優(yōu)雅的情感。同學(xué)們從視覺感受上升到意象感受，體會到自然界有很多現(xiàn)象都可以用線條表達(dá)，線是自然現(xiàn)象的一種表現(xiàn)形式。

3、選取內(nèi)容適合的圖像素材

為了上好第一節(jié)課，在上課時之前的準(zhǔn)備管理工作特別關(guān)鍵，在準(zhǔn)備的時候，老師們都會先對圖片素材進(jìn)行篩選，選擇積極向上、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、融合了美術(shù)元素的圖片素材。如《各式各樣的鞋》一課，雖然鞋子是人們每天戴在腳上的，而且大家也都非常了解，但這個課程的目的并不僅僅是讓學(xué)生們了解鞋子，還要明白鞋的基本結(jié)構(gòu)與功能，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這一課程最主要的教育目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞋子的文化背景，鞋子的美學(xué)特征，以及認(rèn)識每一只鞋子中所包含的豐富人文內(nèi)容，并以此訓(xùn)練學(xué)生發(fā)掘美、表達(dá)美、鑒賞美的能力。教師們能收集到的有關(guān)圖像資料很多，畫家所設(shè)計(jì)的鞋，可能考慮的并不是實(shí)用性，但是一定要能反映藝術(shù)的創(chuàng)造性，這些都是很適于孩子們觀賞的圖畫元素。老師還要使學(xué)生了解到，鞋也可設(shè)計(jì)為工藝品，具有一定觀賞價值，增加學(xué)生的想像力。但有部分圖片內(nèi)容涉及惡搞性質(zhì)的，同時也不適宜于學(xué)校教學(xué)展示，易被中小學(xué)生帶偏。

結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)課堂教學(xué)欣賞中阻礙他們認(rèn)識圖像的因素有很多，圖像的內(nèi)容、圖像出現(xiàn)的時間節(jié)點(diǎn)、圖像展示的形式，老師應(yīng)在有效的圖像基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們認(rèn)識畫面的內(nèi)容，引導(dǎo)他們參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)識圖像的意識，從而培養(yǎng)他們的審美意識和美術(shù)素質(zhì)能力，采用靈活多樣的教學(xué)策略訓(xùn)練他們的圖像認(rèn)識技能，以此提升素質(zhì)，建設(shè)有效的藝術(shù)課堂教學(xué)。

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