雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新探究

姚卉

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)的教育部門對(duì)小學(xué)生教育和培養(yǎng)的研究與考察之下，國家教育部門提出了一系列的新課程改革的教學(xué)措施，在眾多措施之中，“雙減政策”這一名詞隨之出現(xiàn)在當(dāng)今教育部門當(dāng)中，受到了眾多教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注。雙減政策的實(shí)行，使傳統(tǒng)已久的小學(xué)教育方式得到了本質(zhì)性的改變，繼而嚴(yán)重影響了當(dāng)今小學(xué)語文教師對(duì)課程教育的教學(xué)策劃與教案設(shè)定，同時(shí)也為小學(xué)語文教學(xué)方式提出了較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;雙減政策

由于雙減政策在小學(xué)語文課堂上的首次出現(xiàn)，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式和策略得到前所未有的改變。為適應(yīng)這一政策的推行和發(fā)展，小學(xué)語文教師要充分學(xué)習(xí)雙減政策的相關(guān)內(nèi)容，深刻研究如何在小學(xué)語文課堂上利用雙減政策來提升課堂教學(xué)效果，使寫小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)效果得到有效的更新與提升，進(jìn)而更有效地培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生在語文課堂當(dāng)中的全面培養(yǎng)。

1 簡(jiǎn)單闡述雙減政策的相關(guān)內(nèi)容及其相關(guān)含義

國家教育部門提出雙減政策，目的是要減輕學(xué)生在課外家庭作業(yè)上校外培訓(xùn)方面的相關(guān)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，減輕了社會(huì)家庭在教育經(jīng)濟(jì)上的相關(guān)負(fù)擔(dān)。雙減政策的實(shí)行要充分綜合校內(nèi)校外力量來進(jìn)行改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的相關(guān)負(fù)擔(dān)的得以有效減輕。雙減政策首先注重的是減輕學(xué)生的作業(yè)相關(guān)負(fù)擔(dān)，提倡教師在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;其次又注重的是學(xué)生課外課程學(xué)習(xí)的相關(guān)負(fù)擔(dān)，使當(dāng)今教學(xué)課堂和教學(xué)方式得到有效的改變及提升，同時(shí)又解決了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效率不平衡性。雙減政策在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)行和運(yùn)用，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及方式，提升了當(dāng)今小學(xué)語文的教學(xué)效率及其質(zhì)量。

2 簡(jiǎn)單分析雙減政策對(duì)當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)的影響及問題現(xiàn)狀

由于新課改推行的雙減政策在當(dāng)今小學(xué)語文課堂中首次實(shí)行，學(xué)生及教師對(duì)這一政策的了解和認(rèn)識(shí)不夠充分，從而帶來了一系列的影響及其問題。文章將從以下兩方面來簡(jiǎn)單介紹相關(guān)問題現(xiàn)狀。

2.1 雙減政策的實(shí)行導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)方法單一枯燥

由于小學(xué)語文教師對(duì)雙減政策的了解及學(xué)習(xí)較為淺薄，導(dǎo)致相關(guān)教師對(duì)科學(xué)有效的教學(xué)方法的采用較為生疏，但相關(guān)教師考慮教學(xué)任務(wù)的實(shí)行，使其教師在課程教學(xué)中采用單一的講述式教學(xué)方法，使學(xué)生在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)過程中感到枯燥且無味，繼而嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)語文課堂的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 受雙減政策的影響導(dǎo)致小學(xué)生的語文思維無法得到有效開發(fā)

雙減政策的推行使小學(xué)語文教師對(duì)其相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了一些誤解，使得小學(xué)語文教師為了更快實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂的教學(xué)時(shí)間受到了壓縮繼而嚴(yán)重違背了雙減政策的改革宗旨和目的。例如，小學(xué)三年級(jí)語文課堂當(dāng)中，語文教師將課堂作業(yè)留在課程學(xué)習(xí)的后部分階段，導(dǎo)致三年級(jí)語文課堂教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行壓縮，將語文拓展內(nèi)容進(jìn)行了大量刪減。

3 簡(jiǎn)單闡述如何在雙減背景下有效提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量

3.1 在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)合理化的布置課后練習(xí)作業(yè)

在當(dāng)今雙減政策的背景之下，教師要充分認(rèn)識(shí)政策改革的目的及內(nèi)容，要在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式來進(jìn)行布置相關(guān)科學(xué)性的練習(xí)作業(yè)，使學(xué)生的相關(guān)語文思維得到有效的開發(fā)及利用，進(jìn)而幫助了學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容的理解與掌握。例如，小學(xué)三年級(jí)語文教師通過學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》課程內(nèi)容，為使學(xué)生充分了解文章坐著想表達(dá)的相關(guān)情感，布置通過觀察孩子與父母在日常生活中的情感進(jìn)行結(jié)合文章的相關(guān)家庭作業(yè)。

3.2 在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中教師注重提升學(xué)生的課堂積累能力

在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，積累學(xué)習(xí)內(nèi)容是語文課程學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵部分，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)和思維開發(fā)有著較為重要的作用。雙減政策的推行使當(dāng)今語文教師利用當(dāng)代多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生積累相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼而幫助了提升學(xué)生的課堂積累能力。例如，在《秋天的雨》的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)三年級(jí)教師采用播放現(xiàn)實(shí)的秋雨視頻來幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的相關(guān)情感內(nèi)容。

3.3 在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用

雙減政策的實(shí)行使小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體作用，繼而有效地提升了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率及其質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》的課堂中，教師采用學(xué)生合作方式來進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)想法得到有效的表達(dá)。

4 結(jié)束語

文章首先，通過簡(jiǎn)單分析與闡述雙減政策相關(guān)內(nèi)容及含義，使其充分了解了雙減政策對(duì)當(dāng)今小學(xué)教育的改變及其影響作用;其次又通過分析雙減政策對(duì)當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)的問題影響，使其充分認(rèn)識(shí)到雙減政策對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)得到了質(zhì)的改變;文章最后又針對(duì)問題現(xiàn)狀提出了一系列的解決措施，使其雙減政策可以有效的在小學(xué)語文課堂當(dāng)中得到充分利用，繼而幫助小學(xué)語文課堂得到了有效創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展。通過文章對(duì)雙減政策的相關(guān)分析與闡述，使其認(rèn)識(shí)到當(dāng)今小學(xué)語文課堂要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，采用靈活科學(xué)的教學(xué)方式來融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要性的作用。

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