淺談初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

邱琴

摘 要：當前，教育的思路已經(jīng)不再局限于教材上的文字的描述和講解，初中各科課程的教學方法和多元化的教學形式，也得到了社會和教育部門的更多關注。教學工作應該與時俱進，把培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為教學方向，提高教學實效性。初中數(shù)學是數(shù)學科目教學體系的進階部分，對于數(shù)學閱讀能力有更高的要求，在學生數(shù)學素養(yǎng)的提高中扮演著重要的角色。

關鍵詞：數(shù)學閱讀;教學要點;教學策略

【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0186-03

On the Cultivation of Mathematics Reading Ability of Junior High School Students

QIU Qin （Shuidong School， Nanping City， Fujian Province，China）

【Abstract】At present， the idea of education is no longer limited to the description and explanation of the text in the textbook. The teaching methods and diversified teaching forms of the junior high school courses have also received more attention from the society and education departments. Teaching work should keep pace with the times， take the cultivation of core literacy as the teaching direction， and improve the effectiveness of teaching. Junior high school mathematics is an advanced part of the mathematics subject teaching system， which has higher requirements for mathematics reading ability and plays an important role in the improvement of students' mathematics literacy.

【Keywords】 Math reading; Teaching points; Teaching strategies

1.初中數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的教學要點

初中數(shù)學教材具有一定的邏輯復雜性。為加強教學效率，教師需采用多樣化的教學方法，提高學生的數(shù)學思維能力，明確教學目標，合理運用教學時間，升華師生關系，從而展現(xiàn)活力課堂，進一步提升學生對數(shù)學知識的認知水平。教師要把閱讀教學的實踐性、活力、趣味和知識性結(jié)合在一起，能夠讓更多的學生在學習數(shù)學知識、提高數(shù)學閱讀能力的同時，增強自身的感悟能力和學習效率，又能化解本人的浮躁感，從而獲得更大的突破和升華。初中數(shù)學教師要在構(gòu)建閱讀教學體系的同時，讓自己成為一個更加積極、熱情、富有魅力的教學者，從而讓更多的學生能在學習數(shù)學時消除自己的學習障礙，提高個人的學習效率，走入到正確的學習方位上，呈現(xiàn)出更好的學習狀態(tài)，實現(xiàn)自己的進步。

（1）培養(yǎng)學生觀察學習能力

閱讀能力的培養(yǎng)能夠提高學生對周邊的事物的分析觀察能力。在學習數(shù)學的過程中，題目的解答，方程式的運算，公式的應用，對邏輯思維能力都是一種鍛煉。數(shù)學教學大綱中明確指出：“結(jié)合有關內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生進行初步分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單問題的判斷、推理，逐步形成有條理、有根據(jù)地思考問題;同時注意思維的敏捷和靈活”。由此可見，培養(yǎng)學生的抽象思維是初中數(shù)學教學的重要目的之一。當前，因為初中學生的年齡問題，其數(shù)學的邏輯思維能力較差，在初中數(shù)學課堂中受該因素的影響，學生會出現(xiàn)厭學的狀況，從而影響初中數(shù)學的課堂教學效果。因此，教師需立足于教材，采取多樣化教學策略培養(yǎng)學生的知識運用能力，切實提高課堂教學效率。

（2）拓展學生知識寬度

學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，可以將初中數(shù)學與課外拓展聯(lián)系起來，豐富數(shù)學的應用模式，可以加深學生學習過的知識的印象，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，達到學以致用的目的。教師需要重視閱讀教學，通過課堂教學培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進數(shù)學閱讀教學。然而，培養(yǎng)學生閱讀能力是一個長久的教學過程，教師在這一過程中，要不斷激發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣，調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)新閱讀教學方式，實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”的升華，提高數(shù)學閱讀課堂教學質(zhì)量。初中數(shù)學將課外拓展與教材相結(jié)合，為學生帶來更生動、更真實的數(shù)學課程。教師通過課堂設計為學生營造良好的學習氛圍，將教材知識更立體化、更直觀地展現(xiàn)在學生面前。教師要讓自己成為數(shù)學知識的百科全書，能儲存和容納更多的知識，并且試著通過這些知識為更多的學生造福，繼而讓學生懂得自己的良苦用心，沿著老師走過的道路去繼續(xù)加以開創(chuàng)和深化，從而能對整個數(shù)學教學體系有更為深刻地把握。學生同時要對于自己有更高的要求，熱愛學習、熱愛思考、熱愛數(shù)學，把數(shù)學學習視為對于自己的一種深入地打磨和歷練，同時克服一個接一個的難題和障礙，取得不斷進步進步。

