中高職移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)

王讀紅

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰興分院(江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校),江蘇 泰興 225400)

0 引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)被定義為一種從任何移動(dòng)設(shè)備訪問學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式,與基于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式不同,學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地訪問學(xué)習(xí)材料。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的普及及5G時(shí)代的到來,移動(dòng)學(xué)習(xí)正在形成一種新的學(xué)習(xí)革命[1]。從教育機(jī)構(gòu)到企業(yè)——每個(gè)組織都在利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)習(xí)變得有趣和有效。

1 顆粒化資源學(xué)習(xí)方式存在的不足

顆?；Y源在使用中,存在著很多不足。從使用上看,例如單一顆?；Y源的下載、安裝、刪除都是一個(gè)浪費(fèi)時(shí)間的過程；從內(nèi)容形式上看,單一顆?；Y源碎片化形式嚴(yán)重,對(duì)于系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)不利；從制作模式上看,過多的練習(xí)方式反而易導(dǎo)致部分學(xué)生沒有主張。因此,建立一個(gè)交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)十分重要,作為一個(gè)系統(tǒng)平臺(tái),學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,學(xué)習(xí)路徑系統(tǒng)化,可以方便中高職學(xué)生根據(jù)章節(jié)內(nèi)容,隨時(shí)觀看各類視頻,并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。此外,課件平臺(tái)可以增設(shè)實(shí)時(shí)交流平臺(tái),便于學(xué)生交流互動(dòng)；可以增設(shè)監(jiān)控系統(tǒng),實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間；可以增加反饋系統(tǒng),根據(jù)學(xué)生作業(yè)練習(xí)情況,即時(shí)反饋；可以增加云服務(wù)平臺(tái),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)交流。系統(tǒng)平臺(tái)的構(gòu)建是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的有力工具。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了靈活性,讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地訪問學(xué)習(xí)材料。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容使用圖像、視頻、動(dòng)畫甚至播客等交互式媒體,因此它提供了更高的參與度,從而轉(zhuǎn)化為更高的完成率。與其他學(xué)習(xí)課程不同,移動(dòng)學(xué)習(xí)以微學(xué)習(xí)內(nèi)容提供信息。因此,它有助于留住學(xué)習(xí)者,即使他們的注意力持續(xù)時(shí)間很短。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以與日期時(shí)間集成,以啟用與正在進(jìn)行的課程相關(guān)的任何提醒的彈出通知。因此,學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)了解最新情況。

3 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的基本功能

應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)App應(yīng)當(dāng)遵循銜接學(xué)校教育、融合智慧校園、強(qiáng)化學(xué)習(xí)服務(wù)、改革教學(xué)評(píng)價(jià)4項(xiàng)原則[2]。

3.1 互動(dòng)學(xué)習(xí)功能

交互式學(xué)習(xí)是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的最顯著的功能,也是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)生命力持續(xù)的保證。交互的方式較多,觸摸滑移、傳感應(yīng)用都是交互的方式。采用基于游戲化的學(xué)習(xí),能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌两W(xué)習(xí)。

3.2 排行榜和獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析及學(xué)習(xí)評(píng)估,也可以用來排名和獎(jiǎng)勵(lì),由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心、榮譽(yù)感及成就感。

3.3 課程內(nèi)容管理

實(shí)施目錄化的課程內(nèi)容管理,可以讓學(xué)習(xí)內(nèi)容易得、易學(xué)。采用結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)方式,可以讓學(xué)生有序?qū)W習(xí),逐步完成學(xué)習(xí)過程。

3.4 在線交流及學(xué)習(xí)社區(qū)

在線交流是提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)及協(xié)作化的重要途徑之一,采用在線交流可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)平臺(tái),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)社區(qū)是學(xué)生學(xué)習(xí)心得及發(fā)表感悟的虛擬表達(dá)場(chǎng)所,有利于學(xué)生情感交流及尋求支持。

4 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)策略

4.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與數(shù)據(jù)庫的對(duì)接策略

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)必須基于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù),必須與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫對(duì)接,不僅要與本地?cái)?shù)據(jù)庫對(duì)接,保存學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)習(xí)信息,還要與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫對(duì)接,即時(shí)上傳學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)成績(jī),便于老師分析,便于學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在設(shè)計(jì)時(shí)還要注意信息數(shù)據(jù)的上傳,如章節(jié)的文本、視頻的地址文本、練習(xí)題的文本等。因此,移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與研究,提高平臺(tái)開發(fā)水平,提高平臺(tái)設(shè)計(jì)深度。

