立德樹人背景下時間銀行聯(lián)盟建設(shè)研究

基金項目：高職院校基于“時間銀行聯(lián)盟”的校園文化模式研究（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項課題）（B/2020/10/072）。

作者簡介：馬嵐（1982-），女，漢族，江蘇常州人，碩士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院學(xué)工處處長，副教授，研究方向：藝術(shù)設(shè)計、學(xué)生管理。

摘 要：為了能夠更好地推行我國“立德樹人”教育背景，在黨的十八大以來，我國教育領(lǐng)域便依托于相關(guān)的教育綱要以及法律政策，推動我國志愿服務(wù)進入全新的發(fā)展階段。作為全新的發(fā)展體系之一，在樹立社會主義核心價值觀中，可以完成文化的引導(dǎo)建設(shè)，形成重要的建設(shè)任務(wù);確保能夠形成便捷、靈活、形式多樣的志愿者服務(wù)平臺，完善整個志愿服務(wù)管理以及績效評估機制，推動志愿者組織能夠完成規(guī)范化、專業(yè)化、多元化發(fā)展。在改進過程中，學(xué)?？梢蕴峁I(yè)互助、學(xué)生互助、班級互助、社會實踐活動，以引導(dǎo)大學(xué)生實踐能力以及綜合素質(zhì)能夠得到全面成長，為新時期高校青年工作提供全新的發(fā)展模式。此模式有助于高職院校學(xué)生就業(yè)能力以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，形成極為重要的教育作用，構(gòu)建全新的和諧社會。因此，本文就立德樹人背景下的時間銀行聯(lián)盟建設(shè)研究展開討論。

關(guān)鍵詞：立德樹人;教育領(lǐng)域;時間銀行;建設(shè)

中圖分類號：F27 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.032

“時間銀行”在我國引入時間較晚，因此我國大多數(shù)居民對于時間銀行的概念認知不足。時間銀行是一項全新的儲存理念，在時間銀行中，其相關(guān)人員可以在服務(wù)他人時儲存時間。在時間銀行中，其整個服務(wù)內(nèi)容涉及心理輔導(dǎo)、環(huán)境保護、科普宣傳、家政服務(wù)、社區(qū)維權(quán)等內(nèi)容，服務(wù)范圍極為廣泛。時間銀行與志愿者可以進行連接，形成全新的互助體系。時間銀行自成立以來，在我國已然吸納超過1000名會員（以江蘇省為例），其儲存服務(wù)時間已然超越1萬小時。通過時間銀行，可以確保志愿服務(wù)能夠生成良好價值，并引起我國居民的重點關(guān)注。因此，在本文的研究中，在立德樹人背景下，需要對時間銀行進行全面的分析，著重研究依托“時間銀行聯(lián)盟”平臺，高職院校校園文化-愛文化、美文化、創(chuàng)文化板塊對學(xué)生志愿者的深度影響和培養(yǎng)，探索適合高職院校的校園文化模式，將對時間銀行的后續(xù)推廣提供全面的發(fā)展價值。

1 在立德樹人背景下進行時間銀行建設(shè)的意義

在“立德樹人”背景下，建設(shè)時間銀行，可以確?，F(xiàn)有的志愿服務(wù)生成全新模式。在高職院校與社區(qū)共同的建立時間銀行聯(lián)盟，將具有重要的實踐意義。在立德樹人背景下，時間銀行可以為志愿者的服務(wù)時間提供全新的記錄，且整個記錄的過程真實、可靠，建立志愿者的服務(wù)檔案資料。對于完善志愿者管理具有非常重要的實踐意義，將全面完善已有的志愿者服務(wù)體系。

此外，對于時間銀行而言，時間銀行為志愿者提供了激勵機制。且志愿服務(wù)是無償性、公益性的服務(wù)體系，因此這種服務(wù)更需要激勵。而時間銀行則可以提供這種激勵，填補目前志愿者的激勵空白。時間銀行可以通過記錄志愿者的資源服務(wù)行為，并以此為基礎(chǔ)，加強對志愿者的監(jiān)管。通過多樣性的體系，使其整體具有明顯的激勵作用，可以保障志愿者在后續(xù)的參與過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)全面的參與感。

