小學英語教學中融入勞動教育的初探

林翠英

摘 要：小學英語學科是小學教育的重要組成部分，具有很強的實用性。而勞動教育對學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。文章通過以廣州版小學英語教材為例，挖掘教材中含有勞動教育意義的素材，通過系列英語教學活動，初步探究如何將勞動教育融入小學英語學科教學中，以達到使學生掌握相關(guān)的勞動知識、提升勞動技能與樹立勞動意識的目的。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;勞動教育;廣州版小學英語教材

勞動教育在素質(zhì)教育的推動下備受關(guān)注。小學英語教學中融入勞動教育是一場全新的改革，通過挖掘教材中的勞動素材，創(chuàng)新英語教學活動，讓學生在英語學習中養(yǎng)成良好的勞動意識和勞動習慣，促進學生長遠、健康地發(fā)展。

一、初探小學英語教學中融入勞動教育的意義

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進中國特色社會主義發(fā)展的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要手段。小學英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個方面。在小學英語教學中融入勞動教育，既是培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)的有效途徑，也是培養(yǎng)學生的勞動品格和勞動習慣的重要手段，兩者起到相輔相成之效。

二、初探小學英語教學中融入勞動教育的策略

（一）挖掘教材中含有勞動教育意義的素材

在小學英語教學中融入勞動教育，要求教師了解教材，挖掘教材中具有勞動教育意義的素材，并將教材中的語言知識和勞動教育素材相融合，在模擬真實情境中，利用多種課內(nèi)外活動，豐富學生的英語語言知識，培養(yǎng)學生的勞動意識和提升學生的勞動技能。廣州版小學英語教材將總目標設(shè)定為培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面構(gòu)建了一個系統(tǒng)、完整且循序漸進的英語課程體系。教材中的多個單元內(nèi)容融合了豐富的勞動教育內(nèi)涵。借助英語教材內(nèi)容和教學活動，教師可以進一步強化學生的勞動觀念和勞動意識，使勞動教育日?；?。

（二）結(jié)合教材學習內(nèi)容，樹立勞動意識

廣州版英語教材中有很多教學內(nèi)容蘊含了勞動教育的素材，因此教師在教學中要準確把握教材，善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容背后的勞動概念，在教學設(shè)計活動中要有意識地滲透勞動知識，通過課堂活動或課后練習踐行勞動教育，再通過榜樣激勵，讓學生在掌握英語語言知識的同時，在潛移默化中養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，增強勞動意識。

例如，在三年級上冊的Unit 12 Put it on the desk的Look and say板塊，主題是幫助Jiamin整理房間，主要操練句型put the... in / on / under the...由此句型能引申出很多與勞動有關(guān)的句子：put the toys in the box（將玩具放到箱子里），put the books on the desk（將書本放到桌面上），put the box under the desk（將盒子放到書桌下），等等。教師可以借此向?qū)W生滲透“自己的事情自己做”的家務(wù)勞動概念，并讓學生通過思考拓展更多的整理房間的例句，在教學互動中潛移默化地讓學生學會自理，崇尚勞動，樹立自覺勞動的意識。

又如，在四年級上冊的Unit 11 I want to be a painter這單元，主要講述職業(yè)及職能的英語知識，在教學活動中學生學習了與職業(yè)勞動有關(guān)的單詞與短語：builder — build good house for people， doctor — help sick people， policeman — help people， reporter — get news for people， teacher — help us learn，等等。學生在學習活動中，不但掌握了職業(yè)單詞與職能短語，還知道了不同的職業(yè)具有不同的勞動職能，不管哪個行業(yè)都需要付出勞動，勞動創(chuàng)造了我們美好的生活，有助于學生形成正確的勞動價值觀，從小樹立志向，并付出辛勤的勞動，實現(xiàn)偉大的夢想。