（3） 激發(fā)學生閱讀欲望

當代教學的方向應當是激發(fā)學生的主動學習的興趣，學生們能通過課堂學習找到快樂，把學習變成自身一種良好的習慣，進而形成優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。每一位數(shù)學教師都應該思考一個問題，如何讓枯燥無味、沉悶呆板的數(shù)學課變成一堂充滿了歡聲笑語的趣味課。教師可以在課堂上為學生提供更多、更加立體的學習素材，讓學生可以看得到，觸摸得到，充分發(fā)揮學生的想象力，通過發(fā)散思維引導學生舉一反三，更好地理解每一章、每一題的原理，而不是僅僅依靠背公式的方法去生拉硬套，大力提升學生的學習效率。同時，趣味數(shù)學閱讀的模式能夠極大的提升學生們的學習欲望，讓學生們對初中數(shù)學課程有所期盼，希望能在課堂上看到更多新鮮的東西，主動做好預習的準備，提升了學生的學習興趣。學生的大腦正處在全面發(fā)育階段，數(shù)學閱讀教學有助于學生加深記憶力，提升教學質(zhì)量。求知欲是讓學生得到突破和提高的重要動力，學生沒有了學習欲望，教師的教學工作也就很難圓滿地開展下去了，這對于學生而言也是很嚴重的問題。初中生在課程中要具備一定的活力和熱情，并且能在抱著活力和熱忱去完成自己的學習任務的同時，能讓自己試著去閱讀更多的知識性數(shù)學書籍，豐富自己的視野，拓寬自我的眼界，豐富自己的學識，讓個體的數(shù)學學習能力和內(nèi)在知識儲備得到更大程度的提高。

（4） 加強學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)

我國教育事業(yè)應當著重全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)，由于學生作為獨立的個體接受數(shù)學知識，使得班級存在差異化現(xiàn)象。數(shù)學教師要根據(jù)學生的實際情況劃分數(shù)學閱讀學習小組，保證每組學生可有效溝通交流，解決實際問題。并實時解答知識點內(nèi)容，進而提高教學質(zhì)量。數(shù)學閱讀課堂應當通過學生分組，教學互動等方式，幫助學生鍛煉相互之間溝通、配合的能力，引導學生學會分享。讓學生深刻理解自己在不同團隊中所處的位置以及自己在團隊中需要做的工作，提高學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神，促進學生的身心健康成長。學生的閱讀能力便是提高數(shù)學核心素養(yǎng)之一，教師要讓學生對此加以重視，消除盲目懈怠之感，更為理智且從容地實現(xiàn)自身的進步。

2.初中數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的教學策略

教師可在具體教學過程中開創(chuàng)多樣化教學活動，以學生愛好取向為基礎導向，將閱讀理解能力培養(yǎng)融入課堂中，給予學生足夠的時間進行數(shù)學思考，從而帶領學生深入掌握知識內(nèi)容，發(fā)揮學生的主觀能動性，奠定學習基礎。教師要讓自己的教學富有縱深性、層次性，能由表及里、由淺入深，從而讓學生的數(shù)學學習活力得到激發(fā)。

（1） 做好閱讀引導

教師應明確閱讀學習是數(shù)學科目教學體系中的重要環(huán)節(jié)。學生在以往課堂內(nèi)被動接受知識的狀態(tài)不利于學生數(shù)學思維的形成。因此，教師可在閱讀過程中逐步帶領學生進行知識探究，讓學生在閱讀學習中迸發(fā)思維的火花，提升對問題的思考，凸顯學生的自主學習意識。并根據(jù)學生提出的數(shù)學問題實時解答，縮小學生與課本和教師之間的距離，繼而掌握學生的學習情況，設計多樣的教學內(nèi)容，引導學生提升抽象化思維。教師應指導學生做好課前的閱讀工作，可以讓學生在課余時間提前了解閱讀內(nèi)容和知識要點。例如，學生的接受能力有限，在沒有預習的情況下很難突然接受大量新知識。教師應在學生預習前安排批注閱讀的要點講解，并預設統(tǒng)一的標注符號，讓學生在預習時隨時進行標記。在要點講解時要告訴學生批注的重點，通過批注幫助學生更好地理解文章的關鍵點，從而學會正確的閱讀方式，抓住題目的核心所在。課堂是教師向?qū)W生傳授知識的地方，課堂閱讀教學對教學效果起著至關重要的作用。題目的閱讀不僅僅是對文字、句子的直面感觀，還要結(jié)合學生的思考、對內(nèi)容的理解等。教師需要讓學生放開頭腦，不要把教學禁錮于教材或者某種慣性思維意識之下，要解放學生的天性。教師通過自己的教學語言引導學生向正確的解題方向去思考，激發(fā)學生對數(shù)學閱讀的興趣，幫助學生領會數(shù)學知識的無窮魅力。

