醫(yī)學(xué)代碼招生宣傳需求調(diào)查及策略探討

徐文斌 葛起偉 李亞 岑棟 俞一塵 王箏揚(yáng)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的生源不僅與醫(yī)學(xué)院校的教育質(zhì)量密切相關(guān)，也是醫(yī)療行業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步、持續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新的人力資源基礎(chǔ)，已然成為醫(yī)學(xué)教育的一項(xiàng)重要議題。2014 年，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》[1]后，各醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)設(shè)置、招生方式均經(jīng)歷了一系列調(diào)整和改革。2015 年起，浙江大學(xué)醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)（臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等）開(kāi)始實(shí)行單列代碼招生。六年來(lái)，醫(yī)學(xué)代碼的單列代碼招生逐步推進(jìn)至各省份，錄取位次也不斷取得突破。

本科招生錄取方式主要按省為單位開(kāi)展，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院也按省域派出招生人員，并在浙江大學(xué)分省招生組的統(tǒng)一組織安排下進(jìn)行招生宣傳。近年來(lái)，全國(guó)各地實(shí)行知分填報(bào)志愿、平行志愿錄取，自主招生、綜合評(píng)價(jià)招生等人才選拔模式改革和新高考改革不斷推進(jìn)，生源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。醫(yī)學(xué)代碼招生又有其獨(dú)特性。浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院十分重視分省招生工作，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，動(dòng)員教師、管理人員和高年級(jí)學(xué)生積極參加招生宣傳工作。本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查了浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院2020 級(jí)本科生，了解其對(duì)招生宣傳內(nèi)容的需求和意見(jiàn)建議，并將醫(yī)學(xué)代碼招生宣傳工作中積累的豐富的招生宣傳經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理和分析。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院2020 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)五年制專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)“5+3”一體化專業(yè)的全體本科生。

1.2 調(diào)查方法 采取問(wèn)卷星調(diào)查問(wèn)卷的形式，微信群中發(fā)放問(wèn)卷，學(xué)生在線填寫問(wèn)卷。每位調(diào)查對(duì)象手機(jī)號(hào)碼僅能使用1 次。如出現(xiàn)答案缺失、數(shù)據(jù)不全、答案同質(zhì)化、數(shù)據(jù)明顯失真等情況，問(wèn)卷即被排除。

1.3 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容包括：①調(diào)查對(duì)象基本情況（性別、學(xué)號(hào)、生源省份、就讀專業(yè)）；②最希望了解的浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院招生宣傳內(nèi)容，設(shè)置9 個(gè)項(xiàng)目，請(qǐng)受訪者進(jìn)行排序，包括歷年錄取情況、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、學(xué)科實(shí)力、就業(yè)情況、出國(guó)交流、獎(jiǎng)助學(xué)金、轉(zhuǎn)專業(yè)政策、城市落戶發(fā)展情況；③對(duì)招生宣傳的意見(jiàn)建議。

2 結(jié)果

2.1 本次問(wèn)卷調(diào)查共回收問(wèn)卷150 份，均為有效問(wèn)卷。

2.2 調(diào)查對(duì)象的基本情況 150 名調(diào)查對(duì)象中，男性58名、女性92名；生源省份：浙江省67名、非浙江省83名；戶口：農(nóng)村44名、城鎮(zhèn)106名；專業(yè)：五年制52名、“5+3”一體化98名。

2.3 調(diào)查對(duì)象對(duì)招生宣傳內(nèi)容的需求和意見(jiàn)建議見(jiàn)圖1

圖1 調(diào)查對(duì)象對(duì)招生宣傳內(nèi)容的需求

由圖1 可見(jiàn)，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為招生宣傳時(shí)需要加強(qiáng)的宣傳內(nèi)容依次為培養(yǎng)方案、就業(yè)情況、學(xué)科實(shí)力、專業(yè)設(shè)置、出國(guó)交流、轉(zhuǎn)專業(yè)政策、歷年錄取、城市落戶發(fā)展、獎(jiǎng)助學(xué)金，比例分別為58.67%、54.67%、42.00%、30.67%、28.67%、19.33%、18.00%、12.00%、6.67%。

在對(duì)招生宣傳內(nèi)容的意見(jiàn)和建議方面，有30 名調(diào)查對(duì)象給出了答復(fù)。其中有11 名提到要擴(kuò)大宣傳面、提升影響力；有7 名對(duì)招生計(jì)劃的設(shè)置提出了建議，如優(yōu)化分省招生計(jì)劃數(shù)設(shè)置、理順浙大理科代碼和醫(yī)學(xué)代碼的關(guān)系等；有6 名表達(dá)了加入招生組、參與宣傳品制作等形式參與招生宣傳的愿望。

