智慧港口建設(shè)應(yīng)重視應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)

■孫娟 王浩俁

港口，作為中國在后疫情時(shí)代重要的戰(zhàn)略樞紐，在促進(jìn)國際貿(mào)易和地區(qū)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。我國作為全球貿(mào)易大國，其對(duì)外貿(mào)易中約95%是由海運(yùn)完成的，2021年，寧波舟山港完成年貨物吞吐量12.24 億噸，同比增長(zhǎng)4.4%，連續(xù)13年位居全球第一； 完成集裝箱吞吐量3108 萬標(biāo)準(zhǔn)箱，同比增長(zhǎng)8.2%，繼續(xù)位居全球第三。智慧港口是港口高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢(shì)，新冠肺炎疫情發(fā)生后，我國沿海港口和內(nèi)河港口紛紛提速智慧港口建設(shè)，其中寧波舟山港已走在智慧港口建設(shè)的最前沿。

智慧港口時(shí)代背景下，信息化、智能化和國際化是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)，而這些都離不開英語能力的培養(yǎng)，英語翻譯能力的培養(yǎng)對(duì)于高素質(zhì)、高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)尤其重要。寧波本土高校作為高等教育的重要基地，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新的重要職能，輸出智慧港口城市需要的、具有較好英語翻譯能力的應(yīng)用型人才義不容辭。培養(yǎng)既懂翻譯又有業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用型人才，不可忽視非英語專業(yè)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。非英語專業(yè)學(xué)生具備某一專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把翻譯教學(xué)結(jié)合其專業(yè)課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生翻譯能力的同時(shí)，鞏固對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，這是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。

為了解目前高校學(xué)生英語翻譯能力現(xiàn)狀，我們抽取了浙大寧波理工學(xué)院2021 級(jí)247 名非英語專業(yè)新生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，大部分同學(xué)認(rèn)為因高中階段形成的應(yīng)試教學(xué)模式，目前的大學(xué)英語教學(xué)存在以下的弊端：學(xué)生對(duì)教師和教材過分依賴，翻譯教學(xué)脫離實(shí)際，過分依賴教師提供的參考譯文，學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試，缺少思辨性和創(chuàng)造性。我們了解到86.64%的學(xué)生認(rèn)為英語翻譯能力對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說至關(guān)重要。目前仍有39.27%的學(xué)生把翻譯能力僅視為考試必備技能，23.89%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好翻譯是為了更好地與外國友人交流，23.89%的學(xué)生把翻譯能力視為未來工作必備技能，12.96%認(rèn)為學(xué)好翻譯是為了傳播中國文化和了解西方文化。72.87%的學(xué)生都贊同翻譯能力與文化傳播有很大關(guān)系。25.91%的學(xué)生認(rèn)為自己目前的翻譯能力薄弱，62.35%的學(xué)生認(rèn)為自己的翻譯能力一般。74.9%的學(xué)生均希望大學(xué)英語課堂能增加翻譯教學(xué)內(nèi)容。57.49%非常贊同、40.89%贊同翻譯理論和翻譯技巧對(duì)于翻譯實(shí)踐的重要意義。至于翻譯的內(nèi)容方面，大部分學(xué)生認(rèn)為政治和科技方面內(nèi)容較難翻譯，其中，38.46%的學(xué)生認(rèn)為政治方面內(nèi)容的翻譯比較困難，31.17%認(rèn)為科技方面的翻譯較為困難。52.23%的學(xué)生認(rèn)為可以通過多做翻譯練習(xí)提高翻譯水平。

改革優(yōu)化應(yīng)用型人才英語翻譯能力培養(yǎng)模式，成為當(dāng)前我們需要認(rèn)真思索與解決的重要課題。那我們應(yīng)該如何改革大學(xué)英語翻譯教學(xué)，為寧波本土培育出更多符合智慧港口時(shí)代需求的、更具翻譯能力的應(yīng)用型人才呢？ PACTE 小組提出的翻譯能力模式得到目前國內(nèi)外的認(rèn)同，他們提出的翻譯能力模型是迄今為止最為完整，影響力最大。PACTE小組提出翻譯能力包括5 項(xiàng)翻譯子能力：雙語能力、超語言能力、職業(yè)能力、心理能力、轉(zhuǎn)換能力。針對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果，同時(shí)結(jié)合翻譯教學(xué)理論與實(shí)踐以及PACTE 小組的模式，我們建議應(yīng)用型人才英語翻譯能力培養(yǎng)可以從語言基礎(chǔ)能力模塊、綜合文化素養(yǎng)模塊、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊和心理模塊進(jìn)行構(gòu)建。以此培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、實(shí)踐能力強(qiáng)、文化綜合素養(yǎng)全面的應(yīng)用型翻譯人才。

一是語言基礎(chǔ)能力模塊。英語翻譯能力需要學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)扎實(shí)的語言基礎(chǔ)能力至關(guān)重要。優(yōu)化翻譯課程的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)語法知識(shí)，同時(shí)注重翻譯理論和翻譯技巧的傳授。課堂內(nèi)外重視聽、說、讀、寫和譯這五種能力的綜合培養(yǎng)，共同促進(jìn)翻譯能力的培養(yǎng)。

二是超語言能力模塊。較好的超語言能力也是一個(gè)合格的譯者必須具有的，超語言能力主要指語言基礎(chǔ)能力以外的綜合知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。即要有中英兩國的歷史、地理、政治、禮儀、風(fēng)俗、宗教等方面的知識(shí)，又要具備金融、法律、科技等方面的專業(yè)知識(shí)。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化文化背景知識(shí)教學(xué)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊。教學(xué)過程中理論與實(shí)踐結(jié)合。在知識(shí)輸入的同時(shí)，重視產(chǎn)出，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與全國各類別的翻譯比賽和與翻譯相關(guān)的志愿者服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生考取各等級(jí)的翻譯類資格證書。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以實(shí)習(xí)基地、課程教學(xué)與企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合等模式促進(jìn)翻譯實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中，不斷提高學(xué)生使用翻譯工具的能力。

四是心理能力模塊。培養(yǎng)學(xué)生的自信和對(duì)翻譯的興趣。心理活動(dòng)技能在翻譯過程中所起的作用是極其關(guān)鍵的。翻譯心理能力是指在翻譯的過程中，加入一些心理活動(dòng)技能、認(rèn)知技能，還有心理態(tài)度的能力，記憶力、創(chuàng)造力、注意廣度、邏輯推理能力等要素屬于認(rèn)知技能。

智慧港口時(shí)代，社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求也隨之加大，對(duì)翻譯人才的要求也越來越高，并且呈現(xiàn)專業(yè)化、多元化的態(tài)勢(shì)。然而，當(dāng)前寧波本土高校非英語專業(yè)畢業(yè)生的翻譯水平無法達(dá)到相關(guān)要求。所以，智慧港口時(shí)代如何提升非英語專業(yè)學(xué)生的翻譯能力是一個(gè)值得重視的問題。綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力突出、適應(yīng)力強(qiáng)的應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)并非一日之功，需要科學(xué)的人才培養(yǎng)模式、符合市場(chǎng)需求的培養(yǎng)目標(biāo)、切實(shí)可依的教學(xué)大綱、合理化的課程設(shè)置等一系列翻譯教學(xué)研究成果的支撐。這是任重而道遠(yuǎn)的迫切任務(wù)，也為大學(xué)英語教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向。