4.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)設(shè)計(jì)中用戶體驗(yàn)策略

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為一種教學(xué)資源,既是課件,也是軟件。用戶體驗(yàn)是其性能中必不可少的考慮因素,可用、好用、易用是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)持續(xù)應(yīng)用的基本條件,視覺和交互是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)品牌建設(shè)的補(bǔ)充條件。在設(shè)計(jì)中,要考慮各個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn),既要從整體界面規(guī)劃,也要從按鈕設(shè)計(jì)、色彩搭配等進(jìn)行設(shè)計(jì),還需要考慮使用中交互存在的缺陷,在使用時(shí)遇到的可能問題,如網(wǎng)絡(luò)延時(shí)、網(wǎng)絡(luò)中斷等[3]。

4.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)后期可持續(xù)發(fā)展策略

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的制作一定要考慮其可持續(xù)發(fā)展,單一的設(shè)計(jì)風(fēng)格可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的厭倦感,只有依靠可持續(xù)發(fā)展理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新設(shè)計(jì),才能拓展平臺(tái)內(nèi)涵,增加平臺(tái)特點(diǎn),提高學(xué)生參與度。從理念上,設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)初期就要考慮其后續(xù)發(fā)展的可能、后續(xù)需補(bǔ)充的項(xiàng)目和后續(xù)需補(bǔ)充的功能,并在后期不斷完善,使之更完整完美,最后成為一種“教學(xué)練測(cè)評(píng)”一體的平臺(tái)。

5 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)

5.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)核心內(nèi)容的開發(fā)

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā),以視頻和練習(xí)為主體設(shè)計(jì)。單一課件視頻可以嵌入式安裝到課件中,平臺(tái)視頻采用網(wǎng)絡(luò)視頻格式,減少課件的安裝體積,這就要求平臺(tái)視頻有兼容的視頻源地址。平臺(tái)練習(xí)設(shè)計(jì)采用單一的選擇或判斷題。相比于單一課件練習(xí)形式的多樣化,平臺(tái)練習(xí)形式更簡(jiǎn)潔明了。

為降低平臺(tái)體積,平臺(tái)設(shè)計(jì)界面不宜過多。在設(shè)計(jì)中,主界面與章節(jié)界面合二為一,采用列表選擇框設(shè)計(jì)章節(jié)界面。當(dāng)列表選擇框被點(diǎn)擊,進(jìn)入章節(jié)界面。當(dāng)章節(jié)界面被點(diǎn)擊,進(jìn)入視頻播放界面。視頻播放完成或者點(diǎn)擊練習(xí)按鈕進(jìn)入練習(xí)界面。

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)比較簡(jiǎn)潔,學(xué)習(xí)方式主要為一講一練。微課視頻的制作要求高,要能體現(xiàn)章節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。微練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣微課內(nèi)容展開,達(dá)到練習(xí)的即時(shí)有效性。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)是輔助于課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)的有效途徑,其建設(shè)有實(shí)用意義。

5.2 結(jié)構(gòu)化平臺(tái)的設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)化平臺(tái)的設(shè)計(jì),主要是對(duì)教學(xué)某一內(nèi)容進(jìn)行流程程序化設(shè)計(jì),其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)過程有序,讓學(xué)習(xí)層次逐步遞增,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化,讓知識(shí)理解逐步升華。圖1是翻轉(zhuǎn)課堂線上結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)示例,主要是通過微視頻學(xué)習(xí)實(shí)施學(xué)生自學(xué),通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,通過準(zhǔn)備項(xiàng)為第二天的課堂教學(xué)服務(wù)；圖2是逐步遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)示例,通過“認(rèn)知、學(xué)習(xí)、練習(xí)”等逐步學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)鞏固,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的提升,并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。

圖1 翻轉(zhuǎn)課堂線上學(xué)習(xí)平臺(tái)

圖2 逐步遞進(jìn)式學(xué)習(xí)平臺(tái)