在時間銀行高職院校模塊部分，亦可以構(gòu)建出充滿愛心以及關(guān)懷精神的全新校園、社會體系，實現(xiàn)全新的發(fā)展觀點。在后續(xù)的校園工作、生活、社會實踐中，志愿者可以通過時間銀行的“時間幣”，實現(xiàn)互助行為的結(jié)算。不僅可以惠及被服務(wù)者，同時亦可以對被服務(wù)者所處的學(xué)生團隊、班級團隊形成良好風(fēng)氣，有助于構(gòu)建我?！拔覍W(xué)習(xí)、我體驗、我創(chuàng)意、我時尚、我成功、我快樂”的“6W”教育體系。時間銀行還可以解決我校志愿者互助人數(shù)及活力不足的現(xiàn)象，為志愿者提供有效的服務(wù)通道。將潛在的志愿者服務(wù)資源進行激發(fā)，全面解決目前全校出現(xiàn)的志愿者服務(wù)體系的不足，充分發(fā)揮學(xué)校師生的專業(yè)特性以及自身特長優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的志愿服務(wù)注入全新的文化元素。針對藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校學(xué)生，其自身可以在校內(nèi)開展志愿活動，如班級專業(yè)互助，班級宣傳自媒體編輯等學(xué)生、班級活動，宣揚我校的專業(yè)特色、教學(xué)特色，可以確保校內(nèi)學(xué)生能夠?qū)ξ倚５膶I(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)理念等具備全新的認知基礎(chǔ)。豐富校園文化，落實我?，F(xiàn)有的發(fā)展目標(biāo)，保障學(xué)生能夠得到全方面的成長，拓寬學(xué)生的綜合藝術(shù)視野，使青年傳承中國精神和中國價值，樂于奉獻。志愿服務(wù)服務(wù)也是我校一直在倡導(dǎo)的，因其能夠使得我校學(xué)生更好地接觸社會、了解社會、增長閱歷，不斷地認識自我，增強服務(wù)意識?？梢宰龅阶寣W(xué)生將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，更好地提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的志愿服務(wù)活動更加專業(yè)化、職業(yè)化，逐步朝著品牌化進行發(fā)展。

2 在立德樹人背景下高校建立“時間銀行聯(lián)盟”現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生自身的支持度不高

目前，在時間銀行聯(lián)盟建設(shè)中，學(xué)生自身的認知度以及支持度不高。時間銀行聯(lián)盟的概念是我國近年來引入，其研究深度以及研究成果有限，因此從學(xué)校時間銀行聯(lián)盟運作情況來分析，校內(nèi)對于時間銀行聯(lián)盟的建設(shè)目前處于試點階段。在未來發(fā)展中，其有待全面開展。但目前學(xué)校的教學(xué)重點依然集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，尤其在職業(yè)院校，其整體更加注重學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。對于時間銀行聯(lián)盟建設(shè)的相關(guān)實踐較少，這對于學(xué)生后續(xù)參與時間銀行聯(lián)盟建設(shè)將產(chǎn)生嚴重的阻礙，無法有效保證學(xué)生能夠得到全面培養(yǎng)。

2.2 服務(wù)時間缺乏統(tǒng)一標(biāo)準

針對服務(wù)時間而言，目前學(xué)校缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準體系。其自身服務(wù)時間的整體計算以及兌換是學(xué)生開展互助服務(wù)的關(guān)鍵技術(shù)問題。其中，在時間銀行中，其整個的“量”以及“質(zhì)”是構(gòu)成服務(wù)時間的重要因素。但服務(wù)時間的“量”及“質(zhì)”具有明顯的差別。例如，服務(wù)時間“量”可以通過小時或分鐘記錄，但服務(wù)時間的“質(zhì)”卻難以進行對比以及量化，這就導(dǎo)致時間銀行聯(lián)盟在學(xué)生實際參與中，針對勞動時間的強度以及難度無法進行區(qū)分。且時間銀行聯(lián)盟在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中，其忽略了質(zhì)的區(qū)別。在目前市場經(jīng)濟情況下，其無法體現(xiàn)等價交換的原則，將會對時間銀行聯(lián)盟的發(fā)展產(chǎn)生全新挑戰(zhàn)。

