工業(yè)機器人應用人才培養(yǎng)探索

周曉迪 萬翔

摘 要：隨著工業(yè)機器人的應用愈發(fā)廣泛，機器人自動化生產(chǎn)線如雨后春筍般涌現(xiàn)，機器人技術人才的市場缺口非常大，亟需更多的專業(yè)人才。本學院在江蘇省委婁書記的指示下，根據(jù)江蘇實際情況，將德國職業(yè)教育經(jīng)驗進行本土化吸收，掌握目前市場上的機器人人才需求，對職業(yè)院校工業(yè)機器人專業(yè)建設現(xiàn)狀進行深入分析，找準工業(yè)機器人應用人才的培養(yǎng)定位與思路，創(chuàng)新機器人應用人才培養(yǎng)模式，開發(fā)出了包括機器人、機械、電氣控制三大內(nèi)部的課程體系，致力于具有本學院特色的雙元制“校企合一”模式，向社會輸送高質(zhì)量專業(yè)人才，為工業(yè)機器人行業(yè)的發(fā)展，提供助力。

關鍵詞：電氣機器人 應用與維護 應用人才 培養(yǎng)模式

Abstract：With the increasingly extensive application of industrial robots and the emergence of robot automation production lines， the market gap of robot technology talents is very large， and more professionals are urgently needed. Under the instruction of the secretary of Jiangsu provincial Party committee and according to the actual situation of Jiangsu Province， the college locally absorbs the experience of German vocational education， grasps the demand for robot talents in the current market， deeply analyzes the current situation of industrial robot specialty construction in vocational colleges， finds out the training orientation and ideas of industrial robot application talents， and innovates the training mode of robot application talents. Vocational colleges have developed three internal curriculum systems including robot， machinery and electrical control， and are committed to the dual system "school enterprise integration" mode with the characteristics of the colleges， so as to deliver high-quality professionals to the society and provide assistance for the development of industrial robot industry.

Key words：electric robot， application and maintenance， application talents， training mode

1 引言

隨著《中國制造2025》和德國《工業(yè)4.0》的頒布實施以及推動機器人技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家政策的密集出臺，在各行各業(yè)中應用工業(yè)機器人已經(jīng)成為了我國社會生產(chǎn)的常態(tài)，高新智能化已成為高頻詞，工業(yè)機器人作為其中一員步入了一個全新的發(fā)展時期。與機器人廣泛應用現(xiàn)象相矛盾的是，機器人應用人才卻比較稀缺，難以滿足企業(yè)需求，這也意味著職業(yè)院校人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。

根據(jù)《江蘇地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》文件精神，江蘇要加快發(fā)展先進制造業(yè)，大力發(fā)展高技術產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)變江蘇產(chǎn)業(yè)結構，促進江蘇創(chuàng)新發(fā)展，本校結合實際情況，提出具有本學院特色的雙元制“校企合一”模式，確定了機器人技術為學校在先進制造技術人才培養(yǎng)的突破點。

2 機器人人才培養(yǎng)背景

中國制造“用工荒”事實上成為機器人應用快速發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

在這種內(nèi)驅(qū)力的作用下，工業(yè)機器人技術人才需求缺口不斷擴大。對工業(yè)機器人人才需求最大、最急迫的企業(yè)主要包括工業(yè)機器人制造商、工業(yè)機器人集成商，以及終端用戶。

這三類企業(yè)所需要的技術人才類型，也包括三種，具體而言，機器人開發(fā)商需要的人才類型為，掌握全新系統(tǒng)控制軟件、工業(yè)自動化系統(tǒng)工程、裝備機械等技術的高素質(zhì)人才;工業(yè)機器人集成商需要的人才類型為，熟練掌握機器人工作站的開發(fā)、安裝、調(diào)試等技術的專業(yè)人才;終端用戶即工業(yè)機器人使用企業(yè)，需要的人才類型為具備機器人工作站安裝、維修等技術的綜合素質(zhì)技術人才。以現(xiàn)階段的實際情況來看，無論是哪一種人才類型，相較于我國工業(yè)機器人的應用普及率來看，都存在供不應求的現(xiàn)象，且這一現(xiàn)狀短期內(nèi)難以取得突破性改變。

3 職業(yè)院校工業(yè)機器人專業(yè)建設現(xiàn)狀

在工業(yè)機器人人才需求較大的背景下，職業(yè)院校在工業(yè)機器人培養(yǎng)還存在很多問題，亟待解決。

一方面，不同層次院校在培養(yǎng)工業(yè)機器人人才時，存在定位不清、目標不明、體系空白等問題，因缺乏經(jīng)驗，缺少必要的理論指導，職業(yè)院校難以向市場輸送專業(yè)的工業(yè)機器人人才。目前，工業(yè)機器人從業(yè)人才，一般都是由機電一體化、自動化等專業(yè)的學生轉(zhuǎn)行、再培訓而來。

