應(yīng)用型高校立德樹人與課程思政育人路徑研究

鄭艷 張建峰 張軍

摘 要：高校的根本任務(wù)在于立德樹人，黨中央提出了課程思政的教育理念，課程思政育人為高校立德樹人指明了方向。本文以應(yīng)用型本科高校開設(shè)較廣的工圖課程為例，對(duì)課程思政育人的實(shí)施路徑進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：課程思政 立德樹人 工程圖學(xué)

Abstract：The fundamental task of colleges and universities is to establish morality and cultivate people. The Party Central Committee puts forward the educational concept of curriculum ideological and political education， which points out the direction for colleges and universities to establish morality and cultivate people. This paper studies and discusses the implementation path of ideological and political education by taking a wide range of engineering drawing courses in applied undergraduate colleges and universities as an example.

Key words：curriculum， ideological and political education， moral education， engineering graphics

1 高校課程思政育人與立德樹人的內(nèi)涵

傳統(tǒng)認(rèn)為，思政育人應(yīng)在中小學(xué)廣泛開展，而高校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的地方。其實(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才只是高校育人的一個(gè)任務(wù)，但立德樹人才是高校的根本使命。要完成立德樹人的根本任務(wù)，首先要明確“立德”在新時(shí)代背景下的深刻含義。立德樹人的“德”應(yīng)該是“大德、公德、私德”的總稱，即理想信念、道德品質(zhì)、法治素養(yǎng)三個(gè)方面。

引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生建立為人民服務(wù)的大德觀，正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家的利益關(guān)系，倡導(dǎo)集體和國家的利益高于一切，堅(jiān)決反對(duì)利己主義。社會(huì)公德的內(nèi)容是對(duì)人們?cè)谏鐣?huì)生活中提出的一些基本規(guī)范和要求，引導(dǎo)大學(xué)生在校園生活中，必須提高遵守社會(huì)公德的意識(shí)，自覺踐行社會(huì)公德，共筑和諧校園。私德即是個(gè)人的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的要求，它既體現(xiàn)在個(gè)人與他人在社會(huì)生活中的交往中，也與個(gè)人的自律息息相關(guān)。

在“課程思政”理念被提出之前，高校育人的主要渠道是在思想政治課堂上進(jìn)行?！罢n程思政”理念顛覆傳統(tǒng)育人觀念，將高校所有課堂作為育人主渠道，把各門課程的教學(xué)與思想政治教育融入一體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬诺母救蝿?wù)。新工科背景下，應(yīng)用型本科院校課程設(shè)置多以工程技術(shù)類課程為主，在此大環(huán)境下，應(yīng)用型本科院校如何更好的將思政育人的理念融入課程教學(xué)中，是每一位課程老師都將面臨的新挑戰(zhàn)。

2 高校課程思政育人應(yīng)遵循的原則

高校思政育人工作要以國家各項(xiàng)政策為導(dǎo)向，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生充分理解并堅(jiān)決執(zhí)行國家各項(xiàng)理論體系、法律法規(guī)等，鞏固 “四個(gè)自信”。高校應(yīng)立足于國情、黨情、民情變化，用以民族精神和時(shí)代

精神凝聚而成的中國精神引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀念。

高校立德樹人的工作應(yīng)以學(xué)生需求為根本原則，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)生活，將大學(xué)生的思想問題與中國特色社會(huì)主義理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生群體身體力行地傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而不斷增強(qiáng)大學(xué)生的“四個(gè)自信”。

在管理方面，高校要加強(qiáng)行政部門之間協(xié)同育人的配合。在課程設(shè)置上，高校應(yīng)將通識(shí)教育類課程、學(xué)科專業(yè)類課程等進(jìn)行合理設(shè)置分配，推動(dòng)多類別課程體系進(jìn)一步優(yōu)化。通識(shí)教育類課程與學(xué)科專業(yè)教育類課程應(yīng)齊頭并進(jìn)，堅(jiān)持協(xié)同育人、課程思政育人的教育理念，深挖課程知識(shí)中蘊(yùn)含的思政因素，以德塑魂，引導(dǎo)大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中建立正確的世界觀和價(jià)值觀。

3 高校實(shí)施課程思政的可行性-以工程圖學(xué)課程為例

工科類應(yīng)用型本科高校設(shè)置的課程中，工程圖學(xué)作為理工科專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，開設(shè)較廣。本文就以工程圖學(xué)課程開展課程思政為例，研究探討高校完成立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施路徑。

（1）工程圖學(xué)課程是一門研究如何用投影法進(jìn)行工程圖樣繪制、解決幾何問題的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往注重的是將該課程的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生即可，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生日后成為合格工程師所應(yīng)具有的職業(yè)操守。所以，在日常教學(xué)過程中，教師可將正確的人生觀、價(jià)值觀等思政元素融入到課堂中，潛移默化的引起學(xué)生對(duì)未來工作生活的憧憬。