2.3 服務(wù)質(zhì)量難以有效保證

目前，在時間銀行聯(lián)盟中，其針對整個服務(wù)質(zhì)量，難以有效保障。高職學(xué)生在時間銀行聯(lián)盟中，其整體依托于信息管理系統(tǒng)提供服務(wù)。需求者在線上匹配完畢后，即進入服務(wù)環(huán)節(jié)。在后續(xù)的服務(wù)過程中，服務(wù)時間較容易量化，因此這就導(dǎo)致整體的服務(wù)質(zhì)量無法實現(xiàn)監(jiān)督、評估。且在服務(wù)過程中，服務(wù)質(zhì)量的高低取決于整個服務(wù)提供者的能力以及態(tài)度，如僅將提供志愿服務(wù)作為時間幣換取手段，注重時間“量”的積累，而忽視的時間服務(wù)“質(zhì)”的提升，就會導(dǎo)致高職學(xué)生在進行服務(wù)過程中，其自身效果難以保障，出現(xiàn)矛盾以及爭議。在整個服務(wù)交易結(jié)束后，需要就服務(wù)質(zhì)量進行評估。但服務(wù)質(zhì)量若難以有效保障的話，將會導(dǎo)致其整個評估結(jié)果出現(xiàn)分歧，缺乏統(tǒng)一的評估標(biāo)準。例如，在藝術(shù)類學(xué)生進行服務(wù)過程中，其若在預(yù)定時間內(nèi)未完成被服務(wù)者提出的互助服務(wù)，將會導(dǎo)致其較難界定整個服務(wù)交易是否有效、是否如期完成。此外，在班級互助服務(wù)中，志愿者在完成服務(wù)后，被服務(wù)者仍無法評價服務(wù)項目，無法吸收志愿者的服務(wù)，因此服務(wù)質(zhì)量難以得到保障。

3 如何在立德樹人背景下對時間銀行聯(lián)盟體系進行優(yōu)化

3.1 合理有效地降低整體評估難度

為了通過合理有效的措施，降低整體服務(wù)難度，因此必須提升整個志愿者的服務(wù)水平以及意識。目前，高職學(xué)生在校內(nèi)開展志愿活動，需要具備可行性及有效性的前提。此外，針對高職學(xué)生的服務(wù)意識，學(xué)校需要督促高職學(xué)生能夠形成奉獻精神以及利他精神;在全新價值觀的引導(dǎo)下，志愿者自覺提供高質(zhì)量服務(wù)。學(xué)校通過專業(yè)技能培訓(xùn)，給志愿者供給能力。高職院校通過時間銀行聯(lián)盟，可以與主辦機構(gòu)進行連接，通過講座、實訓(xùn)等方法，對所有學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，包含專業(yè)技能培訓(xùn)。此外，高職學(xué)生依托于時間銀行聯(lián)盟，亦可以確保自身時間銀行的賬戶相對穩(wěn)定。目前，高職學(xué)校在實踐中，其儲存賬戶具有一定的流通性——即畢業(yè)生在畢業(yè)后，如何有效處理其他時間幣結(jié)余問題。根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查報告分析，很多高職學(xué)生在服務(wù)完畢后，均有部分時間幣剩余。因此，部分剩余時間幣的處理方式存在較大爭議。在后續(xù)改進過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^時間幣進行切入，合理有效的改善時間銀行聯(lián)盟體系出現(xiàn)的不足。