另一方面，盡管在市場的號召下，很多職業(yè)院校開設了工業(yè)機器人專業(yè)，既包括中職院校，也包括高職院校，但因缺乏經(jīng)驗，導致專業(yè)發(fā)展存在較大不確定性與迷茫性，未能明確專業(yè)目標，而且在專業(yè)課程體系的構建、教育設備的選擇、教材內(nèi)容的篩選、教學計劃的制定、師資隊伍的組建、學生就業(yè)規(guī)劃的制定等方面，均存在較大的隨意性，這些問題均顯示了目前國內(nèi)職業(yè)院校的工業(yè)機器人專業(yè)發(fā)展、專業(yè)建設方面，存在很多問題，對工業(yè)機器人人才培養(yǎng)十分不利。

4 機器人應用人才培養(yǎng)思路

4.1 認清機器人人才培養(yǎng)的重難點

現(xiàn)階段，工業(yè)機器人的發(fā)展與應用，已經(jīng)到了重要的歷史性階段，可以預見工業(yè)機器人具有非常廣闊的發(fā)展前景，那么在很長一段時間內(nèi)，市場上的工業(yè)機器人人才缺口都會一直存在。對于職業(yè)院校而言，必須要認清工業(yè)機器人人才培養(yǎng)的重難點，才能夠把握好人才培養(yǎng)思路。因此，對于職業(yè)院校而言，必須要明確以下結果問題：工業(yè)機器人的專業(yè)工作崗位、各個專業(yè)工作崗位對人才的能力要求、機器人操作與編碼能力要求、機器人維修技能要求，以及開設機器人專業(yè)的市場競爭力等。

4.2 確定機器人應用人才培養(yǎng)目標

結合對三種類型企業(yè)的調(diào)查，確定機器人人才培養(yǎng)目標。具體如下：

技術崗位主要存在于機器人制造企業(yè)、機器人系統(tǒng)集成商等企業(yè)，面對這一崗位需求，在培養(yǎng)機器人人才時，要確保其了解智能控制技術基礎理論，掌握電氣、機械、啟動、智能控制等設備的專業(yè)操作技能，能夠熟練展開工業(yè)機器人的編程、操作、維修等任務;具備初步維度、安裝、調(diào)試、維修工業(yè)機器人自動化生產(chǎn)系統(tǒng)的能力，且在經(jīng)過一段時間的實踐訓練后，可熟練掌握工業(yè)機器人應用系統(tǒng)的變成技術、系統(tǒng)維修技術，以及更新傳統(tǒng)生產(chǎn)裝備的能力;掌握初步工業(yè)機器人應用工裝的設計能力，具有成長為機器人產(chǎn)品與系統(tǒng)的銷售工程師、技術支持工程師的實力;能夠逐漸適應并成為智能制造產(chǎn)業(yè)需要的高級技能型應用型技術人才?？傮w來說，工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)可以朝著兩個大方向發(fā)展，一是著重培養(yǎng)操作、編程技術人才，初次就業(yè)崗位一般是技術操作員，職業(yè)發(fā)展可以成為編程調(diào)試員、安裝調(diào)試員;另一種則是培養(yǎng)機器人安裝、調(diào)試、維修技術人才，初次就業(yè)崗位一般是操控技術員、安裝調(diào)試員，職業(yè)發(fā)展可以成為程序調(diào)試員、集成工程師助理等。中職院?？蓞⒖忌鲜雎殬I(yè)發(fā)展特性，針對性開設工業(yè)機器人專業(yè)的課程體系，而調(diào)試與維修的人才培養(yǎng)方向，更適合高職院校及以上層次院校。

4.3 確定教學內(nèi)容

按照工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)目標，從上述兩個人才培養(yǎng)角度，針對性制定人才培養(yǎng)任務，再結合崗位需求，確定教學內(nèi)容。

第一，偏操作編程方向?qū)I(yè)教學內(nèi)容。首先，保留原專業(yè)方向的核心課程，適當減少實訓課時，且核心課程的教學目標，應與時俱進，即根據(jù)不同市場環(huán)境、市場要求，明確核心課程的教學目標;其次，加強PLC及應用系統(tǒng)方向的教學實訓，不僅要讓學生掌握PLC與傳感器的基本知識，還要求學生掌握PLC編程與調(diào)試知識。最后，增加機器人相關課程學習，要求學生掌握工業(yè)機器人的基本知識、簡單操作與基礎應用編程，同時要求學生掌握機器人工作站的工藝編程與調(diào)試。