3 討論

浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)招生宣傳內(nèi)容是有偏好性的。本次調(diào)查問(wèn)卷表明，學(xué)生最為看重的是培養(yǎng)和就業(yè)情況、學(xué)科實(shí)力、專業(yè)設(shè)置，以上內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的錄取、培養(yǎng)、出口，表明招生宣傳需要體現(xiàn)全方位全過(guò)程育人。鑒于醫(yī)學(xué)代碼招生的現(xiàn)況，結(jié)合工作實(shí)踐和本次調(diào)查結(jié)果，梳理和分析如下。

3.1 醫(yī)學(xué)代碼分省招生的特殊性 與學(xué)校主代碼招生宣傳如火如荼的場(chǎng)景相比，醫(yī)學(xué)代碼的招生略顯小眾。醫(yī)學(xué)學(xué)科存在其特殊性。其一，在生源選擇上，醫(yī)學(xué)專業(yè)更看重學(xué)生個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能力[2]。其二，與學(xué)校主代碼相比，醫(yī)學(xué)代碼招生規(guī)模更小，一般情況下與全校招生工作合并開(kāi)展，難以針對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)而系統(tǒng)設(shè)計(jì)招生宣傳方案。其三，醫(yī)學(xué)代碼招生工作的主體是臨床醫(yī)生，對(duì)學(xué)校整體情況的把握存在一定不足。由上可知，應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和招生規(guī)模、人力資源現(xiàn)狀，有的放矢，精準(zhǔn)實(shí)施招生宣傳工作。

3.2 醫(yī)學(xué)代碼分省招生現(xiàn)存的困境 在招生過(guò)程中，考生志愿填報(bào)意向的主要影響因素是招生計(jì)劃數(shù)和招生專業(yè)設(shè)置。計(jì)劃數(shù)過(guò)少時(shí)，名次偏后的考生擔(dān)憂無(wú)法錄取，會(huì)減少填報(bào)意愿；實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)考生對(duì)于錄取專業(yè)十分敏感，常因擔(dān)憂不能滿足理想專業(yè)志愿而放棄填報(bào)。近年來(lái)隨著錄取位次的不斷突破，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)代碼錄取分?jǐn)?shù)逐漸靠近浙江大學(xué)理科主代碼，如果醫(yī)學(xué)代碼的錄取位次希望進(jìn)一步向上突破，也需要處理好與理科主代碼生源的關(guān)系。浙江大學(xué)將八年制專業(yè)放于浙江大學(xué)理科主代碼，其他醫(yī)學(xué)專業(yè)放于醫(yī)學(xué)代碼，最優(yōu)質(zhì)的生源可能因有顧慮而放棄填報(bào)浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院。

全校分省招生組在學(xué)校招辦的指導(dǎo)下，多年來(lái)已與眾多優(yōu)質(zhì)生源中學(xué)建立聯(lián)系，并完善常態(tài)化聯(lián)系機(jī)制，通過(guò)設(shè)立優(yōu)質(zhì)生源基地、開(kāi)展名師講座、搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)、鼓勵(lì)高中生游學(xué)等一系列活動(dòng)，多渠道、多層次地加強(qiáng)與優(yōu)質(zhì)生源基地中學(xué)溝通和合作，以保證本科生源質(zhì)量的穩(wěn)步提升。然而，醫(yī)學(xué)代碼的招生宣傳目前僅局限于高考出分后，平時(shí)的宣傳基本為零。同時(shí)，招生與培養(yǎng)環(huán)節(jié)往往脫節(jié)，招生宣傳人員大多對(duì)學(xué)生的后續(xù)情況缺乏跟蹤了解，相較全校分省招生組也未發(fā)揮院系對(duì)口的優(yōu)勢(shì)。

