聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

景潔

摘 要：音樂(lè)教學(xué)是初中藝體課當(dāng)中重要的組成內(nèi)容，具有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生建立良好的審美觀(guān)念，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，而聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中最常應(yīng)用的一種教學(xué)方法，是通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生制造聲音，展開(kāi)肢體動(dòng)作來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)樂(lè)感，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的智力發(fā)展，所以教師需要在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中通過(guò)強(qiáng)化音樂(lè)作品賞析提升學(xué)生興趣，樂(lè)視音樂(lè)游戲提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的有機(jī)融合，創(chuàng)建音樂(lè)情境，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，加強(qiáng)樂(lè)器融合，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)技能，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)提高學(xué)生的音樂(lè)信心，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，提升學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，從多方面來(lái)落實(shí)聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)最終的教學(xué)目的，本文主要闡述了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);初中教育;音樂(lè)教學(xué);運(yùn)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）10-0060-03

The Application of Momentum Rhythm in Junior High School Music Teaching

JING Jie（Xinjing School，Tongwei County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】Music teaching is an important content of junior high school arts body lesson，has the important practical significance，can edify students'sentiment，by music teaching to help students establish a good aesthetic idea，strengthen the students' quality education，and the momentum rhythm of music teaching，one of the most commonly used teaching method，is through in music teaching guides the student to make a sound，a movement to improve the students'music rhythm，to help students grasp the music music，to enhance students'music quality，promote the development of the students'intelligence，so teachers need among junior high school music teaching by strengthening works of music appreciation increase students interest，Letv music games to improve students'music rhythm，change the traditional teaching way，organic combination of music and dance，and create music situation，create a good atmosphere of music，strengthen instrument integration，exercise of music skills，creating display platform to improve students'music confidence，stimulate students' music imagination，promote the students'music music，in many ways to implement the use of strong rhythm，so as to realize the teaching purpose of music teaching in the end，this article mainly elaborated the momentum rhythm in the high school music teaching application strategy.

【Keywords】Momentum rhythm;Junior high school education;Music teaching;Use strategy

1.強(qiáng)化音樂(lè)作品賞析提升學(xué)生興趣

愛(ài)玩是初中學(xué)生的代名詞，初中學(xué)生在進(jìn)行一系列活動(dòng)時(shí)，都是由于興趣的吸引從而進(jìn)行參與，興趣成了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，娛樂(lè)的關(guān)鍵所在。這是在日常的初中音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中，要想有效的應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)，首先就需要將學(xué)生的視聽(tīng)相結(jié)合，通過(guò)強(qiáng)化音樂(lè)作品賞析，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀(guān)看音樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)有所了解，在學(xué)生的潛意識(shí)中，激發(fā)對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)的重要性，而且，通過(guò)強(qiáng)化音樂(lè)作品賞析，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的賞析能力，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的審美觀(guān)念，在當(dāng)前社會(huì)多元化的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，學(xué)生能夠接觸到的音樂(lè)作品也有所增加，但是會(huì)有部分音樂(lè)作品不適合初中學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)受到音樂(lè)作品的影響，形成不健康的音樂(lè)審美觀(guān)念，而教師通過(guò)在教學(xué)課堂當(dāng)中強(qiáng)化音樂(lè)作品賞析，幫助學(xué)生正確的欣賞音樂(lè)作品。例如，在音樂(lè)作品《七子之歌一澳門(mén)》這一課程中，教師可以利用班級(jí)內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放這一首音樂(lè)表演，在這首音樂(lè)表演過(guò)程當(dāng)中一名年齡七歲的女孩用清脆洪亮用稚嫩的嗓音來(lái)歌唱出了澳門(mén)對(duì)祖國(guó)的思念，歌唱出了中華民族渴望統(tǒng)一，對(duì)命運(yùn)的強(qiáng)有力抗?fàn)?，更唱出了億萬(wàn)華人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心聲，是一首學(xué)生值得賞析，值得歌唱的歌曲曲目，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)對(duì)歌曲的賞析，一方面讓學(xué)生了解這首歌當(dāng)時(shí)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，另一方面讓學(xué)生更好地體驗(yàn)這首歌所蘊(yùn)涵的感情，讓學(xué)生在實(shí)際的演唱過(guò)程當(dāng)中，能夠帶著感情進(jìn)行歌唱，提高歌唱表演的感染力，而且也利于內(nèi)心感情的抒發(fā)，使聲勢(shì)律動(dòng)能夠得到有效的落實(shí)與運(yùn)用。