第二，偏調(diào)試與維修方向的專業(yè)教學內(nèi)容。首先，保留原專業(yè)方向的核心課程，但對原專業(yè)方向核心課程的教學目標稍加改變，適當減少實訓課時;其次，要求學生掌握工業(yè)機器人的原理知識、基本操作與應用編程，同時，在日常教學中，還要將工作站系統(tǒng)構建、調(diào)試、故障維修技術的講解與實地演示作為重點;通過實訓教學，讓學生掌握機器人生產(chǎn)線安裝技術，并提高學生的離線編程能力。

4.4 師資力量建設

工業(yè)機器人專業(yè)是一門融合了其他學科的專業(yè)，在教學過程中，對實踐性要求較高，故其師資力量的構建策略如下：一是要加強對現(xiàn)有教師的培訓，并鼓勵在職教師進行自我提升，考取專業(yè)證書等。二是充分發(fā)揮校企合作力量，讓教師正確認識校企合作的重要性，打破傳統(tǒng)教學模式，與企業(yè)進行深入合作，同時積極引入企業(yè)技術人員，作為外聘教師，對學生進行實踐技能培訓。三是建立柔性人才引進制度、兼職教師人才庫，對學校師資團隊結構進行優(yōu)化，打造雙師型隊伍。

5 我院機器人應用人才培養(yǎng)的探索

我院機器人應用人才培養(yǎng)過程可以分為三個階段，培養(yǎng)分為兩個方面，教學分為三個方面。

機器人應用人才培養(yǎng)的探索過程主要分為三個階段：

1.以學生的作品為主要入手點，培養(yǎng)起學生對機器人的愛好。

2.以對機器人的維修為主，以機器人的實際維修工作過程為基礎，以此為課程開發(fā)的基礎，培養(yǎng)出專業(yè)的機器人維修人才。

3.雙元制“校企合一”模式，以培養(yǎng)工業(yè)機器人應用與維護人才為目標，學生就業(yè)方向主要是系統(tǒng)集成商。

在機器人應用人才培養(yǎng)的探索的過程中，培養(yǎng)分為兩個層次：

1.高級技工人才培養(yǎng)。高級技工人才，主要是技術型人才，從業(yè)方向也是高端人才方向。在培養(yǎng)過程中，要求學生了解機器人的基本原理、操作方法、編程原理、機器人工作站的安裝、維修等。

2.技師人才的培養(yǎng)。技術人才的特點主要是從事一線工作的人才。技術人才必須要具備對工業(yè)機器人二次研發(fā)的能力、對機器人生產(chǎn)線的的開發(fā)技術與維修能力。

在對機器人應用人才培養(yǎng)的探索的過程中，教學分為三個部分：

結合目前市場對工業(yè)人才的需求類型，針對性設計機器人應用人才培養(yǎng)教學內(nèi)容，以符合企業(yè)的實際需求。具體而言，主要分為三大板塊，即機器人、機械、電氣控制。其中，機器人是任務核心，周邊非標機械設備則是輔助任務完成的工具，電氣控制負責機器人與周邊非標設備之間的通信與協(xié)調(diào)。機器人教學內(nèi)容，主要針對機器人的操作、編程與維護，要求學生掌握機器人操作技術、編程技術與維護技術;機械部分教學內(nèi)容包括工藝分析、工作站安裝技術等;電氣控制部分教學內(nèi)容包括，驅(qū)動技術、控制技術與調(diào)試技術。關于工業(yè)機器人教學的開展，始終貫徹行動導向原則、與時俱進原則，展開動態(tài)化教學，根據(jù)市場人才需求的變化，不斷調(diào)整教學目標、教學內(nèi)容，以期讓機器人人才培養(yǎng)更符合時代需求。總之，工業(yè)機器人應用于維護專業(yè)建設、課程內(nèi)容開發(fā)、人才培養(yǎng)，始終是我校教育高端引領的教學成果，致力于向社會輸送高素質(zhì)專業(yè)人才，并為其他院校的機器人專業(yè)課程體系建設提供參考與借鑒，不斷提高學校產(chǎn)學研水平，促進學校發(fā)展。

6 總結

綜上所述，隨著工業(yè)領域的不斷發(fā)展，國際制造業(yè)不斷向國內(nèi)轉(zhuǎn)移，工業(yè)機器人市場具有廣闊的發(fā)展前景，機器人人才需求逐年增加，在這一背景下，我校以培養(yǎng)符合社會需求、企業(yè)需求的人才為主要目標，進行課程體系建設與教學模式創(chuàng)新，為國家和社會的發(fā)展貢獻應有的力量。

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