基于雙減政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置建議

薛宇秀

摘 要：隨著“雙減”政策的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與布置也逐漸引起了廣泛的關(guān)注。如何更加科學(xué)、合理地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一個值得期待的問題。布置更加合理的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)綜合水平，所以教師應(yīng)該著重地研究當下的作業(yè)布置情況，并注意解決其中出現(xiàn)的問題，這樣才能夠更好地布置作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實際情況布置作業(yè)，能夠大大的提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅有鞏固知識的效用，也有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的重要意義。所以教師更應(yīng)該注重落實“雙減”政策，并布置更加適合學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣才能夠更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的積極效用。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)布置

引言

數(shù)學(xué)作業(yè)具有鞏固、診斷、反饋的作用，教師能夠通過學(xué)生的作業(yè)完成情況來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣教師就能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情來改善教學(xué)方案，進而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。但前提是教師需要設(shè)置比較合理且有針對性的作業(yè)內(nèi)容，這樣教師才能夠更加全面地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師應(yīng)布置更加多元化、多種類的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能夠得到拓展。多種多樣的作業(yè)類型會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加開闊，所以教師要注意創(chuàng)新作業(yè)布置方式，這樣才能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中存在著一定的問題。許多教師布置的作業(yè)內(nèi)容比較單一，并且作業(yè)內(nèi)容繁雜、沒有重點，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)并不能夠從根本上提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，反而在很多時候會弱化學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思維能力需要不斷地進行培養(yǎng)，過多的作業(yè)會限制他們的全面發(fā)展。一些教師還堅持采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式，然而學(xué)生通過這樣抽象的作業(yè)內(nèi)容并不能很好地體會到其中的知識內(nèi)涵。所以很多小學(xué)生會把作業(yè)當成一個任務(wù)來完成，機械化的學(xué)習(xí)并不能夠使他們的數(shù)學(xué)能力得到提升。這不僅會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也會限制學(xué)生多方面的能力發(fā)展。在布置作業(yè)的時候，許多教師并沒有注意聯(lián)系到實際生活，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力不斷下降。有些學(xué)生雖然成績不錯，但是在生活中卻無法自如地應(yīng)用所學(xué)知識，這讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了其本質(zhì)意義。

二、雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置策略

（一）布置創(chuàng)新型、趣味化數(shù)學(xué)作業(yè)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意布置創(chuàng)新型、趣味化的作業(yè)內(nèi)容。有趣的作業(yè)內(nèi)容能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的深層魅力。教師在布置作業(yè)時，要注意啟發(fā)學(xué)生，作業(yè)內(nèi)容需引起學(xué)生的深刻思考，這樣學(xué)生的參與意識才會不斷增強。同時，教師也要注意布置更加合理且具有針對性的數(shù)學(xué)作業(yè)，適度的趣味化作業(yè)內(nèi)容不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠開拓學(xué)生的發(fā)散思維。比如，在學(xué)習(xí)到四則運算等相關(guān)數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生總是會產(chǎn)生混淆的感覺。這時教師可以布置一些設(shè)計數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖類的作業(yè)，讓學(xué)生通過自主繪制思維導(dǎo)圖來理清運算法則，這樣有利于學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，并學(xué)會運用到實際生活當中。學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖將四則運算中的要點進行整理，結(jié)合，這樣學(xué)生對于運算的含義、公式就能夠一目了然。學(xué)生也能夠更加輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有助于學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）作業(yè)布置聯(lián)系生活實際

教師在布置作業(yè)的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有許多計算問題會讓學(xué)生感覺到非常苦惱，然而這些問題都是有跡可循的，學(xué)生需要主動思考，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和含義。在學(xué)習(xí)到觀察物體等相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生往往會覺得比較混亂，這時教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行有效觀察?；氐郊液?，學(xué)生無需進行題海戰(zhàn)術(shù)或自主繪畫，只需觀察生活實物，便能夠獲得啟發(fā)。生活中有許多常見的立體圖形，比如我們使用的小箱子，圓柱形的水杯等等，都是非常立體的物品。如果學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行想象、理解，或用常用的玩具進行堆疊擺放，那么學(xué)生就能夠從不同的角度觀察到更多的圖形，這樣也能夠更好地提高小學(xué)生的立體思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中時常會出現(xiàn)一些應(yīng)用題，這些應(yīng)用題都是生活中的實例。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行理解、計算，這樣不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，也能夠更好地提高學(xué)生的解題效率。

三、雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化意義

隨著“雙減”政策的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)也在不斷地進行著優(yōu)化。通過趣味化、創(chuàng)新化的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生們能夠更好地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)科目的知識內(nèi)涵。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)并不在一朝一夕之間，精簡有益的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容能夠大大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究空間，許多數(shù)學(xué)問題都需要學(xué)生進行深度探索才能夠了解其中的深層內(nèi)涵。教師要設(shè)置更具引導(dǎo)性的作業(yè)內(nèi)容，才能夠給予學(xué)生更加正確的指引，這樣能夠避免學(xué)生浪費的寶貴學(xué)習(xí)時間，并達到更加良好的教學(xué)效果。這個年齡階段的學(xué)生大多活潑、好動，利用好學(xué)生的階段特點設(shè)置作業(yè)能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一成不變的作業(yè)設(shè)計只會讓學(xué)生形成定勢思維，所以教師應(yīng)設(shè)置更加精簡有益的作業(yè)，這樣才能夠改善學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)問題，并提高學(xué)生的作業(yè)完成效率。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識，教師更應(yīng)該設(shè)計精簡的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生節(jié)約出更多的寶貴時間。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升不能操之過急。學(xué)生需要通過不斷地積累經(jīng)驗、反思實踐，才能夠得到真正的鍛煉和成長，所以教師要利用好布置數(shù)學(xué)作業(yè)的機會來提高鞏固學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。在“雙減”政策背景下，教師更應(yīng)布置簡潔明了的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進行減負減量。減輕學(xué)生的課業(yè)負擔是當下非常重要的教學(xué)任務(wù)，如果數(shù)學(xué)作業(yè)過于繁雜，那么學(xué)生的整體發(fā)展也會受到限制。在小學(xué)階段，學(xué)生的實踐綜合能力也是同樣重要的，在長時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也需要進行一定程度的放松，才能夠獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。所以教師在布置作業(yè)的時候，要注意創(chuàng)新作業(yè)布置方式，盡量融入更具有趣味化的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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