2.落實(shí)音樂(lè)游戲提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

教師在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中需要落實(shí)多樣化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，例如音樂(lè)游戲等環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，以音樂(lè)節(jié)奏感來(lái)帶動(dòng)聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用。在上述也說(shuō)明了初中學(xué)生的基本特點(diǎn)，愛(ài)玩，性格活躍跳脫，具有朝氣是祖國(guó)剛剛升起的朝陽(yáng)，而通過(guò)落實(shí)音樂(lè)游戲，不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用初中學(xué)生的特點(diǎn)，在音樂(lè)游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中展開(kāi)音樂(lè)游戲，貫徹落實(shí)寓教于樂(lè)的教育指導(dǎo)方針，全面發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，音樂(lè)游戲擊鼓傳花，就是在音樂(lè)為背景的前提下讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)游戲，相對(duì)來(lái)說(shuō)趣味性較強(qiáng)，并且教師也能很好的地融入學(xué)生中展開(kāi)游戲，拉近師生之間的距離，讓全體學(xué)生都能夠很好的參與到游戲當(dāng)中。擊鼓傳花的游戲需要教師選中一名學(xué)生來(lái)播放音樂(lè)，或者直接由教師來(lái)播放音樂(lè)，選擇一樣特殊物品來(lái)當(dāng)做花，在音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)傳遞花來(lái)進(jìn)行游戲，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)花在哪位學(xué)生手上，就需要那位學(xué)生來(lái)表演一個(gè)節(jié)目。在這個(gè)游戲的展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中需要學(xué)生集中注意力，全身心的集中在音樂(lè)上，并帶給學(xué)生一定的刺激感和緊張感?；蛘咭砸魳?lè)節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)譜為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)模仿，并由教師作為引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏，可以有效的鍛煉學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，并且從化學(xué)生的音樂(lè)技能。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈結(jié)合

教師要敢于突破自我，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈的有機(jī)融合，不僅實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的有效創(chuàng)新，還可以使聲勢(shì)律動(dòng)能夠在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中得到有效運(yùn)用，音樂(lè)與舞蹈本身就存在著一定的共同關(guān)系，通過(guò)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的有效融合，可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)表演效果，并且能夠讓學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)更好地理解音樂(lè)節(jié)奏，以及音樂(lè)內(nèi)容所包含的感情變化，重點(diǎn)突出音樂(lè)的美，這同時(shí)也是音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)的主要目的，教師需要對(duì)此加以重視，對(duì)目前的初中音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)教學(xué)方式，教學(xué)方法，教學(xué)理念等進(jìn)行一個(gè)全方面的革新與優(yōu)化。

例如，在《唱臉譜》這一首歌曲曲目中，具有著較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏感和畫(huà)面感，有利于音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，教師就可以利用這一節(jié)課來(lái)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新。首先，教師需要對(duì)學(xué)生的座位安排進(jìn)行重新整改，主要是由于學(xué)生所在的位置是利于文化課的展開(kāi)，能夠凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，但是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)美，而要想有效的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，就需要為學(xué)生提供良好的音樂(lè)舞蹈表演場(chǎng)地，教師可以通過(guò)組織學(xué)生在課堂展開(kāi)的時(shí)間內(nèi)對(duì)班級(jí)的桌椅進(jìn)行整理，把中間部分給空留出來(lái)。其次，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，提前準(zhǔn)備好教學(xué)道具，就好比在唱臉譜這一首歌曲是由京劇曲調(diào)與流行音樂(lè)進(jìn)行了一個(gè)有效融合，教師可以提前準(zhǔn)備好臉譜，披風(fēng)等簡(jiǎn)單的裝扮道具。最后，以歌曲內(nèi)容為中心設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，動(dòng)作要簡(jiǎn)單大方，同時(shí)，還要符合音樂(lè)節(jié)奏，能夠做到跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行適當(dāng)變換，并且在課程的過(guò)程當(dāng)中，由教師進(jìn)行先行示范，讓學(xué)生的動(dòng)作能夠盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，除此之外，學(xué)生也可以融入舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，提升學(xué)生的參與感，不僅落實(shí)了聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用，還可以豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

