交互式電子白板在九年級(jí)物理課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究

白鳳蘭

摘要：交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)模式，在物理課堂中有效性運(yùn)用，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維和認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的相互促進(jìn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助教師和同學(xué)交流互動(dòng)。本文主要研究了交互式電子白板在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中具有無(wú)效性問(wèn)題以及相應(yīng)解決方法，從探究、比較等角度分析了當(dāng)前存在于中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)不了解而導(dǎo)致其無(wú)法有效理解的現(xiàn)象，并提出針對(duì)這種情況采取有效措施時(shí)應(yīng)注意的一些事項(xiàng)及其應(yīng)用。交互式電子白板在物理教學(xué)中無(wú)效性問(wèn)題的產(chǎn)生，是當(dāng)前物理課堂上普遍存在并且亟待解決的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;九年級(jí)物理課堂教學(xué);有效性應(yīng)用研究

一、引言

交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)模式，以其交互性、互動(dòng)性和共享性研究，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革。本文面對(duì)交互式電子白板在中小學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其對(duì)教育信息化發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極作用，以及中學(xué)生如何利用交互式電子白板進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自主探究能力和思維品質(zhì)進(jìn)行研究探討，并且提出幾點(diǎn)建議與對(duì)策，齊步為中學(xué)新課程改革提供思路及依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“師生共同學(xué)習(xí)”目標(biāo)，使課程資源得以整合運(yùn)用，促進(jìn)師生之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與協(xié)作，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，同時(shí)在一定程度上培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作互助學(xué)習(xí)精神以及創(chuàng)新思維能力等方面都有很大作用。

二、交互式電子白板概述

隨著課程改革力度不斷加大和信息技術(shù)水平提升速度加快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體設(shè)備等硬件設(shè)施已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高、創(chuàng)新能力發(fā)展的重要因素之一。交互式電子白板，它是一種新的教學(xué)媒體技術(shù)，以多媒體為基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)，其作為計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源之一。通過(guò)對(duì)交互式電子白板和傳統(tǒng)紙質(zhì)黑條對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)了在九年級(jí)物理課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板運(yùn)用數(shù)字化的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，優(yōu)化功能模塊，同時(shí)合理設(shè)置內(nèi)容體系，結(jié)合交互式教學(xué)軟件與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，以信息化手段為紐帶將信息技術(shù)和學(xué)科教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

交互式電子白板是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，以視頻、音頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)軟件，它具有互動(dòng)性和實(shí)時(shí)交流性，在新課程改革中體現(xiàn)出了對(duì)教師與學(xué)生之間雙向交互關(guān)系進(jìn)行充分重視。在計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)的輔助下，可以將傳統(tǒng)課堂上教師講解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，利用交互裝置進(jìn)行小組互動(dòng)，提高教師自身素養(yǎng)和教育機(jī)智應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育信息化進(jìn)程和數(shù)字化教育資源建設(shè)。

三、交互式電子白板在九年級(jí)物理課堂教學(xué)中有效性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的參與度

交互式電子白板可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以多種形式把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其在課下進(jìn)行練習(xí)，例如實(shí)驗(yàn)課程中有很多有關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)、原理等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)都能使用交互式電子白板來(lái)實(shí)現(xiàn)。在九年級(jí)物理教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系性，增強(qiáng)了其自主選擇性，使學(xué)生能夠更好地投入到物理探究活動(dòng)當(dāng)中去，提升學(xué)生們的思維能力、激發(fā)創(chuàng)新活力，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才所具有重要作用。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握

