用愛(ài)托舉生命

朱小紅

周末晚上8點(diǎn)左右，曉蘭開始哭泣并說(shuō)自己胃部不舒適，室友了解到她喝了啤酒并且吃了頭孢類藥物以后，立刻告知老師、聯(lián)系家長(zhǎng)，同時(shí)將曉蘭送到醫(yī)院進(jìn)行搶救。

在醫(yī)院搶救曉蘭的同時(shí)，學(xué)院輔導(dǎo)員、分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行了事件跟蹤與排查。曉蘭是大一新生，入學(xué)前曾診斷患有抑郁癥，上大學(xué)后無(wú)法適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，經(jīng)常想家，進(jìn)而產(chǎn)生輕生的念頭。曉蘭脫離生命危險(xiǎn)后，家長(zhǎng)為其辦理了休學(xué)手續(xù)，回家休養(yǎng)。

事后，參與送救曉蘭的7位同學(xué)出現(xiàn)了不同程度的失眠、驚恐，緊張、不安，甚至有人說(shuō)心里就像被什么東西堵住了，喘不過(guò)氣來(lái)。學(xué)校決定由我為他們進(jìn)行團(tuán)體危機(jī)干預(yù)。

在確保所有參與者安全的前提下，請(qǐng)每一位同學(xué)用3～4分鐘時(shí)間介紹自己與曉蘭的關(guān)系，描述事件經(jīng)過(guò)和自己當(dāng)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，以及從事件發(fā)生到參加危機(jī)干預(yù)以來(lái)的內(nèi)心感受和體驗(yàn)。

同學(xué)們紛紛開始描述和曉蘭相處以來(lái)的一些細(xì)碎往事和救助當(dāng)天的過(guò)程。

“我第一次見到曉蘭就感到很溫暖，她對(duì)人很和氣，不過(guò)她總是想家，晚上經(jīng)常聽見她給爸爸媽媽打電話，說(shuō)想家，有時(shí)會(huì)默默抽泣?！?/p>

“那天晚上我們本來(lái)要一起去自習(xí)室的，曉蘭說(shuō)自己不舒服沒(méi)有去。我們幾個(gè)人在自習(xí)室學(xué)習(xí)了一會(huì)兒之后，

總是覺(jué)得心里不踏實(shí)，就提前回到宿舍了?！?/p>

“回來(lái)之后就發(fā)現(xiàn)房間里面有酒味兒，曉蘭趴在床上默默流淚，我們趕緊問(wèn)她怎么了?！?/p>

“她說(shuō)吃了頭孢，還喝了酒?！?/p>

“我們幾個(gè)人一下子就慌了，趕緊聯(lián)系輔導(dǎo)員王老師?！?/p>

“我是隔壁宿舍的，跟曉蘭是老鄉(xiāng)，那天晚上也去了她們宿舍，我去的時(shí)候看到曉蘭不停地哭，心里好害怕??！”

“是啊，又害怕，又心疼，我們幾個(gè)分工，有人叫車，有人聯(lián)系老師，大家分頭去醫(yī)院匯合。”

“扶著她上了車，我們就陪她聊天，盡量讓她情緒更平穩(wěn)一點(diǎn)兒，跟她聊我們剛上大學(xué)的時(shí)候見到她的感覺(jué)，聊她的家鄉(xiāng)，聊她喜歡的小說(shuō)，聊的過(guò)程中感覺(jué)她能好一些?！?/p>

“到醫(yī)院老師已經(jīng)跟醫(yī)生匯報(bào)過(guò)她的情況，立刻安排急救。我們幾個(gè)也約好了不跟其他人說(shuō)，只有我們幾個(gè)人知道。”

“不過(guò)當(dāng)時(shí)我們雖然反應(yīng)挺快的，可是這兩天緩過(guò)神來(lái)后，有些后怕，總在想萬(wàn)一當(dāng)時(shí)救治不及時(shí)或不恰當(dāng)，后果將不堪設(shè)想，有時(shí)睡不著。”

“對(duì)對(duì)，我總是做夢(mèng)，夢(mèng)到那天的事，老覺(jué)得在追車，又追不上，有時(shí)還哭醒。”

