中職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)策略分析

葉曉露

摘要：中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能訓(xùn)練是中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，對于提高學(xué)生職業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識有著很大的意義。鑒于此，本章對中職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)的需求和實(shí)際操作技能培訓(xùn)中面臨的問題與對策進(jìn)行了系統(tǒng)分析，得出了實(shí)際操作技能培訓(xùn)的對策重點(diǎn)分為：提升師資教育管理水平、形成適應(yīng)社會發(fā)展的課程體系、優(yōu)化教學(xué)模式等結(jié)論，希望對中職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作技能培訓(xùn)有幫助。

關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè);學(xué)生實(shí)踐技能;培養(yǎng)策略

汽車行業(yè)的發(fā)展是個動態(tài)的發(fā)展過程，因此汽修學(xué)科的教學(xué)課程也須適應(yīng)時間的變遷，以建立適應(yīng)學(xué)生個人能力提高、適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。但由于目前我國的汽修專業(yè)受到學(xué)校實(shí)驗(yàn)項目較少，教學(xué)實(shí)際時間也無法保證，同時缺少雙師型老師實(shí)踐輔導(dǎo)等各種因素的影響，使得學(xué)校實(shí)際技能人才培養(yǎng)遭遇相當(dāng)?shù)南拗?，所以對中職汽修專業(yè)學(xué)校實(shí)際技能人才培養(yǎng)對策的深入研究，有著很大的實(shí)際指導(dǎo)意義。

一、中職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的必要性

中職院校對汽修專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是培育社會應(yīng)用型人才，并幫助學(xué)生更成功地走向職業(yè)階段，以適應(yīng)汽修職業(yè)崗位的發(fā)展需要。在這些人才培養(yǎng)定位下，中職汽修專業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)往往停留在汽車技術(shù)操作訓(xùn)練上，把學(xué)生定位為操作工的角色，這樣定位不僅窄化了人才培養(yǎng)范疇，也壓縮了汽修專業(yè)學(xué)校的發(fā)展空間，同時背離了汽修專業(yè)的教育目標(biāo)，從而造成了中職汽修專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)相對較低，沒有就業(yè)市場競爭力[1]。其次從職汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)方向上分析，只強(qiáng)調(diào)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，基本知識與拓展技術(shù)的學(xué)習(xí)較少，而實(shí)踐專業(yè)技能的培訓(xùn)與知識的學(xué)習(xí)密不可分，缺乏一定的基礎(chǔ)知識儲備，學(xué)生很難進(jìn)行理論知識的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐專業(yè)技能培訓(xùn)中就會存在理解不徹底的問題，因此無法開展深層次的實(shí)際研究，這對學(xué)生專業(yè)實(shí)際操作技巧的培訓(xùn)極為不利。盡管當(dāng)前的中職汽修專業(yè)已經(jīng)對理論知識與實(shí)際專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了有效的整合，并實(shí)行了工學(xué)融合的人才培養(yǎng)模式，可是對于理論知識的掌握比較籠統(tǒng)，通常也只是單一的理論掌握，很難與實(shí)際專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)地融合，從而使得理論與實(shí)際專業(yè)技能訓(xùn)練之間存在著偏離狀況，在這個狀況下，若不變革培養(yǎng)模式，建立科學(xué)合理的中職汽修專業(yè)技能培養(yǎng)計劃，把實(shí)際專業(yè)技能訓(xùn)練置于關(guān)鍵地位，將會嚴(yán)重抑制學(xué)生的專業(yè)技能成長[2]。

二、中職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)策略分析

（一）更新中職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容

經(jīng)過上述分析，能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職汽修專業(yè)課程教學(xué)出現(xiàn)滯后的現(xiàn)狀，據(jù)此應(yīng)選用新版汽修專業(yè)知識掌握教程，在確保課程內(nèi)涵創(chuàng)新性的基本上，又要與當(dāng)前汽修專業(yè)知識學(xué)生的實(shí)力水平相配套，可以適當(dāng)推出部分高、精、尖的課程，以便適應(yīng)不同階段中職汽修?？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)需要。此外，在汽車教學(xué)方面，課程又要具備技術(shù)先進(jìn)性，可以針對現(xiàn)代新興的車輛科技、車型構(gòu)造來做出教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，以便實(shí)現(xiàn)課程與當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會時代發(fā)展要求良好的銜接。不僅如此，汽車中級以上職稱學(xué)校還應(yīng)做好對學(xué)科及班級課程的教學(xué)研究工作，立足于當(dāng)前汽修業(yè)的新發(fā)展形勢，把學(xué)校實(shí)際情況置于教學(xué)研究工作的前列，并由此來形成適應(yīng)學(xué)?，F(xiàn)代發(fā)展的課程體系，并開發(fā)新的課程，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能提供了有利條件。

