基于雙減下英語學科核心素養(yǎng)的單元主題教學探析

摘要：雙減政策的到來，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、多媒體等出現(xiàn)在大眾面前。對于教學領(lǐng)域來講，充分融入高科技技術(shù)可促進教學質(zhì)量不斷提高。尤其是在很多高中學校，目前已經(jīng)開展了核心素養(yǎng)的教學模式，在學校中獲得教師以及學生的好評。本文主要針對高中英語核心素養(yǎng)教學模式以及應用展開分析，力求彌補在傳統(tǒng)教學中所存在的缺陷。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);教學模式

引言：

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法與時俱進，與社會發(fā)展以及國家發(fā)展完全無法匹配。這種教學模式不利于教學質(zhì)量的提升，同時也不利于學生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式對學生的認知以及理解都會帶來一定的影響。然而目前核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，將高中英語教學帶入時代的潮流。在融入核心素養(yǎng)后，學生的創(chuàng)造力以及分析能力不斷的提高，真正的做到因材施教。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)屬于教育與雙減政策充分融合所形成的教育模式，以智慧為中心理念作為指導，提高教育的技術(shù)水平。核心素養(yǎng)不僅僅注重文化課知識，同時也注重學生的心理。通過技術(shù)進行分析，核心素養(yǎng)具備智能化，通過核心素養(yǎng)教學，可促進學生的洞察力，提高其智慧。對于核心素養(yǎng)的含義有兩點解釋，第一點為：核心素養(yǎng)在學習環(huán)境中，可以利用高科技技術(shù)構(gòu)建良性課堂。核心素養(yǎng)依附于網(wǎng)絡(luò)化、信息化等展開新型教學模式。第二點為：核心素養(yǎng)主要以智慧為理念，對教師以及學生進行指導，教師可發(fā)揮自身才能，將傳統(tǒng)教學模式不斷優(yōu)化以及改革。學生在學習英語時，可掌握思維評價等技巧。充分發(fā)揮自身能力，積極投入到課堂中。核心素養(yǎng)依賴于信息技術(shù)，想要提高教學質(zhì)量以及效率，首先應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，師生在課前、課中、課后都要及時展開互動以及交流。核心素養(yǎng)可為學生傳輸知識，同時也會提供信息交互，真正在教學中做到智慧化、個性化。

核心素養(yǎng)教學模式的出現(xiàn)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，所以，它擁有著很多傳統(tǒng)課堂所無法比擬的教學優(yōu)勢。首先，核心素養(yǎng)教學模式會應用到微課視頻，而微課視頻具有短小精悍的特點，大部分微課視頻時長都在5-10分鐘的時間里，最多也不會超過十五分鐘，而這恰恰符合了人們在常規(guī)情況下注意力集中的時間，也就是說，微課視頻能夠讓同學們在注意力高度集中時學習到知識。而且，微課視頻還具有較強的針對性，由于視頻時長較短，所以，老師會把教學材料中大段的知識點進行拆分，讓每段視頻里只包含一到兩個知識點，這樣可以給同學們講述的更加細致，從而提升他們的理解能力。

其次，核心素養(yǎng)還能夠使教學信息變得更加清晰明確。傳統(tǒng)課堂是老師在講臺上講，同學們在講臺下聽，這使得老師的各種手勢和表情都會分散學生的注意力，影響他們的聽課效率。而微課視頻正好可以避免這一問題。老師在錄制視頻時，可以選擇不出境，只展示同學們需要學習的內(nèi)容，比如英語單詞、英語語法、英語圖文資料等等，這樣就可以將學生的目光都吸引到教學內(nèi)容中，從而提升講課的效率。

另外，核心素養(yǎng)還能夠幫助高中生重新構(gòu)建學習的流程。同學們在學習知識時會經(jīng)歷兩個階段，第一個階段是“接收知識”，就是在課堂上通過老師的講述或者學生之間的討論，了解到全新的知識內(nèi)容;第二個階段就是“內(nèi)化吸收”，是指同學們通過課下對知識進行深入分析和研究，掌握其根本原理，從而能夠靈活運用這些原理去解決問題。而核心素養(yǎng)的運用，可以將課上的學習行為變?yōu)檎n前預習，將課下的復習變成課上互動討論，這樣能夠使同學們提前了解知識的重點與難點，并通過課上的細致講解，實現(xiàn)有效的吸收和內(nèi)化。

