中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略探究

明安麗

摘要：新課程改革對(duì)于中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)提出了更高要求，需要語(yǔ)文教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力提高教學(xué)技能，對(duì)于德育教育的滲透價(jià)值有著正確認(rèn)識(shí)，耐心指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系，有信心成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施多樣化的教學(xué)策略，更利于德育教育的全面滲透。教師堅(jiān)持以生為本的原則，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，深入挖掘?qū)W生潛能，引領(lǐng)他們走上個(gè)性化發(fā)展之路，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;課堂教學(xué);德育教育;滲透策略;探究

引言：以前，中職語(yǔ)文教師組織課堂活動(dòng)時(shí)，往往忽略了語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)具特點(diǎn)的德育教育功能，浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)資源，總以灌輸指導(dǎo)的方式，要求學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，未能實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。新時(shí)期的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須改善弊端現(xiàn)狀，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)具特點(diǎn)的德育教育功能，助力學(xué)生全面發(fā)展，繼而培育出大批高素質(zhì)人才，使他們盡顯主體優(yōu)勢(shì)，為了社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

中職學(xué)生已經(jīng)具備了良好的獨(dú)立思考能力，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，道德意識(shí)的提升、行為舉止的養(yǎng)成依然需要教師引導(dǎo)。社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，不良思想對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生很大影響，必須在校園內(nèi)部展開(kāi)德育教育，針對(duì)性加強(qiáng)德育引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，鼓勵(lì)他們學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。中職教育改革不斷深化，德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透，起到了豐富學(xué)生情感、提升學(xué)生認(rèn)知水平、促進(jìn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步、深入挖掘?qū)W生潛能的多重作用。語(yǔ)文教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，綜合考量中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、發(fā)展規(guī)律等，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，多角度滲透德育教育，潛移默化中形成和諧的師生關(guān)系，對(duì)于各項(xiàng)育人計(jì)劃的貫徹落實(shí)而言是非常有利的。中職學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)文知識(shí)，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為舉止，具備更強(qiáng)的道德意識(shí)，之后慢慢積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，隨之開(kāi)闊知識(shí)視野，就業(yè)選擇會(huì)越來(lái)越多，更容易找到適合自己的工作，從而在不同的崗位上“發(fā)光發(fā)熱”。

2、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

2.1挖掘教材中的德育素材

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘教材中的德育素材，傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)，為學(xué)生們提供自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生們小組討論、共同進(jìn)步。緊接著，教師應(yīng)以針對(duì)性的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的思想和正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育教育，拉近師生間的距離，形成和諧的、融洽的師生關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)《士兵突擊》內(nèi)容時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了解的同時(shí)還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生一邊感悟當(dāng)代軍人善良、執(zhí)著的寶貴品格，一邊體會(huì)當(dāng)代軍人生死與共的戰(zhàn)友情。學(xué)生靈活運(yùn)用自主閱讀法、小組討論法、鑒賞分析法，充分體會(huì)文章的主旨，將更好地把握極具個(gè)性的人物形象。

2.2有效構(gòu)建合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式是中職語(yǔ)文精品課程教學(xué)過(guò)程中使用范圍最廣，且使用時(shí)間最長(zhǎng)的模式，主要是通過(guò)小組合作的方法將班內(nèi)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，鼓勵(lì)他們通過(guò)小組間的交流與合作提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并在相互合作中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。這一教學(xué)模式非常注重學(xué)生的自主性、互動(dòng)性、探究性，要求教師扮演著引導(dǎo)者角色，正向引導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與思考，對(duì)于語(yǔ)文教材的重要內(nèi)容，產(chǎn)生足夠深刻的印象。這一教學(xué)模式的課堂應(yīng)用，不僅激發(fā)了中職學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們提前適應(yīng)了團(tuán)隊(duì)合作，熟練掌握了合作技能，還鍛煉著學(xué)生以發(fā)展性眼光，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中自主探索與創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到中職語(yǔ)文精品課程建設(shè)與實(shí)施目標(biāo)，可謂一舉數(shù)得。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育

自我教育是指人們形成良好的道德品質(zhì)而自覺(jué)進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)。中職語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生自我教育是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的體現(xiàn)，這需要構(gòu)建足夠民主的環(huán)境。反思當(dāng)下的中職語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，雖然新課標(biāo)明確指出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)自主合作探究式學(xué)習(xí)，但實(shí)際的課堂教學(xué)，一些教師仍然將灌輸式的教學(xué)方式奉為圭臬，學(xué)生的主體性被剝奪，無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，只能被老師牽著鼻子走。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體性受到遏制，更別提學(xué)生能在民主的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)德育滲透提高自我教育能力了。因此，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，該放手時(shí)就放手，給予學(xué)生充足的自我修養(yǎng)的空間，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況擬定修養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)變化調(diào)整目標(biāo)，逐漸提升自我教育的水平。其次，教師的信任和民主需要建立在學(xué)生的主觀能動(dòng)性上，要學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的自我教育動(dòng)機(jī)，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我教育的作用，以及道德修養(yǎng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重大意義。中職語(yǔ)文課程內(nèi)容富有人文性，帶有強(qiáng)烈的生命意識(shí)和道德意識(shí)，通過(guò)教師的德育滲透，可以引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心需要和情感共鳴，這樣他們才能主動(dòng)地吸取積極的德育因素，并內(nèi)化在自己的頭腦中。學(xué)情是教師順利開(kāi)展教學(xué)工作的前提，中職語(yǔ)文德育滲透要關(guān)注學(xué)情，了解學(xué)生的道德發(fā)展水平，這樣才能在具體滲透的過(guò)程中有目的性、指向性。同時(shí)也要發(fā)揚(yáng)民主，確立學(xué)生自我教育的主體地位。只有加強(qiáng)自我教育，才能優(yōu)化語(yǔ)文德育，促進(jìn)語(yǔ)文教育的整體建設(shè)。

2.4創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化德育效果

情境教學(xué)是教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種常見(jiàn)的教學(xué)形式。著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作者胸有境，入境始與親”。有時(shí)候作者在文中所要表達(dá)的情感，學(xué)生由于入不了“境”所以不容易理解和接受。這時(shí)候就需要教師用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，可以是問(wèn)題情境，可以是生活情境，也可以是游戲化情境，引起學(xué)生的共鳴，做到入境悟情。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，有活動(dòng)中展現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，畫(huà)面再現(xiàn)情境，感人故事喚起情境……語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)的有效情境，才能取得最佳的德育效果。比如，教學(xué)《百合花》時(shí)，教師先展示百合花的圖片，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一下百合花的特點(diǎn)，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。然后，教師應(yīng)用語(yǔ)言導(dǎo)入正課，喚起學(xué)生的速讀意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生速讀小說(shuō)，嘗試?yán)砬逍≌f(shuō)思路，分析人物的形象。邀請(qǐng)學(xué)生們回答問(wèn)題：（1）本文是以什么為線索來(lái)講述故事情節(jié)的？（2）主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？讓他們?cè)谔囟ǖ膯?wèn)題情境中總結(jié)小說(shuō)主旨，理解小說(shuō)表達(dá)的軍民之情和戰(zhàn)友之情，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)傳達(dá)的人情美和人性美。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，以多樣化的教學(xué)策略、針對(duì)性的教學(xué)方式，更好地滲透德育教育，高效化推進(jìn)德育工作，取得最優(yōu)化教學(xué)效果后，有效促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)滲透德育教育的價(jià)值頗高，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系，更容易成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，最終為了社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

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