4.創(chuàng)建音樂(lè)情境營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)氛圍

要想學(xué)生能夠跟隨著音樂(lè)節(jié)奏感而進(jìn)行身體律動(dòng)，落實(shí)聲勢(shì)律動(dòng)的有效應(yīng)用，還需要教師根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建音樂(lè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生做到敢于釋放自己，打破自己內(nèi)心的禁錮，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中敢于釋放情緒，讓學(xué)生能夠不自覺(jué)的跟隨音樂(lè)而進(jìn)行身體律動(dòng)，這是運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的有效策略之一。需要教師對(duì)音樂(lè)情境的創(chuàng)建加以關(guān)注，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，音箱，教學(xué)環(huán)境，燈光的相互配合，打造一個(gè)活躍的音樂(lè)教學(xué)課堂。

例如，在《好漢歌》這是首歌曲曲目當(dāng)中，音樂(lè)節(jié)奏感較強(qiáng)，需要學(xué)生在演唱歌曲突顯出歌曲當(dāng)中的蓬勃浩蕩的氣勢(shì)，這就需要學(xué)生敢于喊，敢于唱，拋棄掉以往扭扭捏捏的歌唱狀態(tài)，而這時(shí)音樂(lè)情境的創(chuàng)建就可以發(fā)揮出很大的作用，教師可以將教室內(nèi)的燈光關(guān)掉，盡可能的營(yíng)造一個(gè)比較昏暗的效果，將教室室內(nèi)的光亮集中于多媒體教學(xué)設(shè)備上，讓學(xué)生的注意力能夠高度集中于多媒體教學(xué)設(shè)備上面。其次，在學(xué)生演唱這首歌的過(guò)程當(dāng)中需要學(xué)生全體起立，一方面站著可以有利于聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用，另一方面則可以幫助學(xué)生更好地釋放力量，讓學(xué)生在演唱的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)握拳，跺腳等來(lái)傳遞歌曲當(dāng)中的力量。

5.加強(qiáng)樂(lè)器融合鍛煉學(xué)生音樂(lè)技能

樂(lè)器是學(xué)生在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中必學(xué)的一項(xiàng)音樂(lè)技能，學(xué)生需要對(duì)樂(lè)器所發(fā)出的聲音有所熟悉，了解不同樂(lè)器的特點(diǎn)及其發(fā)生原理，甚至可以通過(guò)初中音樂(lè)教學(xué)課堂來(lái)幫助學(xué)生初步的掌握樂(lè)器。教師可以教初中音樂(lè)教學(xué)初步的分為理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就包括音樂(lè)演唱，樂(lè)器訓(xùn)練等內(nèi)容，教師需要做好音樂(lè)樂(lè)器與聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用的有效融合，通過(guò)音樂(lè)來(lái)制造音樂(lè)節(jié)奏感帶動(dòng)聲勢(shì)律動(dòng)的有效應(yīng)用，所以需要教師在日常的音樂(lè)教學(xué)課程展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)音樂(lè)技能的鍛煉，幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)樂(lè)器，同學(xué)就是還可以帶領(lǐng)學(xué)生前往樂(lè)器教室。讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿來(lái)選擇想要學(xué)習(xí)的樂(lè)器，并且?guī)椭鷮W(xué)生快速的掌握音樂(lè)節(jié)奏，并在學(xué)生掌握之后將學(xué)習(xí)不同樂(lè)器的學(xué)生組合起來(lái)共同創(chuàng)作音樂(lè)節(jié)奏。例如，在《豐收之歌》這首歌曲曲目當(dāng)中，需要學(xué)生熟練的掌握豎笛的吹法，豎笛音色優(yōu)美圓潤(rùn)，是歐洲重要的管樂(lè)器之一，也可以應(yīng)用到獨(dú)奏當(dāng)中，具有非常強(qiáng)的音樂(lè)表達(dá)效果，現(xiàn)實(shí)在這一節(jié)課當(dāng)中，需要學(xué)生自行準(zhǔn)備豎笛這一項(xiàng)樂(lè)器，并在教學(xué)展開(kāi)之前帶到學(xué)校。但是需要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本基本吹法，以及簡(jiǎn)單的發(fā)生原理，讓學(xué)生快速掌握豎笛這項(xiàng)樂(lè)器。其實(shí)，讓學(xué)生快速熟悉豐收之歌這一首歌曲曲目，在熟悉之后在音樂(lè)豎笛進(jìn)行演奏。同時(shí)就是還有教授學(xué)生識(shí)譜的能力，教師可以考慮到學(xué)生的年齡，將音樂(lè)圖標(biāo)轉(zhuǎn)化為數(shù)字，并將豎笛與數(shù)字相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速的學(xué)會(huì)演奏豐收之歌這首樂(lè)曲。

