淺析小學科學課教學現(xiàn)狀及教學方法

楊 旭

(吉林省梅河口市進化學校 吉林 梅河口 135000)

小學科學課程是向?qū)W生教授科學知識的核心。參加高質(zhì)量的科學課程在喚醒學生對科學的熱情、擴大他們對科學的理解和發(fā)展基本科學技能方面發(fā)揮著重要作用。然而，據(jù)調(diào)查，小學課程的教育現(xiàn)狀不容樂觀，但科學教育教學中還存在不少問題。因此，積極探索提高早期科學教育有效性的策略，對于小學教育的發(fā)展和學生科學能力的發(fā)展具有重要意義。

1.小學科學課教學現(xiàn)狀

1.1 教學觀念落后，教師科學素養(yǎng)不高。研究表明，許多科學教師的教育觀念都落后了。他們不重視科學科目的教學。認為這種學科教學遠沒有數(shù)學、語文等學科的作用大。僅通過觀看就可以讓學生閱讀非常強大。不要過分關注科學活動。另外，一些科學教師沒有先進的科學知識，沒有科學知識，但科學技術(shù)不完善，這些都影響了科學教育質(zhì)量的提高。

1.2 教學設備匱乏?？茖W課中一個非常重要的問題是，它們?yōu)閷W生提供了實踐機會，并且只能通過這種難以掌握的靈活技術(shù)來學習。要提高科學教育質(zhì)量，實現(xiàn)這一目標的最有效途徑必須是理論與實踐相結(jié)合。因此，教授科學的學校有幾本教科書和教材，旨在為學生提供更多的實踐機會。在一些小學，學校沒有單獨的圖書館，科學課本無法及時提供。因此，教師提供的知識可以從自然學科的材料中獲得。盡管一些小學將科學作為考試科目，放棄了學術(shù)研究，最終回到了早期的科學，但鼓勵學生學習教科書并加強他們的記憶。確保教育質(zhì)量一直是一項挑戰(zhàn)[1]。

1.3 對科學教材不能有效把握。小學科學書籍使教師難以有效理解科學書籍，因為圖片覆蓋了大部分布局，有敘述性的文字很少，這就增加了教師科學教材有效把握的難度，很多教師面對圖畫式的科學教材不知所措。教師無法有效理解科學教科書是科學教育中的普遍問題。

2.小學科學教育教學的對策

2.1 提升科學教師的專業(yè)素養(yǎng)。其實，科學教學遠比語文，數(shù)學、英事實上，教科學比教語文、數(shù)學、英語等課程更難。要擁有一門好的科學課程，教師需要深入的科學知識和對物理、化學和生物的深刻理解。同時，教師還需要具備豐富的實踐能力和較強的內(nèi)在素質(zhì)，才能成為稱職的理科教師。但是，存在著我國小學理科教師專業(yè)化程度不高的問題。許多教師兼職工作，不支持有效科學的發(fā)展。因此，提高科學教師的專業(yè)素養(yǎng)是科學教育發(fā)展的重要途徑。為提高科學教師的工作績效，有必要培養(yǎng)或有目的地引進專職無線電業(yè)余愛好者。學校需要自己的專業(yè)科學教師團隊來開展科學教育活動。此外，學校必須參加定期的代課教師選拔課程。教育使教師能夠獲得科學領域最新的教學理論和新知識，不斷提高科學教師的科學技能和教學能力。

2.2 良好的科學教育社會環(huán)境。通過對初級科學教與學的評價，相關教師必須在試題和試題層面改進試題，盡量減少機械記憶的內(nèi)容，并根據(jù)需要培養(yǎng)學習者的感知和創(chuàng)新能力。同時推進通識教育，培養(yǎng)大批未來教師，加強教育隊伍建設。的確，在科普教育領域，自主發(fā)起和認可活動，得到學生的廣泛認可。

2.3 吃透教材是科學教學的重點。在教授一門科學課時，老師可能需要了解編者的意圖，仔細研讀這本書，追查書中內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，花費大量時間和精力尋找出發(fā)點。安裝。介于課程標準和教科書標準之間。了解成功教程，以便您可以有效地教授科學主題。

科學課本里有很多圖片，但在學生中很常見。教師應仔細閱讀圖片以了解材料的含義。教師要通過認真讀圖了解材料的內(nèi)涵。在教學過程中，教師要能夠根據(jù)學生的實際情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩?，刪除和增減，需要對教材進行開發(fā)利用，這是科學課程標準“用教材教”的教學理念的體現(xiàn)。編寫教科書并不是一件容易的事。教師應認真考慮課程標準的要求，具有全局意識，并根據(jù)學生的科學原理準確地操作書籍。興趣和活動的發(fā)展只有按照上述前提發(fā)生，教材的研究、教材的有效加工才能增加科學教育的影響。

2.4 運用多種方式提高小學科學教師的專業(yè)素養(yǎng)。由于小學教師受主觀因素和客觀環(huán)境的限制，對某些知識的理解要么不準確，要么不準確。針對這種情況，學校需要通過多種方式提高小學教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高整體教育質(zhì)量。例如，我校在四個方面提高小學教師的素質(zhì)：一是我校設立了小學教師焦點小組。每周三下午，我校為基礎科學教師提供教育變革輔導。會議讓小學教師分享他們成功的教學經(jīng)驗并討論教育中的挑戰(zhàn)。教師通過相互交流幫助提高教育質(zhì)量。二是我校定期派科學教師到其他友好學校進行交流，以實施與我校相同的教學模式。三是我們定期邀請小學科學專家講學，了解小學學術(shù)知識和科學研究動態(tài)，遵循學校教師的教學理念。四是我們在學校圖書館創(chuàng)建了基礎科學信息庫。小學教師可以讀書，提高科學知識。我校采用多種教學方式，提高小學教師的學術(shù)素質(zhì)，從而提高教師教育的整體質(zhì)量。

2.5 重視實驗教學活動。要注重小學科學課的實驗性，讓學生通過動手活動有效地學習科學知識。同時，還需要提高學生的科學能力。因此，學術(shù)課程應側(cè)重于體驗式學習活動。

除了有意義和實用的學習活動外，公共部門應加強對學校實踐學習的支持，學?？梢蕴峁┩暾膶嶒炘O置。學校還應確保所有實驗課程完全開放。教師要積極教學生進行科學實驗，將科學知識傳授給實驗，并用它們來解決實驗中的問題。

學?？梢越M織實踐實習，專注于實驗室教學。在空閑時間和假期，可以參觀實驗室進行研究，同時還將獲得實驗教師的有效建議和指導。通過這種方式，學生可以對科學研究產(chǎn)生興趣，提高他們的科學技能[2]。

3.結(jié)語

通常，小學科學教育很重要。但也存在師資不足、教學設施不足等諸多問題。因此，我們必須認識到科學教育的重要性。增加經(jīng)費，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，完善師范教育，讓學生實踐科學學習，享受科學教育最重要的價值，從根本上促進我國教育事業(yè)發(fā)展水平的日益提升。