交互式電子白板以其獨(dú)特的功能，在物理教學(xué)中有效地將交互體驗(yàn)引入到了學(xué)生中。交互式電子白板在教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，首先它可作為課件、師生間信息交流與互動(dòng)對(duì)話工具，提高了師生間互動(dòng)性與協(xié)作性水平，促進(jìn)教師和同學(xué)之間信息溝通與互動(dòng)，使師生關(guān)系更融洽和諧;其次也可以進(jìn)行多向傳遞和協(xié)作探究等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題有更深入地理解以及掌握，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其思維邏輯;再者還能有效激發(fā)起他們對(duì)于物理規(guī)律探索求知欲望和積極性，使教師成為學(xué)習(xí)者指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性和交互性

交互式電子白板在物理課堂中可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極主動(dòng)參與到探究過(guò)程之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，作為一種新型工具其在新課程改革中應(yīng)運(yùn)而生。交互式電子白板在物理教學(xué)中有效地促進(jìn)了師生間、生生之間信息交流和情感溝通，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該豐富互動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中去，構(gòu)建合理有序的電子白板操作流程與評(píng)價(jià)機(jī)制等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性和交互性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）有效幫助學(xué)生對(duì)抽象概念的理解

交互式電子白板與傳統(tǒng)紙質(zhì)黑板的最大優(yōu)勢(shì)在于將交互媒體用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以在多媒體界面上為學(xué)生呈現(xiàn)抽象概念，還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的注意力從教師講解知識(shí)到對(duì)抽象概念理解產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，使其更加形象化、具體化，從而有效提高了課堂效率與質(zhì)量。通過(guò)交互模式下實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等環(huán)節(jié)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓物理知識(shí)變得直觀易懂地展示給其他同學(xué)以及師生間進(jìn)行交流討論并得到相應(yīng)結(jié)論，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念有更深層次理解并且培養(yǎng)其思維邏輯能力，提高物理學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（五）有利于促進(jìn)知識(shí)的共同構(gòu)建

交互式電子白板在課堂教學(xué)中可以幫助教師進(jìn)行有效信息互動(dòng)和知識(shí)共享，幫助教師和學(xué)生共同構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)多媒體軟件將物理概念、規(guī)律等相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓他們能夠更好地理解并記憶這些物理基礎(chǔ)性資料，同時(shí)利用數(shù)字化展示課件的功能及過(guò)程與結(jié)果以促進(jìn)對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容理解，借助交互式電子屏幕演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力以及實(shí)踐創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（六）有效輔助教師提升課堂教學(xué)的效果

交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的提高，而且也能夠促進(jìn)教師和其他師生之間有效互動(dòng)、融洽相處。在物理教學(xué)應(yīng)用交互性電子白板的過(guò)程中應(yīng)該合理設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課前環(huán)境，提升課堂氛圍并創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣又富有趣味性的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生參與度與討論熱情，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地幫助教師提升自己“導(dǎo)學(xué)”能力和教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)課堂上單一且枯燥、機(jī)械性知識(shí)點(diǎn)講解不足或內(nèi)容缺乏趣味性和針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要而制作出來(lái)的一種新型高效復(fù)習(xí)方式。在九年級(jí)物理課堂中使用交互式電子白板不僅能讓教師與同學(xué)之間相互交流探討解決問(wèn)題，還可以提高老師與學(xué)生間彼此互動(dòng)討論問(wèn)題以及師生共同探究解決相關(guān)疑難題目等方面能力。本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出，對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，有必要把多媒體與學(xué)生學(xué)習(xí)方式相結(jié)合起來(lái)，同時(shí)面對(duì)電子白板和傳統(tǒng)講授法結(jié)合使用后出現(xiàn)的弊端提出建議。

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作者簡(jiǎn)介：白風(fēng)蘭，性別：女，民族：蒙古族，1983.11月，籍貫：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗，2007年畢業(yè)于內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院物理學(xué)專業(yè)，本科，現(xiàn)工作單位興安盟科右中旗高力板中學(xué)，從事學(xué)科：物理，職稱：中小學(xué)一級(jí)，研究方向：《交互式電子白板在九年級(jí)課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究》。

課題名稱：《交互式電子白板在九年級(jí)課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究》。