6.創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)信心

教師需要發(fā)揮自身的主動(dòng)性，在獲得學(xué)生意愿的情況下，幫助學(xué)生申請(qǐng)音樂(lè)表演機(jī)會(huì)，例如，在重大節(jié)日中可以當(dāng)做表演節(jié)目進(jìn)行展示，也可以當(dāng)做校園風(fēng)采來(lái)進(jìn)行表演展示等等，教師還可以在音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)作展示平臺(tái)，讓學(xué)生能夠盡情的展示音樂(lè)表演，同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的表演效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，明確的指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)學(xué)生給予一定的夸贊與鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生做到敢于在眾人面前精神展示自我。但也要指出學(xué)生的不足，例如動(dòng)作轉(zhuǎn)換太過(guò)僵硬，與音樂(lè)節(jié)奏不符，幫助學(xué)生改正自身表演過(guò)程當(dāng)中的缺點(diǎn)，讓學(xué)生不斷優(yōu)化自己，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。除此之外，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)共同參觀(guān)學(xué)生的音樂(lè)舞臺(tái)表演，為學(xué)生進(jìn)行一定程度的施壓，用壓力來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力，而且，通過(guò)全民參與的途徑，還可以讓家長(zhǎng)更加清晰的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，直觀(guān)的觀(guān)察到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.激發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象力提升音樂(lè)樂(lè)感

想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的助推劑，具有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)在初中音樂(lè)教學(xué)課程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象力，可以有效的提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握音樂(lè)當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身想象力就比較豐富，很容易根據(jù)歌詞內(nèi)容或者相關(guān)圖片來(lái)進(jìn)行想象，學(xué)生在想象過(guò)程當(dāng)中可以突破自我，打破現(xiàn)實(shí)所給予的一切束縛與牢籠，讓學(xué)生充分幻想在音樂(lè)的殿堂當(dāng)中，更加深刻的感悟到音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，并在學(xué)生想象的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用，在不知不覺(jué)當(dāng)中跟隨著音樂(lè)的變化而不斷的進(jìn)行律動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)樂(lè)感。例如，在《我愛(ài)你，塞北的雪》這一首歌曲曲目當(dāng)中，主要對(duì)在北的雪進(jìn)行歌頌，教師在展開(kāi)這一首歌曲教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先需要學(xué)生把眼睛閉上，全身心地投入這一首音樂(lè)中，讓學(xué)生的思維跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行變換，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生幻想塞北的雪是如何的美，是怎樣的白。其次，在歌曲欣賞完成之后，不要讓學(xué)生立即地睜開(kāi)眼睛，讓學(xué)生對(duì)幻想的場(chǎng)景進(jìn)行完善，并給予學(xué)生一定的適應(yīng)時(shí)間，然后再睜開(kāi)眼睛繼續(xù)音樂(lè)教學(xué)。

總而言之，由于聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中有著良好的運(yùn)用效果，并且實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中操作比較簡(jiǎn)單，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心地融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，全方面的體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)感染力與創(chuàng)造力，在目前初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)受到廣大師生所喜愛(ài)，所以教師需要對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用加以重視，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找合適的音樂(lè)題材，并做好音樂(lè)與舞蹈之間的有機(jī)融合，重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)肌訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握良好的音樂(lè)節(jié)奏感，能夠跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏而進(jìn)行律動(dòng)，強(qiáng)化聲勢(shì)律動(dòng)的有效應(yīng)用，同時(shí)，教室還需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏展開(kāi)聲勢(shì)律動(dòng)，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]袁璟.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].甘肅教育研究，2021（05）.