落實(shí)“雙減”，德育賦能

胡清香

摘 要：為減輕學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，并能促進(jìn)校內(nèi)教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，國家教育部門實(shí)施了“雙減”政策，借此對校內(nèi)課業(yè)、校外培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范，教學(xué)改革工作也得到了完善。為使“雙減”得到有效落實(shí)，初中教學(xué)體系也出現(xiàn)了全新的變化，不僅越加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，也格外關(guān)注學(xué)生的德育教育。對于學(xué)生的整體發(fā)展而言，德育教育不僅能促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，還能為學(xué)生養(yǎng)成良好、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下扎實(shí)基礎(chǔ)，同時幫助學(xué)生建立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：落實(shí)雙減;初中德育;工作策略

引言

由于初中學(xué)生還沒有形成完善的價值觀、人生觀，因此會在發(fā)展的過程中出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，此時學(xué)生需要教師的科學(xué)指導(dǎo)與德育教育培養(yǎng)，借此幫助學(xué)生建立起正確的價值觀?！半p減”政策的落地實(shí)施，不僅有效減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還使其擁有了更多的自主時間，這為初中德育工作的落實(shí)提供了良好的客觀條件。此時，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)、合理的措施，提供德育工作的效果，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到增強(qiáng)，并且為課堂效率的提高給予必要的基礎(chǔ)保障，使“雙減”政策的教學(xué)效能得到更充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

一、堅持貫徹“以生為本”的教育原則

為使“雙減”政策在初中德育工作中得到落實(shí)，教師必須堅持“以生為本”的教育原則，凸顯教育工作中學(xué)生的主體價值，這樣才能使學(xué)生更積極、主動地參與德育教學(xué)活動中，并能逐步成長為社會所需求的人才。在“雙減”與教學(xué)改革前的日常教學(xué)活動中，大部分教師采用“灌輸式”的德育教育方法，并忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性作用，這導(dǎo)致德育本身的針對性無法顯現(xiàn)，進(jìn)而很難達(dá)成既定的教育目標(biāo)。因此，教師與學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生深刻意識到自身才是學(xué)習(xí)的主人，并能充分認(rèn)識到自己在教育中的價值;同時，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求改變原有的教學(xué)理念與手段，避免使用強(qiáng)行灌輸這種德育教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生對德育觀點(diǎn)進(jìn)行自主體會，發(fā)揮其本身的學(xué)習(xí)主觀能動性，并在潛移默化中完善他們的人格與價值體系，使德育教育可以更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，初中教師可以幫助學(xué)生建立完善的自我管理與道德體系，并指導(dǎo)學(xué)生參與日常的班級管理與教學(xué)活動，這樣不僅能進(jìn)一步突出學(xué)生本身的主體價值，還能使學(xué)生通過切實(shí)的體會，更深入地理解德育價值，這樣學(xué)生便可以獲得精神上的滿足。

二、將德育教育思想滲透進(jìn)各科教學(xué)當(dāng)中

“雙減”政策的落實(shí)，使教育發(fā)展更關(guān)注課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的提高，而且還要求學(xué)生能夠在充滿學(xué)習(xí)動力的前提下完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，初中各科教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過程中，對學(xué)生的思想、情感進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，并且與德育教育相互關(guān)聯(lián)，同時要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)乃枷朦c(diǎn)撥，使其能將獲得的思想感悟“外化為道德，內(nèi)化為品質(zhì)”，這樣各科教師不僅完成了知識的傳授，還能對學(xué)生的思想品德教育進(jìn)行強(qiáng)化。在實(shí)際的教學(xué)活動中，教材是重要的知識與教學(xué)載體，這其中也包含著豐富的德育知識;因此各科教師需要對教材進(jìn)行不斷挖掘，同時提取出其中的德育元素加以充分運(yùn)用，并在教學(xué)過程中滲透愛國、愛家、團(tuán)結(jié)友善、尊師重教等思想，借此提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，為德育教育工作的落實(shí)做好鋪墊。例如，在語文、歷史等人文類學(xué)科中，教師通過對教材內(nèi)容的深入挖掘，不僅能使學(xué)生得到傳統(tǒng)文化的熏陶，還能從中感受到愛國友善、孝順父母、誠實(shí)守信、尊敬師長等高尚道德情操，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更為全面的發(fā)展與進(jìn)步。

三、通過實(shí)踐活動落實(shí)德育教育工作

“雙減”政策的實(shí)施，為學(xué)生參與社會實(shí)踐、拓展視野、陶冶情操提供了更充足的時間與空間，同時也逐步提高了學(xué)生辨別真善美、假惡丑的能力。因此，為使“雙減”政策得到更有效地落實(shí)與發(fā)展，初中教師應(yīng)當(dāng)積極組織并引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項實(shí)踐活動，使學(xué)生能接觸、了解更多的新鮮事物，促進(jìn)其綜合能力與素養(yǎng)的提高，同時也能使學(xué)生重新認(rèn)識并理解德育工作。因此，初中教師要依據(jù)客觀的教學(xué)條件，制定完善的社會實(shí)踐活動方案，使學(xué)生能走進(jìn)社會參與各種實(shí)踐活動，同時可以對自身的感受進(jìn)行總結(jié)，以便能更深入地理解活動意義。教師和學(xué)校方面也可以組織不同類型校園文化活動，其中要科學(xué)地融入德育元素，這樣使學(xué)生在參與活動的過程中潛移默化地接受德育培養(yǎng)。初中教師在利用實(shí)踐活動落實(shí)德育教育的過程中，必須保證實(shí)際生活與德育教育之間的相互聯(lián)系，使德育教育更貼近日常生活，所以教師要合理而充分地運(yùn)用“雙減”政策所帶來的空閑時間，給學(xué)生布置一些力所能及的德育任務(wù)，比如幫助父母做家務(wù)、觀看愛國主義影片等，使學(xué)生在實(shí)際生活中得到德育培養(yǎng)的機(jī)會，促進(jìn)其思想道德品質(zhì)的提高，并能樹立正確的價值取向。

結(jié)語

綜上所述，為使“雙減”政策得到有效落實(shí)，并使學(xué)生得到更全面的發(fā)展，初中教師不僅應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行更新與完善，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生樹立起完善、健康的價值觀，并將德育元素滲透進(jìn)各科教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生得到全面培養(yǎng)與發(fā)展。同時，教師要將德育教育與實(shí)踐性活動相關(guān)聯(lián)，使德育思想浸透到學(xué)生的內(nèi)心，助力學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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