生本理念在初中道德與法治課堂教學(xué)的應(yīng)用

曾越

摘要：現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)更注重滲透素質(zhì)教育，就初中道德與法治學(xué)科而言，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不再停留于單純的學(xué)科教學(xué)模式下，而是注重結(jié)合當(dāng)下的生本理念，提升這一學(xué)科的教育意義。在這一理念下，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，突破傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式?；诖?，本文就生本理念下，教師如何開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探究，主要分享幾點(diǎn)教學(xué)策略，旨在提升這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，最大化地發(fā)揮其育人作用。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中道德與法治;教學(xué)策略

生本理念具有較強(qiáng)的時(shí)代性，要求教學(xué)活動(dòng)將學(xué)生放在中心位置，緊緊圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。在這一理念的指導(dǎo)下，初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，更加注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提升該學(xué)科的教學(xué)效果。為此，道德與法治教師應(yīng)該深入研究如何開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將學(xué)生帶回課堂教學(xué)活動(dòng)的主體位置。在這一教育背景下，道德與法治教師需要充分結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中的問題，積極尋求調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的有效策略，改變道德與法治教學(xué)模式。

一、充分利用小組模式，體現(xiàn)生本理念

在生本理念下，道德與法治教師需要注重調(diào)動(dòng)初中生的積極性，使他們?nèi)谌虢虒W(xué)活動(dòng)中。但是，只有部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中，還有一部分學(xué)生處于各種原因，或是不愿意或是難以融入教學(xué)活動(dòng)中。為此，道德與法治教師需要制定有效地方案，為每一位學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，以此在道德與法治教學(xué)中體現(xiàn)生本理念。

以《友誼的天空》這一單元為例，主要內(nèi)容就是引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)友誼、學(xué)會(huì)交朋友以及如何維持友誼。這樣的主題內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，并且在交朋友的過程中，需要進(jìn)行充分的交流與溝通，才能真正了解朋友。為此，道德與法治教師可以在課堂上，以小組討論的方式，為每一位學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使他們?cè)诒舜说慕涣髦校浞终J(rèn)識(shí)什么是友誼。同時(shí)，學(xué)生會(huì)在班級(jí)中擁有自己的好朋友，在小組交流中可以將平時(shí)就是好朋友的人放在同一組中，這樣有利于他們結(jié)合自身的情況，探討彼此之間的情誼。比如，在討論中，有的學(xué)生就自己在友誼中的表現(xiàn)感到很愧疚，并積極地表示今后會(huì)為朋友做出改變。也有的學(xué)生獲得了朋友的高度認(rèn)可，彼此之間也表示很珍惜現(xiàn)在的友誼。此外，由于現(xiàn)階段初中生的生長環(huán)境比較特殊，有部分學(xué)生只是兩兩建立友誼關(guān)系。但是，通過這樣的小組學(xué)習(xí)過程，有部分學(xué)生擴(kuò)大了朋友圈，這樣更有利于他們的個(gè)人成長?？傊柚〗M學(xué)習(xí)模式，道德與法治教師能夠調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以讓道德與法治內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。

二、注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)生本理念

道德與法治學(xué)科的內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。為此，在生本理念下，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)他們的探索熱情。以此，初中生可以借助道德與法治課堂教學(xué)中的內(nèi)容，為自己今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在這樣的教育需求下，道德與法治教師可以更多地將課堂上的探索主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以此逐漸培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)，通過探究讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，進(jìn)而形成較好的自主學(xué)習(xí)能力。

以“做情緒的主人”這一單元內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合初中生的情況，引導(dǎo)他們思考為什么會(huì)產(chǎn)生過于激動(dòng)的情緒，又為什么自己難以控制這些情緒。通過問題引導(dǎo)，教師能夠逐漸培養(yǎng)初中生的質(zhì)疑能力，并在自主學(xué)習(xí)過程中，知道如何對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索。這樣，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到擺在自己面前的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有那么簡單，知識(shí)點(diǎn)的深度取決于自己探索的程度，并且在探索中能夠收獲快樂。在這樣的模式下，道德與法治教師能夠激發(fā)學(xué)生探索自己成長中的情緒問題的動(dòng)力，并在了解問題之后，采取有效的措施控制情緒。這樣，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，也能夠讓他們知道怎么運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行情緒管理，真正做到學(xué)以致用。

三、結(jié)合因材施教理念，充分體現(xiàn)生本理念

初中生之間存在差異是不可避免的，同時(shí)，從另一個(gè)角度看也是其獨(dú)特性的表現(xiàn)。在生本理念下，道德與法治教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變育人觀點(diǎn)，挖掘?qū)W生差異表現(xiàn)中的獨(dú)特性。在傳統(tǒng)的思維下，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績而受到區(qū)別對(duì)待，這樣的情況已經(jīng)隨著教學(xué)事業(yè)的發(fā)展而逐漸改善。為此，道德與法治教師可以充分結(jié)合因材施教理念，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其個(gè)人情況以及特點(diǎn)的問題。在實(shí)施過程中，教師需要注重方式方法的正確性，保證因材施教模式發(fā)揮其積極作用，充分體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體的理念。為此，在結(jié)束一節(jié)教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)問題，打亂其固有的順序，但是教師自身清楚什么問題適合什么學(xué)生。同時(shí)，隨著教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)，教師可以結(jié)合學(xué)生的成長情況，適當(dāng)為其增加問題難度，進(jìn)而提升他們的思考能力。教師通過結(jié)合因材施教理念，能夠充分體現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)以學(xué)生為本的特點(diǎn)，進(jìn)而有利于提升教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐漢.以學(xué)生為主體的初中道德與法治教學(xué)初探[J].新課程，2021（25）：96.

[2]盧云錦.生本理念下初中道德與法治高效課堂的建構(gòu)[J].廣西教育，2021（01）：24-25.