（三）借助課堂教學活動，提升勞動技能

“實踐出真知”，從書本中習得的勞動知識往往不夠，得在實踐中操練才能提升勞動的技能。小學英語教學活動中常使用情景教學模式，能讓學生在模擬的情景中應(yīng)用學到的知識，得到真實的體驗并掌握相應(yīng)的技能。將英語教材中的勞動知識運用到情景教學活動中，能很好地訓練學生動手能力，提升勞動技能。在三年級上冊Unit 12 Put it on the desk單元教學中，在教授完相關(guān)的整理房間的句子后，教師可以在課堂上模擬一個凌亂的房間情景，讓學生靈活地根據(jù)實際情況，邊用相應(yīng)的英語表達，邊動手操作整理房間的物品，還可以通過教師或同學的指導，提高物品整理的技巧。在英語課堂上融入了勞動教育，學生不但在真實的情景下運用了語言，還學習了整理房間的勞動技巧，提升了勞動技能。

基于項目的主題學習活動是英語課堂學習的重要手段，有助于學生整合已學知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，運用語言和提升勞動技能。廣州版小學英語教材每模塊都設(shè)置了一個綜合語言實踐項目（Do the project），每個項目是對前面兩個單元學習內(nèi)容的總結(jié)與拓展。每冊教科書的每個項目都要求學生進行實踐操作，圍繞不同的主題，制作不同的項目作品，主要涉及制作手工小玩具、家譜、英語宣傳海報、英語賀卡或生日卡等。學生可根據(jù)項目內(nèi)容，在小組內(nèi)分工合作，動腦思考，動手制作，在綜合運用英語語言知識和技能的同時，鍛煉合作動手能力，在體驗勞動辛苦與快樂的實踐活動中培養(yǎng)和提升勞動技能。

（四）舉行英語課外活動，踐行勞動教育

教師不但可以將勞動教育融入英語課堂教學活動中，還可以舉辦英語課外活動來踐行勞動教育，使勞動教育不局限于課堂教學中，豐富多彩的課外活動也可以是踐行勞動教育的重要途徑。我校每年舉辦英語節(jié)，能提升學生的英語表達水平，鍛煉學生的動手實操能力。英語節(jié)中會舉辦英語脫口秀表演、英語童話劇表演和英語才藝表演。參與的學生均需要與團隊成員達成合作意識，制定計劃、反復操練，最終達到成功演出的效果，學生在這一過程中除了能感受到成功的喜悅，更多的是收獲通過勞動克服重重困難的感觸，體會勞動創(chuàng)造出的價值，使之更加崇尚勞動。

除了舉行英語節(jié)的課外活動，教師還可以在與家庭活動相結(jié)合的課外實踐活動中滲透勞動教育。教師可以根據(jù)廣州版英語教材模塊中蘊含的勞動內(nèi)涵，布置一些與勞動相結(jié)合的英語課后作業(yè)，既可以鞏固課堂知識，也從中踐行勞動教育。如：教授了五年級上冊Unit 9 It smells delicious后，教師可以設(shè)置一項將英語知識活用到勞動實踐當中的作業(yè)，布置學生回家嘗試做一道美食，通過視頻模式記錄制作過程，并嘗試用英語句子簡單介紹這道美食的名字和所用到的材料與營養(yǎng)價值等。又如：在授完五年級下冊Module 3 Invitations后，教師可以布置學生在課后制作一張邀請卡，學生在制作過程中學會用英語寫邀請信，還通過思考與動手制作，提升審美能力與勞動技能。這項課后活動既在日常勞動過程中豐富了學生的英語知識，又讓學生在日常生活中形成了自主勞動的意識，養(yǎng)成了熱愛勞動的習慣。

勞動是人類實踐活動的一種特殊形式，勞動使人類社會得到飛速的發(fā)展?！拔逵⑴e”是我國的教育方針，也就是要培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”兼?zhèn)涞男乱淮鷩胰瞬拧＝處煈?yīng)在學科教學中融入勞動教育，善于發(fā)掘教材中蘊含的勞動素材，在課堂教學中培養(yǎng)學生的勞動意識，提升學生的勞動技能，在課外活動中踐行勞動教育，讓學生尊重勞動，熱愛勞動，投身勞動，使學生成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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