3.2 對剩余時間幣進行有效處理

正如文中分析，時間幣對于整個時間銀行聯(lián)盟的重要性不言而喻，是連接學(xué)生有效服務(wù)的基本特性。學(xué)生只要在時間銀行聯(lián)盟中進行志愿者服務(wù)，就會產(chǎn)生時間幣。時間幣不僅是學(xué)生的勞動成果，更是幫助學(xué)生能夠得到獎勵的證明。因此，時間幣的重要性不言而喻。時間幣在整個時間銀行聯(lián)盟建設(shè)中，起到的作用具有連接性和關(guān)鍵性。目前，在后續(xù)的改進過程中，學(xué)校需要結(jié)合時間幣的特點，對整個時間幣進行處理，以確保高職學(xué)生能夠更好地參與整個服務(wù)體系。例如，可以對已經(jīng)持有時間幣的畢業(yè)生給予經(jīng)濟補償以及精神獎勵。高職學(xué)生參與時間銀行聯(lián)盟所產(chǎn)生的時間幣可以直接兌換代金券。相關(guān)代金券在指定的學(xué)校超市進行消費，減輕學(xué)生的生活負擔(dān)。此外，在超市中，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的服務(wù)特性和時間開設(shè)時間幣服務(wù)兌換專區(qū)，根據(jù)相關(guān)物品，設(shè)定服務(wù)時間。如洗衣粉需要服務(wù)15小時，肥皂需要服務(wù)8小時等。高職學(xué)生在校內(nèi)通過參與公益服務(wù)，也可以兌換日常生活用品，以提升對于時間幣的有效使用以及認知，加強對于時間幣以及服務(wù)時間的使用率。

4 結(jié)束語

綜上所述，在“立德樹人”背景下，時間銀行聯(lián)盟在建設(shè)中，必須分析目前的狀況，并確保學(xué)生能夠?qū)r間銀行形成全面的認知，激發(fā)學(xué)生參與熱情。目前，學(xué)校在推廣時間銀行的建設(shè)中，很多學(xué)生的最大阻礙在于對于時間銀行的了解不足，自我認識不足、好奇的觀望大于實際參與，所以積極性不高。因此，時間銀行必須結(jié)合學(xué)生的需求，對整個服務(wù)標(biāo)準以及質(zhì)量進行全面保障。通過降低整體評估難度，對關(guān)鍵時間幣進行處理，調(diào)整學(xué)生的服務(wù)時間。使學(xué)生的服務(wù)時間能夠兌換更多的生活用品或相對應(yīng)的服務(wù)，對學(xué)生能夠產(chǎn)生實質(zhì)幫助，可以確保整個時間銀行聯(lián)盟校園版的有效建立。后期也將繼續(xù)探索與時間銀行聯(lián)盟社區(qū)版、社會版的統(tǒng)一聯(lián)動，更大程度的進行時間幣與公益幣的轉(zhuǎn)化。并且，藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校在學(xué)生參與志愿服務(wù)的過程中，除了引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化激勵，更要牢牢把握立德樹人這一根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生成長，重視志愿服務(wù)帶來的實踐育人成效。

參考文獻

[1]王武習(xí).立德樹人背景下的高校研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)研究[J].黑龍江教育：綜合版，2019，（10）：34-37.

[2]王武習(xí).立德樹人背景下的高校研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019，（10）：34-37.

[3]趙玉婷，孫會文.立德樹人背景下高校武術(shù)文化建設(shè)創(chuàng)新路徑研究[J].武術(shù)研究，2020，（9）.

[4]王慶洲.新時代立德樹人背景下建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)路徑研究[J].科學(xué)與財富，2019，（08）：116.

[5]王新.立德樹人背景下構(gòu)建大學(xué)生法紀教育新體系的研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報旬刊，2019，（03）：80-81.

[6]朱道平.新時代背景下高校立德樹人建設(shè)的路徑探索——以麗江師范高等?？茖W(xué)校為例[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，24（01）：75-81.

[7]張鳳池.立德樹人背景下中小學(xué)德育活動銜接性研究[J].課程.教材.教法，2019，39（06）：79-86.

[8]李林.立德樹人背景下的高校精準資助育人工作研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（09）：134-135.