這次干預(yù)的重點(diǎn)是讓經(jīng)歷過(guò)這起事件的7位同學(xué)對(duì)自己的行為反應(yīng)予以肯定，擺脫負(fù)面情緒，盡快回歸正常生活，關(guān)于曉蘭的治療，需要后續(xù)制定專門的治療方案。

在救助曉蘭的過(guò)程中，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的同理心和極強(qiáng)的責(zé)任心，以及對(duì)曉蘭真摯的情感，整個(gè)事件的處置體現(xiàn)出濃濃的“愛(ài)”，是每個(gè)人的“愛(ài)”讓事件得以順利解決，愛(ài)心聯(lián)結(jié)起了參與救助的師生。

當(dāng)同學(xué)們仔細(xì)回顧這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了內(nèi)在的情感時(shí)，他們的表情放松了許多，眼睛里閃現(xiàn)出點(diǎn)點(diǎn)淚花。在他們看來(lái)還不太完美的救助得到了老師的積極回應(yīng)，他們覺(jué)得那天晚上的救助是值得的。為自己細(xì)致縝密的救助自豪，并為自己迅捷的反應(yīng)點(diǎn)贊。

每個(gè)人遇到危機(jī)事件時(shí)，會(huì)爆發(fā)出驚人的能量。首先，要相信我們擁有很大的勇氣和能力，可以應(yīng)對(duì)生活中遇到的困難。其次，遇到困難時(shí)可以尋求家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友的幫助，有效的社會(huì)支持可以幫助我們渡過(guò)難關(guān)。最后，面對(duì)危機(jī)事件，冷靜、沉著的應(yīng)對(duì)策略是化解危機(jī)的關(guān)鍵手段和有效方法。

這起危機(jī)事件沒(méi)有造成不可挽回的后果，并且事件的波及面也在可控范圍內(nèi)。我們?cè)诜此季戎^(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)波及者施救時(shí)的行為時(shí)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)救助體現(xiàn)出對(duì)曉蘭的人文關(guān)懷。

室友們發(fā)現(xiàn)曉蘭異常時(shí)，雖然內(nèi)心很慌亂也很害怕，但行動(dòng)迅速立即聯(lián)系了老師;曉蘭在陽(yáng)臺(tái)上哭泣時(shí)，她們想辦法把她從危險(xiǎn)地方轉(zhuǎn)移至安全地帶，并沒(méi)有太多打擾，還給她遞上了熱水和紙巾。這些看似非常細(xì)小的舉動(dòng)，穩(wěn)住了曉蘭的情緒，為下一步順利把她帶到醫(yī)院救治打下了基礎(chǔ)。

前往醫(yī)院的過(guò)程中，同學(xué)們與曉蘭聊天的內(nèi)容涉及家鄉(xiāng)、美食等內(nèi)容，這些看似不經(jīng)意的聊天，降低了她因藥物反應(yīng)帶來(lái)的痛苦和內(nèi)心的恐懼。提前到達(dá)醫(yī)院的同學(xué)先將曉蘭的基本信息和來(lái)醫(yī)院的原因告訴了醫(yī)護(hù)人員，為她到醫(yī)院得到及時(shí)救助爭(zhēng)取了時(shí)間。團(tuán)支書單獨(dú)在病房陪伴曉蘭時(shí)，關(guān)注了病房的環(huán)境是否安全，為她點(diǎn)外賣時(shí)注意選擇食物的種類和可口性。

學(xué)院的老師和領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間到達(dá)醫(yī)院，及時(shí)掌握搶救情況，在精神和情感上支撐了曉蘭和參與救助的同學(xué)，讓他們感受到了學(xué)院對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同時(shí)讓他們感受到強(qiáng)大的組織力。

心理健康輔導(dǎo)老師事后對(duì)7位同學(xué)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，消除他們因親歷危機(jī)事件產(chǎn)生的不良情緒和困擾。在危機(jī)干預(yù)中穿插了生命教育和愛(ài)的教育，讓參與救助的同學(xué)深刻感悟到生命的寶貴和自己在救人過(guò)程中體現(xiàn)出的人性的溫暖。