3.3 改進(jìn)醫(yī)學(xué)代碼分省招生的實(shí)踐

3.3.1 創(chuàng)新招生宣傳策略 宣傳需要內(nèi)容和媒介，兩者缺一不可。在內(nèi)容上，要突出“精準(zhǔn)”，盡可能貼合考生和家長(zhǎng)的需求：在宣傳內(nèi)容準(zhǔn)備上有所側(cè)重和取舍，對(duì)學(xué)科實(shí)力、歷年錄取情況、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)情況、就業(yè)前景等重點(diǎn)內(nèi)容要不斷更新資料；對(duì)于主修專業(yè)確認(rèn)、轉(zhuǎn)專業(yè)的政策等問(wèn)題應(yīng)準(zhǔn)確回答；避免將辦學(xué)條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字堆疊，著力挖掘典型案例，通過(guò)故事吸引、打動(dòng)考生[3]。在媒介上，維度要深，擴(kuò)大招生宣傳的維度，主動(dòng)赴各重點(diǎn)高中進(jìn)行形式多樣的宣講，建立溝通機(jī)制，擴(kuò)大浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院的影響力；途徑要新，完善更新官網(wǎng)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)；巧妙運(yùn)用往屆高中優(yōu)秀學(xué)子及校友的宣傳途徑。在時(shí)機(jī)上，加強(qiáng)非招生季宣傳力度，通過(guò)畢業(yè)學(xué)子母校走訪、高校教師宣傳講座等多種形式讓潛在生源早期了解浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院，抓住時(shí)機(jī)提早介入，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)生源的受眾面。在分省招生組層面，堅(jiān)持“以我為主”，以學(xué)校學(xué)院的學(xué)科實(shí)力和辦學(xué)特色吸引學(xué)生，以學(xué)校學(xué)院和杭州城市的歷史文化感染學(xué)生，以招生組師生的言傳身教打動(dòng)學(xué)生。

3.3.2 加強(qiáng)招生隊(duì)伍建設(shè) 盡可能固定各省市招生隊(duì)伍的搭配，使招生宣傳人員更加專業(yè)化。建立各省市招生的人員基礎(chǔ)，避免頻繁變更而產(chǎn)生不必要的工作量。繼續(xù)做好集中培訓(xùn)和分省培訓(xùn)，細(xì)化考核和激勵(lì)機(jī)制。建議對(duì)于招生工作優(yōu)秀的個(gè)人，應(yīng)在個(gè)人業(yè)績(jī)核算、職稱晉升中予以體現(xiàn)，并爭(zhēng)取其能穩(wěn)定參加招生工作。吸收高層次人才、八年制畢業(yè)生進(jìn)入招生隊(duì)伍，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力和說(shuō)服力。

3.3.3 入校后的跟蹤關(guān)懷 由于大學(xué)與中學(xué)的差異較大，本科生在入學(xué)時(shí)常常面臨各種挑戰(zhàn)。分省招生組在大學(xué)中是最早接觸學(xué)生的，也最為了解學(xué)生選擇浙大、選擇醫(yī)學(xué)院的過(guò)程，因此可發(fā)揮招生環(huán)節(jié)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)相銜接的特殊作用。項(xiàng)目組師生在實(shí)踐中探索了如下策略：建立分省學(xué)生的QQ 群、微信群，方便招生組和高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生答疑解惑；舉辦出游、早期接觸臨床等交流活動(dòng)，增進(jìn)感情；與醫(yī)學(xué)院本科生教育科和學(xué)生工作辦公室等部門保持聯(lián)系，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生發(fā)展提供力所能及的幫助；吸收高年級(jí)學(xué)生加入招生組，以現(xiàn)身說(shuō)法的形式吸引優(yōu)質(zhì)生源，更具說(shuō)服力，高年級(jí)學(xué)生也有較大的成就感，招生隊(duì)伍也由此不斷補(bǔ)充新鮮血液。重視與加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程，讓在校生有獲得感和成才感，這才是招生宣傳的源頭活水。

3.3.4 招生宣傳策略研究 招生宣傳需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)提升。通過(guò)撰寫年度總結(jié)、座談會(huì)等形式，總結(jié)問(wèn)題和得失，交流經(jīng)驗(yàn)。然而目前鮮見(jiàn)針對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校招生的文獻(xiàn)報(bào)道。從研究范式看，當(dāng)前已有的研究以討論招生工作中問(wèn)題與改進(jìn)措施的論文為主，實(shí)證研究相對(duì)較少[4]；從研究方法看，多數(shù)實(shí)證研究采用描述統(tǒng)計(jì)、均值比較的方法，缺乏嚴(yán)格意義上的因果推斷[5]；從研究的時(shí)間節(jié)點(diǎn)看，均只關(guān)注高考錄取這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)上“以分?jǐn)?shù)論英雄”的生源質(zhì)量，缺乏對(duì)在校生的跟蹤研究。建議今后研究有必要通過(guò)實(shí)證研究逐步探索建立招生宣傳效果的評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制，以此指導(dǎo)、改進(jìn)日后的招生宣傳工作，為學(xué)院生源質(zhì)量的科學(xué)評(píng)估提供參考。

綜上所述，醫(yī)學(xué)代碼招生有其特殊性，是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。醫(yī)教協(xié)同背景下，應(yīng)抓住機(jī)遇、頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新招生宣傳策略，加強(qiáng)招生宣傳隊(duì)伍建設(shè)，用心用情做好持續(xù)化關(guān)懷，進(jìn)一步提高生源質(zhì)量和學(xué)校學(xué)院聲譽(yù)，為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)帶來(lái)良性循環(huán)。