（二）提高教學(xué)實(shí)踐比例，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)施技術(shù)培訓(xùn)的主要目的是為了提高學(xué)生動手能力和社會競爭力，但對于提升學(xué)生實(shí)際課程質(zhì)量，如果單純采取傳統(tǒng)的理論知識課程介紹方法，將很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際水平。所以針對汽修的專業(yè)課程重難點(diǎn)，教師們應(yīng)該通過演示授課的方法來開展實(shí)際教學(xué)授課活動，使學(xué)生們知道在不同的汽修故障下，應(yīng)該采取怎樣的方式來處理汽車故障問題。而且，為向?qū)W生們比較直觀地介紹汽修問題，還應(yīng)該利用當(dāng)前最現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，以多媒體教學(xué)的形式向?qū)W生介紹車輛結(jié)構(gòu)、車體零部件工作原理、車輛故障原因等基本問題，以協(xié)助學(xué)生正確掌握汽修知識，并輔助學(xué)生為良好地參加課程實(shí)踐活動提供條件保障。

（三）培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教學(xué)水平

實(shí)際技術(shù)的訓(xùn)練也離不開老師的監(jiān)督與引導(dǎo)，針對此中職汽修專業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對雙師型教師人才的培養(yǎng)，一方面通過建立雙師型教師培養(yǎng)激勵機(jī)制，來提升老師的實(shí)際技術(shù)教育水準(zhǔn)，比如引導(dǎo)老師參加全國汽修大賽等，并根據(jù)大賽結(jié)果進(jìn)行具體的培養(yǎng)機(jī)制，從而進(jìn)一步的提升了老師的實(shí)際指導(dǎo)與技術(shù)水平。另一方面進(jìn)行教師課堂的合理拓展，通常在中職學(xué)校中，當(dāng)學(xué)生步入企業(yè)實(shí)踐階段之后，由于老師的教學(xué)任務(wù)都已完成，因此學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)對教師課程的合理拓展，讓老師也積極地參與學(xué)校的企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作，不但需要老師積極輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐工作，還需要老師引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過程中不斷增加自己的專業(yè)知識儲備，熟悉企業(yè)對教師崗位職責(zé)的要求，同時還要通過老師與企業(yè)技術(shù)人員的協(xié)作，來建立企業(yè)實(shí)踐課程體系[3]。

（四）建設(shè)激勵性實(shí)踐技能培養(yǎng)機(jī)制

中職汽修專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的實(shí)踐性技能訓(xùn)練制度，建立具體的課程規(guī)則，規(guī)定實(shí)踐性課程時間、內(nèi)容，并把上述規(guī)則融入到考核中，以為實(shí)踐性技能訓(xùn)練提供條件保障。另外形成了合理的實(shí)際操作技能訓(xùn)練制度，以競賽的形式來進(jìn)行實(shí)際操作技能教學(xué)，給學(xué)生營造了良好的技術(shù)教學(xué)環(huán)境，使競賽中形成了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的有效力量，不但解決了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，同時還會產(chǎn)生更高效的競爭機(jī)制，從而促使學(xué)生持續(xù)地提升自身專業(yè)技能水準(zhǔn)。

結(jié)語：綜上所述，汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)，對于提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，并帶動學(xué)生專業(yè)技能水平的提高有著巨大的意義，不過由于當(dāng)前在中職對汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作技能的培訓(xùn)中出現(xiàn)了課程陳舊落伍、師資教學(xué)水平落后，以及教學(xué)模式應(yīng)用比例不合理等問題，鑒于此應(yīng)立足于中國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，積極建設(shè)全新的中職汽修專業(yè)課程，提高教師教學(xué)實(shí)踐比例，進(jìn)一步加大雙師型師資培訓(xùn)力量，并逐步建立了激勵性的實(shí)踐技能培訓(xùn)制度，以為對中職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)施專業(yè)技能培訓(xùn)提供了有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂晨.中職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)教學(xué)策略探索[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（10）：120.D4988208-1C6D-433A-8CA0-409EF40F5BC0