（2） 提高學生的閱讀興趣

當前，由于教學時間較少，教師在課堂內(nèi)對數(shù)學各個板塊沒有充分的時間進行講解，從而導致學生沒有靈活掌握知識內(nèi)容，使框架體系的搭建無法順利完成。在數(shù)學閱讀教學過程中，課堂的學習氛圍和學生的學習情緒都非常重要。為了調(diào)動學生的學習情緒，教師要結(jié)合課堂教學文本，精心設計課堂導入畫面，強化學生的課堂學習體驗。通過豐富的感官體驗，調(diào)動學生的學習情緒，讓學生對數(shù)學題目進行深度思考，豐富課堂學習體驗，讓學生在不知不覺中完成知識內(nèi)容的學習過程，提高閱讀教學的課堂效率。例如，可以結(jié)合趣味閱讀教學，教師在趣味閱讀過程中需要對教學語言的使用進行著重和加強，注重教學語言的引導性?？梢赃\用一些幽默的詞語，在提高學生對閱讀的興趣的同時，有力地引導學生掌握教材上的知識。趣味閱讀教學不要局限于某一種固定的模式中，教師要充分發(fā)掘生活中的教學素。例如，在有理數(shù)的教學案例中，教師可以引領學生閱讀古印度國際象棋發(fā)明人的故事，將教材中單調(diào)的知識描述變成學生非常感興趣的話題，提高學生對數(shù)學閱讀的期望值。這種方式對于激發(fā)學生的數(shù)學閱讀欲望毫無疑問是有巨大幫助的，同時，也有利于幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學閱讀習慣，開拓學生的知識面，對閱讀質(zhì)量的提升有著極大的促進作用。

（3）創(chuàng)設良好的互動閱讀情境

創(chuàng)設互動閱讀情境可以有效的提高師生的課堂互動程度，豐富課堂授課內(nèi)容，有效擺脫傳統(tǒng)的一言堂式的授課形式。教師可以通過創(chuàng)設問題情境來展開深入教學。問題的設置可以按照由淺入深、由簡及難的順序進行排列：首先，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容自行預習并找出有疑問的地方，學生在思考相關知識點的時候，就會形成一個大體的框架和思考的角度;接下來，讓學生結(jié)合教材中的公式、定理進行一一驗證，學生在檢驗的過程中就能夠?qū)ψ约核伎紩r所存在的漏洞進行反思和補充，有效地提高學習效果;最后，讓學生結(jié)合所學內(nèi)容進行實際演練，在訓練時的過程中鞏固知識，真正實現(xiàn)數(shù)學知識的有效掌握。例如，某學校數(shù)學教師在一元二次不等式課堂教學中，劃定題目范圍，引導學生通過不同的解題方法進行嘗試，如十字相乘法、求根公式法等，互相檢查。老師利用問題引導學生的解題思路，找到不同方法使用中的誤區(qū)和限制，對重點難點進行強化解讀，幫助學生熟練掌握公式的運用方式，做到不僅準確，而且快速。這種教學方式能讓教師深入了解每位學生對知識的掌握情況和學習的趨向性，而且讓學生能感到非常有趣味。教師要保持自身的親和力、寬厚、認真和勤奮，讓更多的學生在和教師開展互動的過程中感到輕松自在、活力四射。唯有如此，學生才能在數(shù)學學習的過程中實現(xiàn)更大的突破。教師要保持足夠的耐心、細心和嚴謹，讓學生在數(shù)學學習的過程中，能更加從容，深入到所學習的內(nèi)容里，克服難題，增長智慧。

（4） 做好課后延展

許多學生在掌握知識后不能靈活運用，無法增強實踐能力。學生通過數(shù)學閱讀可以拓展知識的寬度，學到更多的生活經(jīng)驗。教師應安排學生多做一些課外閱讀實踐，提升閱讀學習的效果，在課后閱讀中遇到的一些知識難點或者疑問可以做出標記。教師通過課后教學可以掌握學生的學習狀況，便于接下來的課程安排，同時也可以了解自己在授課中存在的不足，優(yōu)化教學設計，改進教學方法。課后教學可以在學生和教師之間形成一種相互促進、共同進步的模式。例如在《豐富的圖形世界》教學中，教師可以安排學生做課后延展，利用多媒體設備制作PPT去展示學生身邊的建筑物，引導學生去尋找不同建筑物中包含的幾何圖形。相比于枯燥的文字閱讀，這種輕松的閱讀學習模式能夠為學生提供主動學習的動力，學生在課后閱讀教學中既能找到快樂，又可以學習到知識，通過這樣的貼近實際生活的閱讀內(nèi)容能夠幫助同學釋放想象的空間，有益于學生身心健康成長。課后延展對學生的學習質(zhì)量提升有極大的促進作用，能夠顯著提升學生的知識理解能力和實際應用能力。教師要把教書和育人聯(lián)系起來，讓學生在得到快樂的基礎上，增強其能力、活力、智慧和才干。沒有學生是不能在數(shù)學學習的舞臺收獲智慧的，但是并不是所有的人都懂得相應的方法和模式，這才是值得深入分析和思考的。教師要為更多的學生掃除一切障礙，使其能在數(shù)學探索的歷程中“滿載而歸”。

3.結(jié)語

數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)需要的是反復的鍛煉。其中，學生主動學習興趣和日常閱讀習慣起著非常重要的作用，初中數(shù)學教師應該積極地將優(yōu)秀的閱讀分析能力培養(yǎng)與數(shù)學實踐應用訓練結(jié)合起來，讓學生通過數(shù)學閱讀的學習強化學生的綜合能力。

參考文獻

[1]林娟.“閱”中有題“讀”數(shù)有方——初中數(shù)學閱讀能力的有效培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2020（33）.

[2]林鄭巖.重視數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)，實現(xiàn)初中數(shù)學有效閱讀[J].學周刊，2021（02）.