抓住人物描寫 刻畫個性特征

董倩雯

《少年閏土》是六年級上冊第八單元的一篇精讀課文，通過精練的文字描寫，傳神地刻畫了一個經驗豐富、健康可愛的海邊少年形象，使讀者在閱讀過程中如見其人，如聞其聲。作者通過對人物的外貌、語言、動作、事件描寫，將人物的個性特征作為細節(jié)描寫的對象，對于深化文章的內涵具有十分重要的作用。對這篇文章的解讀不僅要從人物形象入手，還需要結合作者對少年閏土的人物描寫展開，從而使學生具備一定的寫作能力。

一、抓住外貌描寫，介紹人物特征

在描寫的過程中只要抓住人物的外貌特點就能夠準確、形象地表達人物的性格特征，反映出人物的內在精神面貌。尤其是在細節(jié)描寫的過程中，注重人物外貌的細節(jié)描寫能夠精準地向讀者傳達人物的特征。

在《少年閏土》中有兩處關于閏土外貌的描寫：“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈。”“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞，只是不怕我。”這兩處描寫將閏土的外貌描述得很細致，既通過年齡描寫給人一個大致的印象，又結合“我”的外貌和身材特征讓讀者對閏土有了更加明確的外貌認識。其中“紫色的圓臉”進一步表明閏土在海邊生活，常曬太陽，吹海風，所以臉被吹成了健康的紫色;而對“氈帽”的描寫直接說明閏土的生活環(huán)境，這是紹興一帶農民常戴的一種帽子，說明閏土從小就戴著氈帽幫父母干活;“銀項圈”的描寫進一步展示了閏土父母對閏土的愛，通過銀項圈來求得對閏土的庇佑。

這兩處外貌特征的描寫既交代了閏土的生活環(huán)境，又體現了閏土的生活狀態(tài)。

這種“以貌取人”的寫作手法通過寥寥數語就向讀者傳達了一個鮮明的人物形象，因此，在人物描寫的過程中，要注重抓住人物與眾不同的外貌特征進行選擇性的描寫，這樣才能夠使得人物形象栩栩如生，避免在人物描寫中出現“千人一面”的現象，使讀者在閱讀的過程中腦海里形成明確的人物形象，對于奠定文章的閱讀和思想基調具有重要的作用。

二、抓住語言描寫，塑造人物個性

在敘事或者寫人的過程中，要想使人物形象變得立體和豐滿，就必須通過語言描寫來實現。語言描寫既能夠揭示人物的個性，體現人物的心理狀態(tài)和精神風貌，又能夠向讀者傳遞鮮活的人物形象。

在《少年閏土》中作者著重描寫了“閏土”和“我”的對話：

第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”

閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊檢貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?/p>

“它不咬人么？”

“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”

這段語言描寫能夠使讀者想象閏土在說話時的神情狀態(tài)，同時結合課文中的插圖，觀察插圖中的少年形象，就能夠在腦海中構建出“閏土”眉飛色舞的形象，而坐在矮凳邊上托著腮幫露出一臉羨慕神色的是“我”，閏土在向“我”講一些田間的事情，從兩個人的語言交流中可以想象出閏土的形象。在聊到自己知道或感興趣的事情時，閏土便一改羞澀的性格，變成了一個天真活潑、見多識廣的人物形象。這些語言描寫，向讀者展示了閏土的性格特征，結合之前的人物外貌形象描寫能夠向讀者傳達一個更加立體的“閏土”形象。

這是“以言塑人”的寫作手法，閏土在交流過程中之所以語言生動，是生活經驗豐富所至，有聲有色有圖的語言描寫將閏土的形象描寫得活靈活現。

三、抓住動作描寫，刻畫人物

個性特征

動作是展現人物心理活動的外在呈現，尤其在人物描寫的過程中，對人物動作的描寫是刻畫人物形象的關鍵，不僅能夠直接展現人物的性格，還能夠通過動作描寫提升人物在讀者心目中的真實性。

在《少年閏土》的形象描寫中，動作描寫主要集中在閏土刺猹、捕鳥的過程中。文中兩次對“看瓜刺猹”動作進行了描寫：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

其中，“捏”這一動作說明閏土對鋼叉的使用十分在行，通過對手指動作的描寫體現了閏土的熟練性和謹慎的性格特征，“輕輕地走去”說明閏土對猹的了解十分透徹，仿佛踮著腳走路的樣子十分形象地展現在讀者眼前，而閏土對“我”說的“你便……”這一動作描寫說明閏土十分靈敏。這些在刺猹時的動作描寫是在外貌描寫和語言描寫上的疊加，既改變了讀者對閏土靦腆、羞澀性格的看法，又將閏土勇敢、機智和果斷的一面呈現在讀者面前，形成了一個逼真的人物形象。

“我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了?！?/p>

從“掃”“支”“撒”“拉”這一系列的動詞可以看出，閏土對捕鳥的流程十分熟悉。一個聰明機靈、活潑能干的海邊少年的形象躍然紙上。

這種“以行寫人”的描寫手法，既符合人物本身的特征，又結合生活環(huán)境及特點抓住了人物在特定情境下的活動特征，引導讀者在閱讀的過程中形成較為明確的形象構建思路。層層遞進的人物描寫使得閏土這一形象在讀者心目中逐漸變得立體，不僅豐富了讀者的閱讀認知，還從人物描寫的角度為我們開展人物寫作提供了基礎思路。

四、抓住事件描寫，展示人物特征

在人物描寫的過程中，對人物形象的立體感知還是需要通過事件描寫來實現。因此，在《少年閏土》的人物描寫中，作者選取了能夠體現閏土形象的“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚兒”這四件事來體現閏土的立體形象。

如在“雪地捕鳥”這個事件描寫中，作者抓住了兩個方面來寫：“須大雪下了才好”這一捕鳥時間詞的描寫，可以表現出閏土知道捕鳥的最佳時機，只要下了大雪，鳥兒便找不到食物，就會冒險飛到陷阱里找食物，這樣便能夠捕到鳥。

從“掃”“支”“撒”“拉”等一系列的動詞可以看出，閏土不僅說起來十分流暢，做起來也十分熟練，尤其是在向“我”介紹時一口氣說了那么多鳥名，呈現出來的自信源自于多次的捕鳥實踐和豐富的經驗，這也從側面證明了閏土十分能干。就簡單的一個“捕鳥”事件，卻能把一個聰明靈活、活潑好動、天真無邪的少年形象展現在我們眼前。

這種“以事寫人”的人物描寫手法，能夠結合幾件比較特別的事情集中呈現人物的立體形象，對于閏土這一人物形象的描寫十分到位，與對動作的描寫和文章前期的外貌描寫形成的鮮明對比，也給讀者留下了十分深刻的印象。

《少年閏土》在人物描寫上主要通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫和事件描寫向讀者呈現了一個立體的人物形象。綜合來看，人物的描寫需要一定的技巧，既要通過各種細節(jié)描寫使人物更加靈活生動，又需要結合事件的詳細描寫來提升人物在生活中的形象價值，引導讀者從書面形象的認識到腦海中的形象構建。

（作者單位：浙江寧波市海曙區(qū)高橋鎮(zhèn)宋家漕小學）

責任編輯 宋園弟