（2）本課程的開設(shè)時(shí)間貫穿大一整個(gè)學(xué)年，分I和II兩個(gè)部分，學(xué)分多學(xué)時(shí)長，學(xué)科性質(zhì)為專業(yè)基礎(chǔ)課，在本課程開展課程思政的內(nèi)容，比較容易引起學(xué)生足夠的重視。本課程授課時(shí)間貫穿整個(gè)學(xué)期，在授課的同時(shí)將課程思政的內(nèi)容對(duì)學(xué)生耳濡目染，學(xué)生接受度也會(huì)提高。

（3）與本課程同時(shí)開展的還有毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義原理體系概論、思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)等思修課程，本課程的思政內(nèi)容可與思修課程相輔相成，共同推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育。

4 高?！罢n程思政”實(shí)施舉措-以工程圖學(xué)課程為例

4.1 課程思政目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠具備空間想象能力和空間思維能力，具備繪圖讀圖的技能，而且在潛移默化中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。教師在教學(xué)過程中融入思政元素，向?qū)W生灌輸正確的人生價(jià)值觀，樹立學(xué)生的愛國和強(qiáng)國理念，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、求精等方面的“工匠”精神，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的習(xí)慣，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí)。

4.2 思政融入典型案例的教學(xué)設(shè)計(jì)

制圖的基本知識(shí)章節(jié)中，會(huì)向?qū)W生講授關(guān)于工程制圖的各種國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及教學(xué)過程中適時(shí)灌輸中外知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法律法規(guī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)的重要性，培養(yǎng)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的誠信精神，嚴(yán)格遵守日常的行為準(zhǔn)則、職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德。

結(jié)合組合體三視圖的畫法教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行制圖作業(yè)時(shí)，要求一律使用尺規(guī)進(jìn)行繪圖，粗、細(xì)線要有所區(qū)別，按照要求的寬度進(jìn)行繪制，圖樣中的每個(gè)線型都應(yīng)正確應(yīng)用，圖樣均需根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進(jìn)行繪圖，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、精益求精的工匠精神。

在多種圖樣的規(guī)定畫法的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立“為人民服務(wù)”的大局觀。工程圖樣中，表達(dá)機(jī)件的方法除了三視圖，還有其他多種表達(dá)方式。為使工程圖樣的繪制和閱讀更加簡(jiǎn)便和清晰，方便繪圖者和看圖者，以引入多種表達(dá)方法為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立為人民服務(wù)的思想。

結(jié)合連接件和傳動(dòng)件的制圖實(shí)訓(xùn)課程中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)生活中慢慢培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為以后的職業(yè)打下基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格要求，畫法正確、作圖規(guī)范整潔，繪圖桌干凈整潔、繪圖儀器擺放整齊，繪圖室整潔，繪圖過程中保持安靜，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

結(jié)合計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)，向?qū)W生傳授人工智能的理念。介紹先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)工具。且目前應(yīng)用較廣的繪圖軟件一直以來被國外壟斷，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要掌握繪圖技能，更要努力學(xué)習(xí)為國爭(zhēng)光。

4.3 構(gòu)建教學(xué)方式改革

目前各大高校都積極推進(jìn)線上+線下混合式教學(xué)模式，教師向?qū)W生傳授知識(shí)不限于課堂教學(xué)，相同的思政教育也不僅僅只是在課堂上向?qū)W生灌輸。教師教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，預(yù)習(xí)階段充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將主要知識(shí)點(diǎn)發(fā)放給學(xué)生讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，并將思政內(nèi)容融入，可以以問題的形式引起學(xué)生思考并引導(dǎo)學(xué)生去了解，比如國之大國重器都有哪些等等問題。在教學(xué)時(shí)，以這些思政元素的問題為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)短時(shí)間介紹我國的大國重器，并引入工程圖學(xué)在工程技術(shù)領(lǐng)域中的重要作用。教師可充分利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，在教學(xué)過程中開展隨堂測(cè)驗(yàn)等各種教學(xué)活動(dòng)，不僅豐富了課堂和師生互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也由原來的灌輸性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)性教育，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和“課程思政”相輔相成。

5 結(jié)語

在新時(shí)代背景下，應(yīng)用型本科高校緊跟國家政策，通過課程思政完成立德樹人的根本任務(wù)，首先必須要深刻理解立德樹人和課程思政育人的內(nèi)涵，在進(jìn)行課程思政育人的同時(shí)也要遵循政治性、整體性、以生為本的原則。以理工科院校開設(shè)較廣的工圖課程為例，通過對(duì)“工程圖學(xué)”課程思政的意義以及可行性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并提出了該課程進(jìn)行課程思政的幾項(xiàng)實(shí)施舉措，并舉例說明了幾個(gè)思政融入典型案例的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后闡述了課程教學(xué)方式的改革。在工程圖學(xué)課程的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，不僅能使學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)和專業(yè)技能，還能將愛國主義情懷、遵紀(jì)守法的意識(shí)、一絲不茍的工匠精神等影響著學(xué)生，使學(xué)生成長為高素質(zhì)人才。

課題項(xiàng)目：南通理工學(xué)院“課程思政”專項(xiàng)課程建設(shè)項(xiàng)目，課題編號(hào)：2020JKS047。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

鄭艷：（1987，4—），女，山東濟(jì)寧人，車輛工程專業(yè)教師，工程師。研究方向?yàn)樾履茉雌嚰夹g(shù)。