最后，核心素養(yǎng)教學模式還能方便同學們對知識進行檢測和復習。教師可以在微課視頻結(jié)尾處設(shè)置一些相關(guān)的習題，這樣學生在觀看視頻之后能夠及時對自己的認知情況進行測試和判斷，而且，微課視頻還支持回放功能，如果答題結(jié)果不理想，同學們還可以再反復觀看微課，直到真正掌握了這些內(nèi)容。

二、高中英語核心素養(yǎng)教學模式及應用策略探究

英語核心素養(yǎng)在教學中也要不斷地拓展，獲得更多的知識量以及單詞量，對于英語核心素養(yǎng)來講，單詞是最主要的，想要能夠理解課文中的意義，掌握所有單詞并達到英漢互譯。對于拓展性資料，需要在網(wǎng)絡(luò)上進行查找，可以通過視聽模式以及其他方式來進行查找，然而對于查找的方式并沒有拘束性，所以想要提高學習能力，要具備一定的延伸性，拓展資料是必不可少的，在課堂上也應該適當?shù)亩嗵峁┩卣官Y料，需要教師的幫助以及支持，積極發(fā)展核心素養(yǎng)進行深層次的理解以及剖析，這樣才能夠?qū)嶋H應用。

1、實踐與反思

要培養(yǎng)學生的自主學習能力，當學生在學習中遇到不會不懂的單詞時，要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)來進行查找，因為在互聯(lián)網(wǎng)上搜索單詞不僅僅能夠得到其含義，同時也能夠得到正確的讀音，對于學生來講，互聯(lián)網(wǎng)真的是非常好的工具，然而在學習中也要不斷地進行實踐，并且要進行反思，評價自己在利用互聯(lián)網(wǎng)學習的時候，是否還會存在于弊端。

2、摒棄傳統(tǒng)教學方式

傳統(tǒng)的教材學習對于學生來講并不是最好的途徑，然而互聯(lián)網(wǎng)上面會有更多的學習方式以及學習資料等等，學生可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的視頻進行口語練習以及知識的積累等等，對于國外的相關(guān)英語信息，能夠非常方便的就了解到搜尋到，所以互聯(lián)網(wǎng)只能夠作為一種基礎(chǔ)，也是為學生所搭建的平臺，可以利用互聯(lián)網(wǎng)上傳。尤其是針對于英語核心素養(yǎng)的課改，起到了重要的作用。

3、提高學習效率

英語核心素養(yǎng)教學與互聯(lián)網(wǎng)相融合，目前已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學方式，同時也改變了傳統(tǒng)的教學理念，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，在英語核心素養(yǎng)上能夠掌握更多的知識，同時也能夠進行更多的鍛煉，可以促使學生在學習中有更高的積極性。在英語核心素養(yǎng)教學中融入互聯(lián)網(wǎng)后，對于教師的要求也越來越高。教師需要掌握更加豐富的專業(yè)知識，對于課堂水平也要不斷的提高，學生不僅僅要通過互聯(lián)網(wǎng)學習，同時也要有教師的引導學習，在獲取更多的相關(guān)資料時，能夠掌握更多的技巧，當遇到難題時，還需要教師來加以解決，有很多學生在學習英語的時候，往往采取碎片化的形式，學習的內(nèi)容比較零散，并沒有形成完整的體系，所以想要及時獲得解答。

結(jié)語：

以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)教學理念，將智慧和信息技術(shù)充分的結(jié)合，目前在英語教學中是非常必要的，尤其是建立核心素養(yǎng)，需要教師提高自身的意識以及技術(shù)知識，充分的利用科學技術(shù)，才可以與教學良性結(jié)合。對于英語教學來講，首先要剔除傳統(tǒng)的教學模式，要給予學生具有智慧性的課堂。

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作者簡介：朱曉露（1987.08）女，漢族，玉林興業(yè)人，高中英語一級教師，碩士，主要從事高中英語教育研究。